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奥尔夫音乐有关本科论文范文 与奥尔夫音乐教育对中国学前音乐教育方面自考毕业论文范文

分类:专科论文 原创主题:奥尔夫音乐论文 发表时间: 2023-12-18

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总书记在十九大报告中指出:“必须多谋民生之利、多解民生之忧,在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展.”并明确提出要“办好学前教育”,这不仅仅是一句口号,更需要相关机构进行积极的研究和探索,寻找适宜的发展路径、方式和内容.只有这样,才能够真正实现“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的伟大目标.学前音乐教育是音乐教育的启蒙期,对于个体全面发展具有极为重要的作用和影响,而奥尔夫音乐教育体系是易于学前儿童艺术开发的教育体系之一,将其所蕴含的教育理念应用到学前音乐教育之中,可促进儿童全面发展.

一、当今中国学前音乐教育的现状

(一)缺乏学前音乐教育的特色

目前,部分院校学前教育专业的学生,多数没有专业学习音乐的经历.如何让学生迅速掌握专业音乐技能,是目前音乐教学面临的挑战.但目前的学前专业音乐教学多数还是模仿,缺乏学前音乐教育的特性与特色,教学目标定位不明确,内容不清晰.学前教育中专业的音乐教学,是提升音乐素养、掌握幼儿音乐教育特性和幼儿音乐教学手段的过程.所以,只是粗浅地学些音乐技能,是远远不够的.

(二)各地区音乐教学理念与国家精神存在差异学前教育阶段是基础教育中最重要的一个环节,因此学前教育专业中的音乐教学理念更应该是最新的,紧跟国家教育理念的,这样才能培养出合格的幼教人才.但在实际的音乐教学中,无论是教学方法、教学理念还是教学模式,都不清晰,没有准确的理论支撑.

(三)幼儿园音乐教学不能满足幼儿的实际需求目前,我国幼儿园的学前音乐教学还是存在一定的盲目性与局限性,幼儿园音乐教学中,对幼儿的实际需要关注不够.教师在音乐教学中对属于幼儿领域的音乐教学技能、教学方法和音乐内容,乃至教学理念知之甚少.

二、奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色

奥尔夫说过“: 每一个以《学校儿童音乐教材》的精神为孩子工作过的人,都会发现《学校儿童音乐教材》有一种人本主义思想,远远超越于音乐的功能之上.”这与我国学前教育工作者所倡导的体、智、德、美全面发展的教育理念也非常相符合,其最突出的特色是:

(一)创造性是灵魂.奥尔夫的每一个课例都有即兴创作或创编活动,小到基本动作,大到创编音乐剧,在所有的创编活动中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有的人都会全身心投入活动,结束过后会为自己的创作感到高兴与自豪.奥尔夫教学法正是从小培养幼儿的创新精神,并使创造能力逐渐得到发展,将这种教育体系应用于幼儿园中,对幼儿的一生成长将会起到巨大的推进作用.

(二)在“玩”中“学”.奥尔夫的每节课没有太多枯燥无味的讲述理论,教师的主要作用是引导幼儿去“做”,去“玩”,接下来就是实践排练与即兴创作,大家似乎感到每一节课都是在“玩”,在“玩”的过程中感知音乐的内涵,产生情感上的沟通,在“玩”中让幼儿增强合作意识和在群体中的协调能力,让幼儿成为学习的主人.改革开放以来,中国学前音乐教育工作者一直致力于研究如何激发幼儿的学习兴趣,在奥尔夫音乐教育体系当中则有了明确、清楚的答案:老师少动口,多动手,让幼儿积极参与实践活动.

(三)音乐形式多样化.这是奥尔夫音乐教育体系的又一教学特色.课程的内容和形式集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体,十分丰富.所有的内容又与音乐文化背景相关联,处处体现着人文精神,拓宽了幼儿的视野,也全面提高了老师以及幼儿的音乐素养.

(四)注重感受与体验.教育部颁布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中强调要“充分创造条件,使幼儿萌发美的感受和体验,成人应充分理解幼儿的艺术创造”.此观念与奥尔夫音乐中“亲自参与,亲身体验,回归人本”的教学理论如出一辙,老师在每一节课例后要引导幼儿去做总结,要求每一个小朋友都要发表个人的看法,不但提高了个人归纳总结的能力,还锻炼了语言表达能力,可谓一举两得.

三、奥尔夫音乐对学前音乐教学的启示

奥尔夫原本性音乐教育理念从根本上突破了传统的音乐教育,有机地将人类原本表达音乐和创造音乐的行为方式融和起来,体现了生活化、社会化、文化化的音乐学习方式.它给我国学前音乐教学带来了以下启示:

(一)发挥学科优势,体现音乐教学的综合性

目前,我国幼儿园教育活动一直积极提倡各领域之间的交叉融合.从奥尔夫音乐教学的学生学习方式的特征来看,也体现了课程综合化这一理念.因此,学前教育中的音乐教学必须做到课程之间的融合与重组,发挥各个学科之间的优势.学前音乐教学可以考虑适当进行一些课程综合.

(二)注重实用性和培养创造力

目前,学前音乐教学的内容有很多都缺乏实用性.所以,在日常的音乐教育教学中要不断更新教学内容,扩大实用性.在幼儿主动参与即兴学习时,幼儿的创造力和意向性思维可以得到最充分的发展.奥尔夫音乐教学中参与学习的方式告诉我们,在音乐教学中,要注重学生创造力的培养.然而,我国目前的学前音乐教学的课程转型比较滞后,这使得幼儿不能真正将自己的所感、所知、所想完全表达出来.例如:可以在一些技能教学中,尽可能多让幼儿进行一些创编,如一些小的童话舞台剧、童话故事等.

(三)要体现人文精神

奥尔夫原本性音乐教育理念从根本上突破了传统的音乐教育,使民族音乐文化被尊重和发扬.作为幼儿教师,有责任将多元文化形态和优秀音乐艺术传递给幼儿.所以,学前教育的音乐课程也应该让幼儿开阔视野,增长见识.首先,在教学内容上,要打破以往的以老师教为主体的课程内容体系,多给幼儿聆听和感受的机会,多让他们了解世界各民族优秀的音乐作品.

总之,奥尔夫音乐教育在我国开展的时间比西方国家晚,如何将奥尔夫音乐教育与中国学前音乐教育完美结合在一起,这个任务任重而道远,这也就需要我们所有学前工作者齐心合力,发挥各自所长,让它在中华大地上更加发扬光大.

[责任编辑:黄可心]

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参考文献:

1、 奥尔夫音乐教学法在中职音乐教育中的运用 奥尔夫音乐教学法在中职音乐教育中的运用文王丽珍摘要奥尔夫音乐教学法是闻名世界的最伟大的音乐研究法之一, 一直以来受到多国音乐教学工作者的推崇,被广泛应用于不同阶段的音乐教学中 对于中职音乐教学而言,要.

2、 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用 罗兰莎(山西师范大学 音乐学院,山西 临汾 041000)【摘 要】小学音乐课程标准的基本理念与奥尔夫的基本理念相符合,但从目前小学音乐教育的现状调查中来看,其结果却与之相矛盾 我们找到了问题,也.

3、 奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用 齐 瑜(长江大学 艺术学院,湖北 荆州 434000)【摘 要】奥尔夫音乐教学法提倡在寓教于乐的过程中推动音乐的学习,培养学生的创造力 在钢琴教学中可结合该教学法中的图谱、语言、声势、音乐游戏…….

4、 奥尔夫音乐理论思想在中国 赵康延(辽宁师范大学 音乐学院,辽宁 大连 116029)【摘 要】奥尔夫音乐教学理论是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建的一种音乐教育体系,在世界音乐教育理论中占有一定的地位,是当今.

5、 问题成因:学前教育改革和质量的提升2019中国学前教育会学术年会系列报告 报告1实现高质量发展——新时代中国幼教的使命与责任李季湄(华东师范大学教授)李季湄教授认为,质量是幼儿教育的生命线,如果我们的幼儿教育是低质、劣质的,那么对儿童的发展不仅没有正.

6、 奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中舞蹈动作方面的运用价值 【摘 要】结合动作的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮 奥尔夫过曾说过“那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉 支配着欧洲的青年 &rdquo.