论文幼儿园绘本教学中情感教育的缺失与，该文是关于幼儿园绘本类论文范文集和情感教育和绘本和缺失有关硕士论文开题报告范文.
进入新时代后,绘本教学成为了当前幼儿园教学的主要方式,但其中仍然存在着一些问题.因此,必须了解情感教学缺失的具体表现,并通过相关对策的实施,加强绘本教学中的情感教育,提高幼儿的创造能力与沟通能力,从而为其健康发展奠定良好基础.
一、情感教学在幼儿园绘本教学中缺失的具体表现
(一)教师阅读不深刻
由于大部分绘本都是从国外引进的,这就使得教师只有对绘本进行准确解读,才能对幼儿开展情感教育.但是在实际教学中,大部分教师仅仅是看图讲故事,并不重视对绘本中情感因素的挖掘,这也就导致幼儿无法接受良好的情感教育.
(二)提问缺乏有效性
提问在情感教学中发挥着重要作用,好的问题可以让幼儿顺着教师的思路进入到文学意境中,并对绘本中的情感进行有效感受.而在具体的绘本教学中,教师通常是根据绘本内容开展提问,这就使得幼儿只能注意到故事内容,而无法感受到其中蕴含的情感.
(三)阅读氛围不浓厚
阅读氛围不浓厚也是绘本教学中情感教育缺失的主要表现.幼儿只有在良好的学习氛围中,对绘本故事进行理解与想象,才能有效体会其中的情感.但由于教师情境设置不完善,情感教学经常无法达到理想的效果.
二、加强幼儿园绘本教学情感教育的对策
(一)充分拢掘情感因素
在实际绘本教学中,一方面,教师应该积极改变传统的教学方法.在有效培养幼儿阅读能力的基础上,对绘本中蕴含的丰富情感因素进行挖掘.同时,由于幼儿主观性阅读能力较弱,教师必须深入研究绘本情感因素,并以直接、生动的语言将其解释给幼儿,让幼儿在教师的指导下对情感进行初步感受,并在长期的积累下,提高自身对情感因素的主动挖掘能力.另一方面,教师应该通过情境教学的方法,让幼儿在实际活动中,对各种情感进行体会.以《熊叔叔的生日派对》为例,教师可以创设出生日派对的情景,并让幼儿扮演不同的小动物,然后通过蛋糕制作活动的开展,让全体学生参与到教学中来.幼儿阶段的孩子有着较强的好奇心与好动性,通过这一活动,不但可以吸引幼儿的注意力,让其主动参与到绘本教学中,还能够让幼儿在吃到美味蛋糕的同时,感受到帮助他人的乐趣,有利于幼儿情感教育的落实.
(二)合理发挥教师传情作用
幼儿园教育纲要中对教师教育有着明确要求,即幼儿教师应该充分发挥自身建设者、组织者以及合作者的作用,在将理论知识传授给幼儿后,还应该对其进行情感教育,以此来为幼儿身心健康发展奠定良好基础.因此,在实际绘本教学中,教师必须重视情感教育,并通过自舟传情作用的发挥,让幼儿在教师生动情感的表达中,加强对各种情感的体会.同时,教师还应该积极转变教学观念,正确认识情感教育的作用与要求,并对传统的教学模式进行创新.在实际教学中,教师必须将真实的情感传递给幼儿,只有这样,幼儿才能真正感受到教师想要表达的情感,增强情感体验,从而有效丰富自己的情感世界.由于幼儿阶段孩子的模仿心理较强,因此,教师可以充分利用这一特点,在绘本教学中充分发挥自己的表现能力,并让幼儿通过对自身语音语调、动作手势以及肢体语言的感受与模仿,加强对情感的体会与理解,以此来促进情感教育水平的提高.例如,在学习《我想念你》这一绘本时,教师可以通过情境的设置,让幼儿在游戏过程中体会到“想念”这一情感,并通过直面表达、写信的形式,让幼儿将自身的想念情感表达出来,从而加深其对这一情感的理解.
(三)保证提问的有效性
在实际教学中,幼儿在经过自己观察与教师讲述后,会在一定程度上理解绘本故事的,但由于生活经历与年龄的限制,其无法有效体会到绘本中隐含的丰富情感.因此,教师应该结合绘本内容,合理设置问题,并通过对幼儿的提问,让其感受到绘本故事中的情感.首先,应该对课程进行合理设计.教师在将绘本申情感因素挖掘出来之后,要对其进行深入研究,并结合幼儿的年龄特点与心理特点,合理设计教学流程.在实际教学中,教师还应该营造良好的阅读氛围,让幼儿在这一环境中有效感受到绘本中的情感.其次,应该保证提问的有效性.教师应该在充分考虑教学内容与目标的基础上,对问题进行合理设置,并通过针对性、计划性以及启发性的提问,让幼儿主动对问题进行思考,并在思考的过程中感受到绘本故事想要表达的情感.例如,在学习《汤姆上幼儿园》这一绘本时,教师可以通过“小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？”这一问题将幼儿引入到绘本故事中.在幼儿阅读完绘本后,教师可以对其提出如下问题：汤姆为什么要装病？这一做法正确吗？汤姆坐在床上时的心情如何？汤姆在上幼儿园的过程中心情发生了怎样的变化？通过这些问题,幼儿不但可以了解到绘本内容,认识到撒谎是不正确的,还能够结合自身实际经历,感受到汤姆上幼儿园过程中的一系列心情变化,有利于其情感体会能力的提高.
三、结语
综上所述,加强幼儿园绘本教学中的情感教育已经成为了一项重要工作.因此,必须通过充分挖掘情感因素、合理发挥教师传情作用以及保证提问的有效性等措施,积极开展情感教育,对幼儿情感价值观进行有效培养,从而促进其全面发展.
参考文献
[1]王丽．幼儿园绘本教学中的情感教育探研卟成才之路,2018(21):76．
[2]谭水春,蒋晟,华茜．基于蚌埠市幼儿园实验的绘本阅读中的情感教育调查研究[I]．蚌埠学院学报,2017,6(06):181-187．
作者简介：徐连妹（1990.08-）,女,上海人,本科,研究方向：幼儿教育.
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参考文献：
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