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数学教学方面硕士毕业论文范文 与初中数学教学中有效提问的实践和有关函授毕业论文范文

分类:本科论文 原创主题:数学教学论文 发表时间: 2024-01-28

初中数学教学中有效提问的实践和,本文是有关数学教学函授毕业论文范文与初中数学教学和实践和提问有关专升本论文范文.

随着新课程教学改革的不断深入,无论是在教育理念还是教育模式上,都发生了重大的改变.而初中的数学相比小学数学来说,无论是在内容还是难度上都有了明显的提升,这也给教师的工作带来了更大的挑战.而提问教学作为一种师生交流互动的有效方式,也越来越多地受到教师的重视.本文旨在对现阶段初中数学的教学现状做出分析,有针对性地探究提问的具体方式.

一、课堂提问过程中存在的问题

目前,利用问题导入话题的模式已经被广泛地应用到了课堂教学中,也取得了一定的成效.但是从实际的效果上看,并不是非常令人满意.即便教师们能够有意识地去避免提出一些缺乏价值的问题,但是,很多教师仍然走入了课堂提问的误区.笔者根据自身的工作经验,对此做出了几点总结,具体如下:

1.提问缺乏多样性

学生之间的能力差异是客观存在的,即便是对相同的教学内容,学生在接受的程度上也会不一样,有些能力强的学生能够很迅速地接受知识,但是有些学生由于能力问题,接受知识就会比较慢.而部分教师的提问也比较缺乏针对性,例如:“已知条件如何”“结论如何”等问题,其范围比较宽泛,很难让学生根据问题进行有效思考,长此以往,这些问题就会在一定程度上限制学生的思维发展.数学学科本身就是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,需要学生具备一定的思考能力,由于部分学生的抽象思维能力比较弱,他们就会觉得课程内容很枯燥,学习积极性也会直线下降.

2.提问过于空洞

教师提出的问题缺乏针对性,很多学生不知道该如何回答.例如:有些教师经常会问学生:“对于这道题你有什么看法?”学生仅仅通过短时间的观察,并不能有效地进行思考,而这些问题显然也无法让学生进行有效思考.

3.提问缺乏交流

我们经常会遇到这种情况,即教师在提问时显得过于匆忙,和学生之间缺乏必要的交流.换言之,就是很多学生还没有完全理解上一道题,下一道题就来了,这样一来,即便学生对题目还有疑问,也没有时间与老师交流,长此以往,问题越积越多,学生的学习兴趣也会越来越弱.另外,很多情况下,教师的提问往往只是针对一些注意力不集中的学生,而一旦学生没能正确地回答出教师的问题,教师就会严厉地斥责学生.尽管学生不听讲的行为需要制止,但是,这种毫无目的性的提问并没有多大的作用.

二、有效提问的具体内涵

有效提问指的是在提问时,要让学生能够主动地投入到课堂学习中,并营造出具体的情境让学生进行思考.换而言之,提问的目的在于培养学生的思维能力和实践能力,提高学生利用数学知识来解决实际问题的能力.而师生的交流也是教学工作中的重点,它是培养学生学习兴趣的重要手段.因此,我们可以得出一个结论,那就是有效提问的内涵在于让学生能够合理利用数学.

三、有效提问的理论依据

1.多元智能化策略

多元智能化策略强调培养学生多元化的能力,也相信每个学生都有各方面的发展潜力,并有着广阔的发展空间.随着新课程改革的不断深入,学生逐渐成了教学工作中的主体,因此,在课堂提问中,要重视学生的主体地位,这也符合新课程改革中“全面推进素质教育”的要求.

2.赏识教育

赏识教育指的是通过表扬、赞美的方式来发掘学生的潜能.爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更加重要.作为教师,除了要明确提问的具体原则,还要注意提问的方式,在赏识教育理念的指导下,提高学生的数学素养.

3.创造性思维的培养

数学的学习过程其实就是一种思考的过程,对于教师来说,最重要的就是留给学生足够的思考空间,必要时,给学生适当的点拨,以此来帮助学生获得知识,并掌握学习知识的方法,从而培养他们的创造能力.

四、如何将有效提问融入初中数学的教学过程中

1.选择合适的时机进行提问

教师可以用设问的方法来引入问题,并通过提问来引导学生思考.例如:在学习“圆的定理”这一部分的知识时,可以向学生提问,车轮是什么形状的?学生会不假思索地回答,车轮是圆形的.此时教师可以进一步将问题引向深入,问学生为什么要将车轮制作成圆形.对于这个问题,学生显然要通过一定的思考才能回答出来,这就是让学生进行探究的过程.学生在经过思考后,得出结论:因为圆上的点到轴心的距离是相等的,所以车轮具有稳定性,不会出现颠簸.在经过一系列的提问之后,教师就可以适时地引入圆的定义,开始正课的教学.在这个过程中,学生不仅不会觉得枯燥,反而会觉得很有趣,进而主动地参与到课堂学习中,教学质量就有了保证.

适当的时机除了指教学开始时,还包括课堂教学即将结束时.每堂课都有重点,而下课之前的一段时间一般就是归纳本节课重点的时间.这些重点内容就是学生在课堂学习中要重点解决的问题.换言之,就是学生的学习效率如何,与对本节课重点的掌握程度是分不开的.例如:在学习“韦达定理”时可以进行举例,让学生对公式中的各个字母有深层次的认识,并在一些容易出错的地方,适时地提醒学生,进而提高学生的数学能力.

2.提问要在情境中进行

学生能否参与到学习的过程中,很大程度上取决于教师能否进行有效提问.而情境教学正是实现有效提问的一个重要手段.教师要适时地根据教学内容进行情境创设,并引导学生参与到这一过程中.例如:利用多媒体辅助教学,或是从已知的问题中继续提出问题等,让学生时刻处于思考的情境当中.例如:在学习“平行线的定义”时,由于教学内容比较简单,教师就可以在问题上进行深层次的提问,比如,问学生为什么要有“在同一平面”内的前提条件,如果缺乏这个前提条件,那么两条直线是否能够平行呢?在这种反问的语气下,学生马上就能明白问题的重点,并在教师营造出的良好氛围中进行思考,最终解决了一个相对复杂的知识点.

3.提问内容的控制

提问的目的在于让学生具备良好的思考能力,并掌握利用数学知识解决实际问题的方法.因此,教师在设置问题时,要考虑到学生的能力水平,要在学生的能力范围内进行提问.但是,所提的问题也不能太简单,否则,学生就很难得到思维上的锻炼.通常情况下提问的难度要设定为学生可以回答,但是要经过思考和计算后得出结果.这样的难度是最合适的.

另外,在问题的跨度上也需要尤其注意.提问的内容首先需要具备关联性.数学与生活是紧密联系在一起的,所以教师在提问时也要充分注意到知识点之间的内在联系,注意到问题的跨度.如果跨度太低,学生的思维能力就得不到有效的提升;跨度太高,学生的能力有限,容易失去学习兴趣.也就是说,在实际的课堂教学中,问题的跨度应该小一些,在进行整理和复习时,不妨将内容变得复杂一些.同时,也需要留给学生足够的思考时间,多给他们一些施展自己才华的机会.

4.提问技巧的选择

前文提到过,提问方式的不合理会导致学生的学习效率下降.所以,对于一些学生容易混淆的知识点,教师在提问时也要注意方法.回问法就是一种非常有效的方法.学生有时因为能力和记忆上的原因,将两个知识点记混淆了,此时教师就可以采用回问的方式,让学生立即意识到自己的错误.例如:教师提出问题,如何用代数式表示a 和b 的平方的和?很多学生会回答a2+b2,此时教师可以就回问学生,那么a 和b 两个数的平方的和又该怎么用代数式表示呢?此时,学生通过比较,就能迅速地意识到自己的错误,而教师也可以有针对性地对学生进行辅导,让学生掌握正确的解题技巧.

通过以上一些案例的分析,可以看出有效提问的重要性.如果课堂上学生只是独立地思考问题,就很难收到令人满意的效果.另外,如果课堂上缺少了教师的管理,学生的学习效率也会很低,这都是不利于学生的健康发展的.因此,课堂上,教师的合理引导就显得至关重要,这也是学生在数学课堂中真正应该学习到的内容.

通过研究,不难看出,有效提问对于初中数学的课堂教学有着重要意义,其对于学生的意义也是不容忽视的.这需要教师对课堂提问的内容、方向、技巧等,能够有充分的把握.作为教师,也要及时地改变自己的教育观念,做足课前准备工作,从形式到内容上对课堂教学工作进行改革和创新,活跃课堂气氛,为实现“全面推进素质教育”的教育目标打好坚实的基础.我们也有理由相信,在未来的数学课当中,将会出现更多全面发展的高素质人才.■

(作者单位:山东曹县大集乡中学)

言而总之,这篇文章为适合不知如何写初中数学教学和实践和提问方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 初中数学教学中助学理念的实践和 玉林市兴业县第二中学 黎 平【关键词】初中数学 “助学”理念 实践 思考【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889(2016)02A008302&ldquo.

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