论文高中英语写作教学以词块为例，该文是教学研究类专升本论文范文与英语写作和教学研究和高中方面硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】本文阐述如何在高中英语写作中加入词块的应用意义,并举例说明在英语写作中加入词块的方法及其注意事项.
【关键词】英语写作 词块教学 策略研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0131-02
人们在日常生活中会使用一些固定的句式,这类句式在英文中被称为词块,例如在信件开头处常会写 We are glad to hear from you！在信件结尾处会写 Look forward to receiving your reply！这类句型在写作中较为固定,是大部分学生在写作中都会运用到的词汇,我们将这类如一个版块般的句型称为词块.英语写作中有许多固定表达词汇,如果能够熟练运用这类词汇,就能为英语作文增彩.高中生在进行英语写作时,脑中想表达的句子含义与自己写出的句子含义常相距甚远.教师若想快速提升学生的写作能力,需要加强英语词块教学.本文将对高中英语写作中加入词块的必要性进行研究,并举例说明如何在英语写作中加入词块.
一、英语写作中加入词块教学的必要性
(一)熟练运用词汇
学生从小学接触英语,至高中学习阶段已掌握一定量的词汇,但英语教师常存疑惑,为什么学生掌握的词汇在写作中却不能正确运用？而是常常用一些较简单的基础词汇进行写作.据笔者调查,发现只有部分教师会在写作中强调运用词块.事实证明,词汇的积累只能够让学生知道单个词汇的意思,在写作中仍然不能熟练的运用所学词汇,作文质量依然无法提升.词汇教学能够将词汇进行组合,形成一个个块状的句式,在作文中进行运用,就能够提升写作质量.例如运用固定搭配的词汇：a piece of cake与 a wet blanket 等俗语,用于写作中,能为作文添加亮点.
(二)增加写作兴趣
学生对英语写作是充满兴趣的,但英语与中文表达存在差异,部分学生不知道如何用英语准确、合理的表达自己的想法.例如学生想在作文中引用我国的古诗,但不知用英语如何翻译；此外,学生还缺乏固定词汇的积累……以上原因都减少了学生的写作兴趣,也使学生产生了对英语写作的抵触心理.词块教学能提高学生的英语表达水平,提升语言表达能力.
(三)加深单词记忆
以词块为单位进行记忆,更能够与语境相结合,利于学生进行联想记忆,也能够提高记忆的准确性,减少错误表达.
二、在英语写作中如何加入词块教学
词块学习利于学生正确的记忆单词和使用单词,教师在教学中要将理论与实践相结合,提升学生的英语写作能力.笔者以高二下学期的期末考试作文为例,写作题目是“Cooperate with others”,要求写一篇英语演讲稿,笔者在高二年级中选取了 3 篇作文,这三篇作文都达到了作文的基本要求,但在语法与词汇上存在一些错误,上下文不连贯,连接词的使用较为简单.例文如下：
First,we must figure out why we should work with others. If we work with others,we will work effectively and it will also make time for us. If we work with others,we may share energy with others,so it does not make us tired. Another,we can learn more from the partners.
Next,we should consider who we should cooperate with. Working with the people we love,we will share the happiness and sadness in our work in a good spirit. If we work with people we do not like,it will challenge itself and improve its ability to work with others. More importantly,pay attention to work rather than partners. A few days later, you will find he may be a good man.
Finally,how to become a good partner？As far as I know,we should respect others and tolerate others´ mistakes. We should not be too strict with others.
针对上述作文,若要在写作中加入词块教学,我们可以从以下四个步骤中进行.
(一)明确主题
在进行英文写作时,我们首先要明确文章的主题,并迅速从自己掌握的词汇中,找出相应的词块,例如这篇文章是与人合作的主题,我们就可以想到以下词汇：get along with,share with somebody,feel like doing等,这些词汇都能运用到本篇作文中.
(二)搜索相关词块
在明确文章写作主题后,我们可以根据文章的题目与汉语提示,找到与之相关的词块.教师可鼓励学生多阅读英文阅读材料,从阅读中找到相关词块,例如：cooperate with others,accomplish the task,learn a lot from,in good spirits等.学生运用词块的能力,与平时的词汇积累息息相关,教师要在平时的教学中重视词块教学,及时对新词块进行更新与总结,学生才能够在英文写作中,及时调用脑中积累、整理的词块进行写作.
(三)优化句式
在寻找与主题切合的词块后,学生要将所需要的词块运用到文章中,既使文章主题突出,又使上下文结构顺畅,因此平日要多积累常用的句型结构与连词.在高中英语作文中,常用的句式结构有定语从句,状语从句,名词性从句等,学生要能掌握这些句型并能熟练运用.另外,写作中易出现语法问题,学生要能正确使用虚拟,倒装,强调等句型,并掌握谓语动词与非谓语动词的用法,确保在写作中不犯明显的错误.
(四)使用习语提升文章层次
在写作中做到以上三点,且能合理运用习语,便能够给文章增添不少亮点.我们在看接下来的例文时,将可以改进的句子用下划线标出,利于做进一步的修改.下划线标出的句子,主要存在以下问题：（1）上下文的连词使用不当；（2）表达句式不地道,中式英语表达形式；（3）不符合文章要求,高级词块与句型的使用稍有欠缺.以上问题,教师在教学过程中需要引起足够的重视.连词修改为：what’s more、on the contrary、in my opinion、on the other hand等,使上下文更为连贯.在固定短语中,使用accomplish the task、in good spirits；将句型改为find him an easy-going man；并在文章中加入习语 all ears；使用倒装句式Under no circumstance should we等来提高文章的层次.
针对上述修改,我们可以将文章修改为下文所示：
First,we must figure out why we should work with others.The answer is quite obvious. If we cooperate with others,we will accomplish the task efficiently. If we work with others,we may share energy with others,so it does not make us tired. What’s more,we can learn a lot from our partner.
Next,we should consider who we should cooperate with. If we cooperate with someone we like,we will be in good spirits and share the happiness and sadness during the work. On the contrary,If we work with people we do not like. Someone may think it difficult. In my opinion,cooperating with someone we hate can challenge our ability to get along with others. . More importantly,pay attention to work rather than partners. A few days later,we may find him an easy-going man.
Finally,how to become a good partner？On the one hand,as far as I am concerned,we should be patient. Everyone has different attitudes towards the same thing. When others are talking,we´d better learn to be all ears and show respect for others´ ideas. On the other hand,we should respect others and tolerate others´ mistakes. Under no circumstances should we be too strict with others.
学生在教师在教学中需要重视英语词块的教学.学生若在写作中使用词块,便增添了文章的层次感,使文章上下文结构更合理顺畅,还提高了文章档次.同时,也降低了学生英语学习的难度,增加学生学习英语的自信与兴趣.
学生写作中运用词块,能提高英语作文的表达能力.英语作文在高考中所占分数比重大,是能拉开分数差距的得分点.教师要鼓励学生在写作中多多积累固定表达方式,在作文中多使用词块.
【参考文献】
［1］王丽波．高中英语写作中词块教学策略研究［J］．英语教师,2013（12）
［2］赵 欣．高中英语写作中的词块教学策略研究［J］．校园英语（中旬）,2016（7）
［3］赵志成．高中英语写作技能培养策略研究［J］．考试周刊,2013（17）
（责编 周伟琳）
总结，该文是适合不知如何写英语写作和教学研究和高中方面的教学研究专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学研究论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点 在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力 具体策略有培养学生兴趣,激发写作；加强写作训练,提高写作能力；改进写作评价,提.
2、 以读促写在高中英语写作教学中的应用 新课改要求下,高中英语课堂教学明确了学生英语应用能力的地位,英语应用能力作为重要的语言技能,会给学生英语写作水平带来影响 以读促写,即通过阅读教学方式来培养学生的英语写作能力,是一种创新的教学方法 英.
3、 高中英语写作教学 马 霞（江苏省南通第一中学,江苏 南通 226000）【摘 要】随着社会经济的不断发展,我国教育事业中越来越注重语文以及英语的教学,而其中的英语教学则是各大教室教学的难点 由于学生从小学习语文,对于语.
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6、 合作学习模式在高中英语写作教学中的应用 摘要高中英语写作时英语教学的重点和难点,合作学习模式的提出和运用有效的提高了学生的英语写作能力,高中教师要转变教学理念,在英语写作教学中合理的利用合租学习模式开展丰富的教学活动 本文重点分析了合作教学.