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《数学课程标准》明确提出,数学学科是基础性学科,在培养学生的数学能力和逻辑思维能力方面起着关键的作用.上好数学课,学好数学知识,能够帮助学生更好地学习其他学科的知识,也能够为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础.但是,很多学生走进职业中学的大门以后,开始将精力转移到专业课上,对数学学习失去了兴趣甚至于放弃了数学学习.这种情况的出现,不仅严重制约了数学教学的正常开展,也严重影响了学生综合素养的发展.是什么导致职业中学的学生对数学学习失去了兴趣呢？笔者经过认真梳理和分析之后,认为这种情况的出现是有社会、教师和学生三方面的原因造成的.
首先,说说社会层面.目前,社会对职业学校的认可度仍然不高.虽然和往常相比,大家对职业教育在认识上有了一定的改观,但是大家仍然主张好学生初中毕业之后就应该升入高中继续学习.在大多数人的眼里,就读职业中学的学生都是那些在初中阶段学习不要强、学习成绩差的孩子们.职业中学在人们心中就是“差等生聚集地”的代名词.再加上近些年来,职业中学毕业的学生在社会上发展得也不好,不是找不到工作,就是工资水平很低.这些因素叠加在一起,就导致大多数社会人群认为职业学校只是学生混年龄、长身体的临时场所,是那些成绩不好的学生的无奈之选.
其次,我们来看看职业学校的学生.我们都知道职高的学生学习成绩普遍较低.这主要是因为他们没有良好的学习习惯和端正的学习态度.他们到了职业学校以后,更是把学习抛到了九霄云外,上课玩手机、搞小动作,下课打闹甚至谈恋爱,根本忘记了学习这回事.这种不思进取的状态严重影响了数学教学活动的开展.
最后,说说职业学校的数学教师.虽然职高的学生学习成绩低,但是教师的业务水平和教学能力可并不弱.唯一遗憾的是,职业学校的数学教师们没有认真分析所教学生的学情,在教学内容的选择和教学方式的呈现方面,不能吸引学生的注意力,调动他们的积极性,相对生涩、难懂的数学知识让职高的学生们望而却步,久而久之厌学情绪越积越重,数学成绩也就越来越低.
要想改变职高学生学习兴趣缺失的现状,数学教师唯有找准切入点,一一击破症结,方能让数学课堂重新焕发光彩和活力.
一、依据学情选择教学内容,按照有简入难的原则组织教学
职业学校的学生学业水平层次较低,这是普遍公认的事实.因此,数学教师要正视现状,认真分析所教学生的学情 ,根据学生数学知识的掌握情况来选择安排教学内容,可以遵循由简入难的原则,从简单、基础的数学知识入手,先帮助学生树立起“我能学好数学”的自信心.对于学生在初中阶段没有掌握的知识点,数学教师不能轻易放过,要耐心地帮助学生重新学过.只有这样,学生才不会因为被断崖式的职高数学吓到而放弃学习.
二、 改变学生对数学课的认知,培养他们良好的学习习惯
很多职业学校的学生认为自己只要把专业课学好就可以了,文化课一知半解没什么不可以.其实,学生的这种认知是错误的.尤其是职高的数学学科,它作为一门工具类科目,对于帮助学生学好专业课的知识、形成专业技能能起到非常重要的作用.因此,数学教师要在日常的教学中引领学生们认识到这一点,能以端正的态度学习数学课程.
除此之外,数学教师还有责任帮助学生形成良好的学习习惯.不管学生在初中阶段怎么样,也不管他们以前的成绩多么的不好,数学教师都要尊重每一名学生,平等对待所教的每一个人.数学教师要从小处、细节抓起,耐心地培养学生良好的学习习惯.比如认真听讲、仔细梳理笔记的习惯；及时完成作业的习惯、认真分析的习惯等.
三、数学教学与生活实际相结合,为学生专业学习服务
职业中学的学生对于数学知识的接受能力要比普高的学生慢一些,因此,教师在日常的数学课堂教学中,应尽量做到将数学知识与学生熟悉的生活或是和他们的专业相结合.比如在帮助职高学生复习勾股定理的a2+b2等于c2时,可以将她们所学的专业融入其中：焊工班的老师让学员们做一个三角形的钢架,但是老师只给了两根钢管,第三根钢管需要学员根据自己得到的那两根钢管的长度去截取,请问,第三根钢管的长度应该是多少？这样的问题一给出,学生们的兴趣点就会被点燃,他们会意识到原来数学知识可以帮助它们解决专业课和生活中的实际问题,学习的积极性就会很高涨.
其实,职业学校的很多专业都离不开数学知识的支撑,例如计算机专业、服装设计专业、电工电子专业等,它们与数学学科都有着密切的联系.数学教师要在日常的教学中将数学知识与他们的专业知识融合在一起,这样既激发学生学习数学的积极性,也不断加强学生对专业课的认知.
综上所述,该文是一篇大学硕士与数学课堂本科数学课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学数学和低效和课堂方面论文范文.
参考文献：
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