论文语文课堂当堂训练的层次性设计，该文是关于语文课堂方面自考毕业论文范文跟浅谈语文课堂和层次和训练相关专科毕业论文范文.
陈小玲
深圳市宝安区凤凰学校,广东深圳518100
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0017-02
《语文课程标准》中强调“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”,在语文课堂教学当中,最主要的语文实践其实就是我们实施的新课改中的当堂训练环节.而语文课堂的当堂训练要有效,我觉得在教学设计中就要凸显出当堂训练的层次性,以文本语言为基础,课内课外接轨,激发学生的积极语用,内化文本语言为学生自己的语言.
那么在语文课堂中如何进行当堂训练的层次性设计呢？
一、小练笔类的当堂训练层次性设计
在语文课堂上,我们语文教师通常就是在引领学生学习一篇课文时,关注一个写点,指导学生品悟写法,最后当堂训练就设计让学生进行仿写之类的小练笔,以付学兰老师执教的《太阳是大家的》为例,我们看看这一课时是怎么设计小练笔的层次性吧.
首先,付老师重点抓住第2 节诗中拟人化的表达,引导学生进行品读,出示图片,发挥想象,打开思路,用拟人化手法创编诗句“一天中太阳做了多少好事：她”.
这个层次相对来说比较简单,学生基本能达标.接着,付老师出示有关太阳的诗句,让学生想象诗句中描述的画面,创作拟人化诗句,比如：根据“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这句诗,想象其中的画面,写拟人化的诗句,赞美太阳做的好事.这个层次就比较难了,尤其是对于中下层生,学生必须根据诗句在头脑中浮现出画面,还要想想拟人化的动词,再创作新的拟人化的诗句,使诗句表达更生动、更优美.当很多学生无法达到要求的时候,老师就相机出示范例,从而达到“抛砖引玉”的作用,学生就有种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,这样学生的练笔就实现了从积累语言到运用语言的提升.最后,付老师布置学生回家后用拟人化写法仿写诗歌,如：《地球是大家的》《月亮是大家的》《蓝天是大家的》等,由段落的仿写升华到篇章的仿写,诗人的种子不经意中已经在学生心中播下,这不得不说又是一大提升.由一句诗、一节诗到整首诗,无不体现了小练笔的层次性,学生也比较容易接受,最重要的是小练笔落到了实处,可谓水到渠成.
二、口语交际类的当堂训练层次性设计
语文知识的掌握来源于生活,自然也要回归于生活,生活和社会是个大课堂,新课标中也指出“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”,所以语文当堂训练也要适当向课外延伸,课内外结合,要体现“大语文观”的思想,口语交际就更应该如此.下面以我上的《向你推荐一本书》的口语交际为例,谈谈我的当堂训练层次性设计.
第一步,以小组为单位,交流讨论：怎样推荐一本书,根据小组代表汇报,我发现学生基本上都能从作者、主要内容、读书感受这几个方面去推荐,于是让学生自告奋勇上去推荐自己喜欢的一本书,这一层次学生基本能做到条理清楚、表达流畅,这是口语交际最基本的要求.第二步,我在学生已知的基础上授予学生未知的推荐方法,并通过出示范例,让学生知道推荐书时还可以介绍书的地位评价、精彩片段、主要人物形象,在最后还可以加上充满的语言“诱惑”大家去阅读那本书,“授之以渔”之后,我让学生再次上台推荐一本书时,口语交际的形式就变得丰富多了,显得没那么的单调无聊,学生的口头表达明显提升了一个层次.第三步,现实生活是口语交际训练最好的课堂,正是现实生活的需要,所以口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去,因此我引领学生走向生活,给学生们介绍了很多有趣的好书推荐方式,比如模拟开书店、模拟新书发布会、模拟签名售书活动、好书自述、讲故事表演等等,并让学生在小组内模拟场景进行推荐,学生的实践突然就爆发了,跃跃欲试,氛围活跃,每个小组都使出浑身解数,把自己在生活中的类似经历“搬”到课堂中来,小组展示的作家新书发布会、模拟开书店很有生活的气息,让人有种身临其境的感觉,这样就让口语交际回归了生活,更加高效.
三、积累运用类的当堂训练层次性设计
新课标中强调要注意语言的积累和运用,除了优美语句值得我们积累外,其实经典诗文、名人名言等也值得我们去积累,这既是我们中华文化的精髓,也是某种精神品质的象征,学以致用,增长知识的同时,熏陶自己的性情,指导我们为人待物,可谓受益良多.我们教师可以在此类当堂训练中多下工夫.在此,我就陈晓婵老师上的《畅游古诗乐园》这一古诗整合运用课谈谈她的当堂训练的层次性.
刚开始,陈老师让学生根据古诗内容来给古诗分类,比如节日诗、写景诗、送别诗、儿童生活诗等,这就帮学生从繁多的古诗中理清了思绪,板块十分清晰,方便学生记忆,容易积累,实现了最低层次.紧接着,陈老师创设情境,让学生学习运用古诗,比如“黄果树的瀑布从高处飞泻下来,真是神奇啊！你会自然地想起李白的诗句： ”
等,这就把运用和生活联系到了一起.最后,陈老师拔高了难度,出示自己写的下水文《我的家乡》一小段,把乡村生活的所见多闻通过优美的语言和引用诗句展现出来,以此打开学生的思路,让学生根据作文题目和提示,运用学过的古诗写一段话,如写景：《美丽的凤凰山》（小溪、树荫、小路、荷花池、枫叶、蝴蝶、草地……）写事：《快乐的节日》（春节、重阳节、清明节、中秋节、乞巧节……）,这一层次难度就大多了,学生必须回到生活中寻找素材,并调动记忆中储存的诗句,再通过优美语句写出来,但这样的设计使得学生的语言能力得到了提升,思维能力也得到了发展,十分的有效.
（责任编辑曾卉）
上文结束语：这篇文章为关于对写作浅谈语文课堂和层次和训练论文范文与课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究 摘 要语文活动,尤其是课堂活动,能够充分激发学生的学习兴趣,让学生主动对教材知识进行建构,提高课堂学习效率 但是在现实教学中,语文活动的缺场现象十分普遍,尤其是在高中阶段,语文教师不重视课堂活动,学生.
2、 有的放矢，设计有效的语文课堂活动 江苏省如东县袁庄镇先民初级中学 康 培义务教育语文课程标准（2011年版）提出,在语文教学中要组织综合性学习,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 语文是实践性的课程,要重视培养学生的语文实.
3、 优化课堂情境设计提高语文课堂效率 【摘要】高效率课堂是每位教师追求的目标 本文结合自己的教学实践从优化课堂情境创设这一角度就提高语文课堂效率做了初步的探究 【关键词】优化课堂；情境创设；语文课堂效率所谓“情境”.
4、 边学文，边识字，让随文识字贯穿语文课堂《雾在哪里》教学设计和反思 教学内容部编版二年级语文上册第19课雾在哪里第一课时 教学目标 1 认识“雾、淘”……10个生字,会写“岸、屋、论、切”4个字 2 正确、流利.
5、 标点符号在语文课堂设计中的作用举例 黄瑞群标点符号在课堂设计中常常属“被遗忘的角落”,本文以沪教版七年级第二学期的三篇课文为例,总结得出读懂一个标点,读透一篇文章 如一个省略号,是突破教学难点的钥匙；一个逗号,是.
6、 谈小学语文课堂教学中思维的训练 创新思维和创造能力是现代社会对每个成员的基本要求,只有拥有足够的创新能力,才能够更好地立足于这个飞速发展的社会之中 新课程改革对小学教师提出了新的教学要求,要求教师在小学语文课堂教学过程中重视对小学生.