论文当自然美学和幼儿游戏环境相遇记大厅游戏环境设计，本文是自然美学类有关参考文献格式范文与环境设计和自然美学和相遇方面大学毕业论文范文.
摘 要:一位美学家说：美是看不见的竞争力.细细想来,果真如此.随着新生活方式时代的到来,美学将成为新一轮的生活热点.自然美好、人文特色、童趣温馨的生活将成为人们生活的追求.幼儿园更应成为时代的美学前沿,让幼小的孩子从小就感受到美的熏陶,在其中游戏体验.幼儿园的大厅将是最能体现美学的地方.为此,创设自然的景色、开放的空间、生活化的场景,让幼儿、家长及老师愿意走进去,感受自然温馨舒适、如诗如画的美丽环境.让大厅成为孩子喜欢的游戏场所.接下来,就以我园大厅为例,阐述大厅设计中的美学运用与幼儿游戏的融入.
关键词:自然美学幼儿大厅游戏环境
一、自然绿的搭配——感受美的色彩
清水出芙蓉,天然去雕饰.自然、和谐是第一要素.我园大厅墙面是大面积的紫色调.如何让大厅的色彩和谐协调,让人视觉舒服.首先想到的是自然色,那就是植物绿.植物绿可搭配任何颜色,那是不加修饰的自然色；其次是中间色,想到的是灰色.为此,用大面积的植物绿的植物和中间色的灰色地毯来与墙面的紫搭配.整个大厅色彩顿时绿得清新自然,紫得高贵典雅.色彩设计对幼儿的成长有着非常重要的作用.能潜移默化地影响幼儿的视觉审美.
除此之外,我们还会根据季节、主题不同,增添相应的色彩主题.春天,添加嫩绿色调；妈妈节添加粉色调；春节添加大红色调等.孩子们在色彩的变化中感受季节或节日的氛围.他们驻足停留在大厅,不由自主地感受美的色彩,喜欢美的生活.
二、自然实物的造景——如在画中游
可望、可游是我创作的园林式大厅游戏空间的目的.望是最主要的,一切美都是望,都是欣赏.通过望、游而得到和丰富对于空间的美的感受.参照苏州园林设计中的移景这一特点,把自然物搬进幼儿园大厅,那将是美的最佳呈现.“美”,就是美感所受的具体对象.在散步时,偶尔在路旁折到一枝鲜艳的野花,或在路上拾起别人弃之不顾而自己感到兴趣的燕石,都是美的,都可以拿回来放置大厅.无论鲜花还是燕石,都是大自然中不加雕饰的美物.大自然处处是景,同时也是一幅幅不加雕琢的画.
结合中国画的点、线、色、形、音、韵特点.布景时我以中国画的这些特点为基调,进行了实物作画造景.为此,以一棵大号的幸福树为大厅的主要景物,放置大厅正右方,这是点.其它植物作为辅助,高和矮、大和小,错落有致地洒落在大树的前后左右.体现中国画的形、音、韵.然后用了大量的中性色的小小白石子,在灰色调的地毯上弯弯扭扭地铺成一条小路状,远远望去又似弯曲、清澈的小溪流,体现了中国画的线条美特点.清新自然美如画的大自然景色扑面而来.颐和园有个亭子叫“画中游”,而此时此刻进入我园的大厅里游玩,也就仿佛走入了这幅大画之中肆意畅游.
孩子们到这里可以用石子作画,随意想象,创意无限.他们用石子变太阳、变小鸟、变各种喜欢的东西,然后推翻不断改变,无拘无束,自由自在.创作出一幅幅生动有趣的创意作品.作品本身与周围环境相互作用,,并且呈现出非常出人意料的结果,让孩子从中感受到创意带来的惊喜和快乐.
三、自然空间的运用——化成美的遐想
（一）艺术的空间美,引发自由游戏
去森林、乡村、河流看绽放的花,飞翔的鸟,清澈的水,奔跑的鹿……在那里回归自我,这是人们美的遐想.我想孩子也不例外.于是乎,搬来了在树下吃树叶的梅花鹿,在河边喝水的绵羊,在树丛里玩耍的小小猪,还有想与兔子赛跑的蜗牛,再加上背着篓子找食物吃的兔子.这些美物增强了大厅的空间感,使人产生无限的遐想.他们借着木梯爬上树给小鸟喂食,拿着小篮去捡石子,把野果喂给小动物吃……玩得不亦乐乎,忘乎所以.
断断续续的木栏栅的存在有种隔与不隔的美,这也叫“分景”.如此一来,从各个角度看,丰富了美的印象,像音乐中不同的音符一样,使人产生不同的情调.
为了造成小小森林的感觉,在大厅的右上角和左下角追加了植物小造景.三树成林.用了美丽的凤尾竹、清秀的发财树和叶色鲜亮的矮棵常绿植也铁门布置成小景.这种大景中的小景,叫做“隔景”.孩子们喜欢在这样的小小角落,与小鹿为伴,时而静静地看书时而与小鹿对话,又时而与满地的鹅软石互动.另是一种趣味.
无论是隔景还是分景,都是通过布置空间、创造空间、扩大空间的手法,丰富美的感受,创作艺术境界.而空间也随着心中意境可敛可放,是流动变化的,是虚灵的.
（二）情感的空间美,引发自由畅想
瑞士思想家阿米尔说：一片自然风景是一个心灵的境界.
美学的最高境界不仅是艺术美的境界,还要上升为化景物为情感的境界.我园大厅正面墙上以幼儿园教育理念文字为背景,帮助家长了解幼儿园教育理念.同时,在如诗如画的场景中,藏着许多让孩子寻找的绘本,进入小森林,拿起一本书就能与自然相遇.孩子阅读图书的兴趣和被激发,同时她们情感世界也会日益丰盈.在绘本的熏陶下,孩子会进入另一个美丽的世界,又会有许多美的遐想.人与空间,溶成一片,俱是无尽的气韵生动.
勃莱克说：一沙一世界,一花一天国.我园大厅与自然相融合,孩子与自然相融合,贴近自然,又超越自然,孩子们在这里发现无限,表现无限.
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参考文献：
1、 幼儿游戏回归自然和生活的策略 张春芳（江苏省高邮市车逻镇幼儿园,江苏 高邮 225600）摘 要幼儿园要为幼儿教育营造和谐、良好的游戏氛围,通过对现有资源的开发与利用,增强人与自然环境的相互关联,构建幼儿园、社会、家庭联系紧密的游.
2、 江海文化资源在农村幼儿游戏中的运用 俗话说“一方水土养一方人 ”但是随着全球经济一体化的不断发展,学前教育更加注重与国际接轨,从而忽略了对本土文化的教育,导致大部分幼儿不识乡音、不解乡情,本土优秀文化的传承和发展.
3、 幼儿游戏中教师的角色 内容摘要在幼儿游戏中,教师扮演着多重角色,教师对自身角色的准确把握,有助于提升幼儿游戏的科学性与有效性,让幼儿在游戏中真正获得发展,成为游戏的主人,促进幼儿在游戏中快乐成长 关键词游戏教师角色 .
4、 培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略 内容摘要 摘要中班幼儿这个年龄段的孩子性格活泼,表达强,但在倾听习惯方面普遍存在以下问题表现强,不注意听别人说话；随意“插嘴”,打断别人谈话；欠缺倾听的耐心；理解能力相对欠缺.
5、 幼儿游戏课程趣味性提升 摘要游戏课程的趣味性能促使幼儿有更多发现,对培养幼儿创新能力发挥着重要作用 教师要明确游戏课程目标,准备好课件和对应的物品；要营造恰当的情境,让幼儿在不知不觉中进入游戏；要帮助幼儿实现能力迁移,找到规.