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工程制图学术论文怎么写 和《工程制图》课程中学生空间想象力的培养方法类论文怎么写

分类:毕业论文 原创主题:工程制图论文 发表时间: 2024-02-13

《工程制图》课程中学生空间想象力的培养方法,本文是关于工程制图论文参考文献范文跟想象力和《工程制图》和课程有关在职研究生论文范文.

摘 要:《工程制图》是环境工程专业一门重要的专业基础课,这门课程的学习可为以后的课程设计以及毕业设计打下坚实的基础,但是目前学生对于本课程的学习存在一个很大的问题,就是空间想象能力不足导致的读图和绘图困难.因此,本文试着分析了一些能够提高学生空间想象力的方法,旨在为以后学生的《工程制图》学习提供可行的方法,提高学生学习《工程制图》的效率.

关键词:《工程制图》;空间想象力培养;应用型本科

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)38-0214-02

应用型本科院校是为社会培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才,它的性质决定了在教育过程中应注重实践性与实用性,按照实用型技术人才的要求来培养学生.《工程制图》是高等学校工科学生必修的一门主干技术基础课,其教学目的是培养空间想象能力,掌握绘图工具的使用,了解国家建筑制图标准,掌握绘制土建工程图样的技能和一般方法,使学生具备阅读和绘制污染治理构筑物施工图的能力.

爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”《工程制图》是工科类的一门专业基础课,对于环境工程专业的学生,应有的放矢地调整教学内容,尽量与后续课程很好地衔接,达到专业基础课的教学效果.

《工程制图》课程的基础是正投影原理和投影制图,主要是研究空间到平面(绘图)和平面到空间(读图)相互转化的关系、规律和方法.而读图和绘图都离不开空间想象,离不开对空间物体的分析与表达.只有不断地通过由物到图、由图到物的反复实践,逐步提高空间想象力和空间分析能力,才能掌握投影理论及其应用.学习该课程的目的就是培养学生熟练的绘图与读图能力.通过空间想象,即对工程技术领域对空间形体或几何元素的形状、大小、方位及深度等的想象,只有对空间形体或几何元素有了完全的想象,才能更好地读图和绘图.遗憾的是,很多学生由于空间想象力不足,导致读图和绘图过程中出现了问题.因此,为了提高学生学习《工程制图》的效率,需要研究培养学生空间想象力的方法,目前已有的培养学生想象力的方法有很多,如采用模型[1]、PPT三维演示[1,2]等.

一、通过模型构建来提高空间想象力,帮助学生更好地读图与绘图

想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程,来源于感性认识,想象的发展有赖于足够的表现储备,因此应该让学生有更多的形体感知的机会.直观教学可以使学生建立完整、稳定的形体概念,培养他们观察、分析能力和构思形体空间形状的能力.

1.利用现有的条件进行形象化教学.让学生利用现有的一切条件、物品帮助其对于相关形体进行想象.例如,在基础知识三视图的理解方面,可以让学生用一个墙角来进行想象,墙角的顶点为原点,正对着我们的那一面为正立投影面,底下的为水平投影面,右手边的那面为侧立投影面,如在直线的投影内容中,学生已经有了点的投影的基础,可以启发学生自己用笔代表直线,演示其在三投影面中的位置,并总结出相应的投影特性和规律.

2.利用已有的模型进行形象化教学.例如,在学习基本形体截切和相贯以及组合体的组合方式的内容时,可以结合模型、实物启发学生,很多儿童木质积木有圆柱形、圆锥形、长方体、立方体等,这些都是《工程制图》课程中的基本形体,利用这些模型,可以帮助学生更好地建立空间概念,培养其想象力,帮助学生读图与绘图.

3.利用自己制作的模型来帮助空间想象.工程制图中的有些知识需要学生自己多动手、多动脑,自己制作简单的模型来帮助理解,同时在动手、动脑中培养学生的动手能力和创新能力.例如,同样是三视图的理解,可以利用白纸或硬纸板来制作三视图,然后可以自己将三个投影面分别展开,帮助学生来更好地理解三视图的概念.另外,学生还可以利用硬纸板制成平面立体,如棱柱、棱锥等,从而画出棱柱、棱锥的截交线或相贯线.

二、通过多媒体动画演示来建立空间概念,帮助学生更好地读图与绘图

布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.工程制图中很多的教学内容都是平面展示出来的,而如果想让学生理解所学知识以至于利用所学知识来解决实际问题,则需要立体的直观地展示出来,多媒体的图画、flash等均可以很好地解决这个问题.

1.通过多媒体来展示立体图像,帮助学生建立空间概念.多媒体教学是科学技术发展带来的现代化教学手段,是一种形象、直观的教学,可以利用多媒体来展示立体图像,利于学生直接感知表象,加深对形体的理解.如学习截交线的概念时,如果只说截交线,学生可能理解不太清楚或深刻,但是用立体图像展示出来时,学生对于截交线的概念就清晰明了了,并且印象深刻.

2.通过多媒体动画演示来建立空间概念.我们可以利用详细编排、画面连贯的多媒体动画帮助学生进行连续思考整体思维的学习,为学生提供了内容丰富、形象生动的感性材料.如同样是基本形体截切的教学内容,通过多媒体动画的形式给学生一个直观、形象的印象,使学生置身图文并茂的画面中,感官刺激丰富生动,易引起共鸣,活跃学习氛围,增强空间想象效果.

三、通过多种形式的作业训练帮助学生更好地读图与绘图

要学好这门课程,学生必须进行多种形式的作业训练,以巩固空间想象力.加强组合体的读图与画图训练,根据三视图想象出物体的形状和空间位置,或根据给定的立体图式模型画出三视图,要让学生多看、多想、多练.采用设计制图训练,根据所给条件完成视图绘制,如给出两个视图要求学生补画另一个视图,或给出缺线的视图,让学生展开自己的想象力去补画图线,进行多解题的训练.

归纳总结:上述文章是一篇关于想象力和《工程制图》和课程方面的相关大学硕士和工程制图本科毕业论文以及相关工程制图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 基于双师型教学在《沉积学》课程教学改革以石油资源勘查工程专业为例 李凤杰,向芳,田景春,徐文礼(成都理工大学沉积地质研究院,四川成都610059)摘要为了提高沉积学课程的教学质量,对课程教学方法、手段和考核方式进行了改革,提出了基于“双师型”.

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