论文解决我国职普比问题可借鉴瑞士经验，本文是解决有关毕业论文怎么写和普比和国职普比问题和瑞士方面函授毕业论文范文.
张健
【关键词】职业学校；职普比；瑞士经验
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）55-0038-01
《南方周末》刊文报道,瑞士仅有820万人口,人均GDP却超过8万美元,是全世界最富裕的国家之一.瑞士的职业教育十分发达,是世界上最早实行“双轨制教育体系”的国家,只是到近代,学徒制才转身为企业、高校、社会各界协作的职业教育体系.在瑞士,15岁的年轻人在初中毕业后,75%的人会选择上职业学校,因为“接受职业教育同样可以拿高薪水、受人尊重”,而且“职业教育和高等教育可以自由切换”.据瑞士国家教育、科研与创新秘书处提供的数据显示,瑞士年轻人拿一类大学文凭的占比20%,拿应用技术类大学文凭的占比15%,55%的年轻人拿的是职业教育文凭.对15岁的初中毕业生来说,选择就学类型,并非一个艰难的选择,家人通常会给出一些建议,但不会干涉太多,因为这一选择并不意味着人生的分水岭.高中/职业中学毕业后,他们还可以根据各自的情况继续选择.而据2016年期间透露的消息,我国15岁初中毕业生87%选择了普通高中.
由此,我想到了我国的职普比问题.在瑞士75%的初中毕业生会选择上职业学校,意味着职普比是7.5∶2.5,而我国即便是提出了1∶1或“大体相当”的调控要求,并强制推行,结果仍然不甚理想.究其原因,并不在于职业教育和普通教育类型的优劣,我们应该跳出教育看问题、找原因.第一,在我国的观念体系中,职业教育是末流的教育,接受职业教育的人都被认为是学业失败者（loser）,选择职业教育都是无奈之举.第二,学习职业教育的人往往被人看不起,社会地位低下,不被人尊重.第三,学习职业教育的技术技能型人才薪酬体系不合理,付出的体力劳动多,而工资太低.因此,只有15%的人初中后选择职业教育,实乃情理之中.
改变我国职普比倒挂的现象,我们往往采用的是强制干预的手段,许多地方的职普比达标是靠硬性分流来实现的.比如初中毕业生1000人,就根据考分硬性划线,前500名读普通高中,后500名必须读职业高中.这种为了职普比的达标强制剥夺人的受教育选择权的行径,是去人性化的.
正确的做法应该是学习瑞士的经验,我们要做到“接受职业教育同样可以拿高薪水、受人尊重”.就是说,改变职业教育职普比倒挂的现状,关键要从改变薪酬待遇做起.如果我们能做到“职业教育同样可以拿高薪水”,即使这些技能型人才的社会地位还不高,也能求得心理平衡,而且在就业难的背景下,这样的薪酬导向,也能吸引一部分人转变就业观念,选择就读职业学校.所以,提高职业技能人才的薪酬待遇是调控职普比的有效手段.
瑞士的经验还有一点很重要,就是普通高中毕业之后,你既可以工作,也可以上一类大学,还可以在工作满一年后申请应用技术大学；而那些选择职业教育的学生,可以转向全职工作,也可以申请应用技术类大学,进而还可以申请一类大学.一类大学和应用技术类大学之间,还可以继续双向选择.就是说,“职业教育和高等教育可以自由切换”.而我国不仅纵向到顶的职业教育层级体系还不健全,而且横向贯通的不同类别教育之间的相互转换更是存在鸿沟和障碍.这种限制人向上发展和没有转换余地的教育,自然不被人看好.所以与其强制拉高职普比,还不如在职业教育的现代体系建设上再多下一点功夫,这才是治本之策和明智之举.
（作者单位：安徽省滁州职业技术学院）
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参考文献：
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