《给予是快乐的》教学设计,该文是教学设计在职研究生论文范文和《给予是快乐的》和教学设计和给予是快乐的有关专升本毕业论文范文.
[摘 要]根据略读课文的教学特点,本课的教学设计在尊重学生主体地位的前提下,在关注学生差异和不同层次的学习需求基础上,积极倡导探究学习方式,引导学生多读、多想、多说、多写,让他们深切感受到关爱所带来的快乐和幸福.最终形成一个以学定教,顺学而导,展现教学预设和动态生成和谐统一的语文课堂.
[关键词]学生主体;探究学习;对话文本;品读感悟
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.学生能感知课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵.
3.学生能体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情.
教学重点:
通过教师的引导,自我的感悟,学生真正体会到“给予是快乐的”.
教学难点:
在学生体会“给予是快乐的”的含义的基础上,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情.
教学过程:
一、“笑口常开”,感受快乐
1.师下达“笑”的各种口令:微笑——笑眯眯——笑呵呵——哈哈大笑.
师:做完这个小游戏,你们的心情怎么样?(课件出示:快乐)
2.师:这节课我们一起去体会一种不一样的快乐.
(课件出示:给予是快乐的)
3.师:谁能说说“给予”的意思?(付出、奉献、帮助别人……)那整个课题的意思是什么?(帮助别人是快乐的)
4.师:为什么帮助别人是快乐的呢?就让我们带着这个疑惑走进课文,细细品味吧.
【设计意图:课始的小游戏旨在让学生在轻松的氛围中感受快乐,进而揭示课题中特殊的“快乐”,激发学生阅读的兴趣.】
二、初读课文,完成自学
1.自学提示
(1)自由大声地朗读全文,读准字音、读通全文,标上自然段序号.
(2)说说课文的主要内容.(可以借助下面的句式)在……的前夜……感动了……让他明白了……
2.交流主要内容,教师总结
在圣诞节的前夜,男孩的言行感动了保罗,让他明白了给予是快乐的.
【设计意图:本环节把时间交给了学生,让他们读通、读顺全文,再借助句子填空的形式,在与文本初步对话中,理顺文本的脉络,把握课文内容的主要目的.】
三、深入文本,探寻快乐
文中哪些句子给你留下深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?迅速读课文,划出相关句子.
片段一:
1.师:句子里“这样的哥哥”是指怎样的哥哥呢?保罗以为男孩希望的是什么?(保罗以为男孩希望有这样一个哥哥.)
2.师:男孩的哪些行为,哪些话语,让保罗产生了误解?自己大声读一读男孩和保罗的对话,寻找一下原因.(课件出示)
a.我们来瞧瞧保罗的新车吧!(出示图片)看到这么美丽、精致、豪华的小轿车,你们的心情会怎样?(羡慕、也想有一辆……)
b.当男孩得知这辆小轿车是保罗的哥哥送给他的时候,他为什么会那么吃惊?(小轿车是贵重的礼物.)
c.正是男孩羡慕的表情使保罗产生误会,他肯定以为小男孩也希望有一个这样的哥哥,可男孩出乎意料地说——(引读后半句)如果保罗的朋友看到这辆新车,也会希望有这样一个哥哥,可男孩却说——(引读后半句)
3.听了男孩与众不同的回答,保罗有怎样的反应?(课件出示句子,齐读:保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”)
4.是什么让保罗这么吃惊,让他不由自主地邀请男孩坐车兜一圈呢?(因为男孩改变了保罗的想法,让他第一次知道,这世上除了获得,还有——给予.)(板书:给予)
片段二:课件出示
1.从这两段话里,你看出男孩是个怎样的哥哥?男孩的哪些行为让你深深地感觉到他对弟弟的爱?
学生自由交流,老师适时提示:“跳下车”——你看.男孩是多么急切啊!
“三步两步”——是呀,走得这么快,可以看出男孩是多么迫不及待啊!他想要把意外的惊喜带给弟弟.“背”——简单的一个字让我们感受到哥哥对弟弟无微不至的爱!
“紧靠”——他们兄弟感情是多么紧密,多么深厚啊,请你把你的感动读出来.
“我也要送你一辆这样的车”——把这么贵重的礼物送给弟弟,可见他对弟弟的爱.
男孩是那么迫不及待地想要把这特殊的惊喜带给弟弟,他所做的,他所说的,仅仅是送一辆新车给弟弟吗?(不是,他是要激起弟弟面对生活的勇气.)所以他指着保罗的车说——(齐读).
2.师:多么感人的承诺,多么美好的愿望!相信男孩终有一天会实现自己的梦想,不仅送给弟弟一辆新车,还能给弟弟带来幸福生活.让我们再一次有感情地读读这段话.
【设计意图:本环节的教学,没有拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序,学生在读的过程中揣摩、感悟语言文字所承载的情感、知识,呈现出“读-品、读-思、读-悟”的学习活动过程.】
3.师:保罗被这一对兄弟感动了,他把小弟弟抱进车里,他们三个人一起过了一个难忘的夜晚.他们因什么而难忘?乘着想象的翅膀,描绘这美好的一夜.(学生补写“他们三人坐在车上,车子缓缓地向前开着……)
反馈:
小男孩是因为让弟弟坐上了车,实现了自己的心愿而难忘.
小男孩是因为让弟弟过了一个特殊的圣诞节而难忘.
小弟弟是因为有这样一个关爱自己的哥哥而难忘.小弟弟是因为第一次这样乘车过了快乐的圣诞之夜而难忘.
保罗是因为帮助了兄弟俩,遇见了善良、有爱心的哥哥而难忘.
保罗是因为感受到了给予能带来快乐而难忘.
【设计意图】通过小练笔,将文本内容进行了延伸,让学生明白,每个人都有给予的能力,也要善于感受到别人的给予.再次点击“中心”,起到画龙点睛的功效.
四、拓展延伸,播撒快乐
1.师:在我们的生活中,我们也会体会到给予带来的快乐,看吧!(课件出示图片)
2.完成写话训练:当我( ),我知道给予是快乐的.
3.师:现在这堂课就要结束了,让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的;让我们以自己的行动向所有人大声地说一声——给予是快乐的!
【设计意图】以“当我( ),我知道给予是快乐的.”的写话练习,充分激活了学生的思维,实现了思维的内化、情意的激发,使学习内容得到合理的升华.
(责编韦淑红)
结束语:本文是一篇关于《给予是快乐的》和教学设计和给予是快乐的方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献:
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