论文蓝墨云班课在培养高技能人才中的运用以惠州市技师学院的静态网页制作课程为例，本文是惠州方面毕业论文格式范文与高技能人才和墨云和蓝墨云班课相关大学毕业论文范文.
摘 要：在国家大力提倡发展互联网+的背景下,云计算的虚拟化技术快速发展起来.人们利用虚拟化技术,在云端中能快速实现有效资源共享、资源再生.而以培养高技能人才为目标的技师学院,也应顺应当前潮流发展,大胆改革创新地引进“互联网+”的课堂翻转模式来促进各类型的高技能人才培养.本文以惠州市技师学院的静态网页制作课程为例,阐述了如何改变传统的授课模式,利用智能设备（手机）,通过互联网+的云技术,在师生之间创设一种移动课堂、翻转课堂来进行教与学的教学改革,进一步提升一体化教学水平.
关键词：蓝墨云班课 培养 高技能人才 一体化
一、教学改革的运用背景
在当前科学技术不断发展、新媒体文化不断催生的背景下,智能手机的功能越来越多样,具有独立的流畅的操作系统、运行空间,无线网络接入等方面的高新技术,让我们获取信息的方式悄然发生变化.目前,人们可以不再利用电脑PC端来寻找信息,而是利用移动端来接收信息,特别是APP小程序的发展与应用,在“互联网+”的推动下,结合虚拟化云计算技术,能够让人们快速地、无限制地域地得到最新资讯.而这些技术、这些方式教师能否运到日常教学中去呢？笔者带着这个疑问、想法,寻找到蓝墨云班课APP,在本人讲授的静态网页制作课程开展研究,以期让学生能学到更多的技能,让自己能更加轻松地开展教学,让师生互动更加灵活多样.
二、蓝墨云班课的概述
简单而言,笔者所使用的蓝墨云班课就是在“互联网+”时代背景下一款APP移动应用软件,专门为开展“移动”教学而研发一款辅助教学工具,是改变传统授课模式的辅助教学工具.有了它,师生可以做到以下几点.
第一,教师可以在任何移动设备上（PC端或智能手机端）轻松管理自己的班课.任何移动设备或者PC上,只要教师创建了自己云课堂,就可以轻松管理自己的班课,管理学生考勤、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、随时随地测验、开展教学互动.
第二,师生可以随即开展互动.在云课堂中,不受硬件环境影响,任何普通教室的课堂现场或课外,教师都可以在班课中随即开展问卷、头脑风暴等互动教学活动；即刻反馈,即刻点评.
第三,它可以激发更多学生开展自主学习的兴趣.教师通过云班课发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源,而且这些资源都可以即时虚拟传递到学生的移动设备上（存储在云端上）,让学生的移动设备（手机或PC）从此变成学习工具.第四,教师可以轻松控制学习进度与取得评价.
配套蓝墨移动交互式数字教材,可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价,学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告.
第五,它是采用移动云技术,对学生和教师全免费.面向移动体验的体验设计,iPhone、iPad、Android手机和平板脑都有专属应用,兼用PC版,对所有教师和学生全部免费.
第六,它的功能能满足师生教与学的所有活动.它具有创建班课、管理班课资源、管理班课成员、问卷、讨论答疑、头脑风暴、测验、作业与小组任务、签到等9个常用功能.
第七,它使用简单,能快速上手操作.只需要在蓝墨云班课创建你的班课,它就会自动为你生成班课邀请码,然后你将班课邀请码告诉学生,让学生手机端或PC端下载并安装蓝墨云班课APP,注册*运用邀请码加入你的班课,就可以浏览你班课的所有资源及进行互动式的教学活动.
三、网页制作课程在蓝墨云班课中的运用
在详细了解蓝墨云班课后,现在我们将它应用到静态网页制作课程中去.这里以静态网页制作课程中的其中一个项目——制作班级网站首页为例,具体看看如何在蓝墨云班课中开展一体化教学.
1.信息与计划
在一体化教学中,我们都清楚信息（资讯）和计划都是开展教学的第一步,是非常重要的一个环节.但是这个环节也是等教师开始授课了学生才能接触到,如果有蓝墨云班课,就不一样了.在蓝墨云班课中,教师可以轻松地发布你的教学信息与计划,让学生在第一时间知道他将要做什么.例如在制作班级网站首页项目中,教师可以提前发布一个小组任务：欣赏其他优秀网站,研究它的结构是什么,然后请大家设计一下你所在小组希望班级网站网页的首页是怎么样,先勾画出草图.这样的工作任务预告后,学生接收后就会按部就班地去寻找相关的资讯信息（网页的结构）,然后通力合作,一个一个小组把班级首页的草图绘制好,等待老师来上课,最后利用HTML+CSS编写源代码,实现效果.
2.决策
决策就是完成工作任务的关键一环,决策的组织非常重要.以往没有使用蓝墨云班课APP时,教师的决策环节一般都在课堂上进行,但是现在教师可以随时进行.在制作班级网站首页项目中,到了教师决策环节的时候,可以通过蓝墨云班课的头脑风暴功能去实施,让所有的学生参与进来,各抒己见,发表自己的看法和理解,把自己收集到的所有资讯拿出来一起分享、讨论,逐步优化班级首页的设计.最终在各小组里实现统一的意见,把班级首页框架结构研究出来,在草图上标注出各个盒子（div）的宽度、高度、边框大小及颜色,再进一步讨论使用什么技术（HTML+CSS）实现自己小组设计的网页结构.根据所学的知识技术把实现该网页的技术合理化决定好,那么就等待实训课堂来临,在机房中实现小组决策出来的效果图.
3.实施与控制
经历了资讯、计划以及决策环节后,现在就可以动手制作班级网站首页的页面了.教师可以将录制好的如何编写班级首页（教师授课的模板）源代码的普通视频（容量比较大）或者微视频资源上传到云班课的资源库中,这样学生在学习过程中就会有对比、参考和分析,利用教师提供的源代码精准设计出班级首页页面.学生制作的作品能够快速地上传到云班课上,所有的学生能够通过查看他人的作品来进行自己作品的完善和修改,达到最优的结果,展示给大家.在这里,教师也可以通过观察学生在实施过程中遇到的问题,在云班课中开设答疑功能,共同解决学生遇到的难题,这样可以更好地保证项目的实施.
4.评价
评价对于教学来说是一个很好的项目总结、提升和下一个项目开始,所以评价也是一个非常重要教学环节,有了这个环节,才能算是一个完整教学过程.在蓝墨云班课中,有非常好的三个评价方式：互评、指定评价、老师评价功能可以利用.在制作班级网站首页的项目里,根据学生提交的作业（项目成品）结果,教师可以先组织同学之间互相评价,然后指定小组成员之间互相评价,最后教师综合前两者的评价,合理地提出自己建议和想法.这样,学生的劳动成果就能得到公平、公正的评价.学生在评价过程中也能了解到很多自己的优势与不足,更能增加自己的自信.
四、蓝墨云班课在网页制作课程中的优势
通过以上制作班级网站首页工作任务在蓝墨云班课的运用,可以直观地看出蓝墨云班课对开展教学有很多优势,而且学生非常喜欢.
1.方便用于教学
在蓝墨云班课中,教师可以完全按照一体化模式来实施教学工作任务,并且具有解决传统一体化教学的环境硬件影响问题的优势.利用蓝墨云班课（APP）可以非常方便地组织将要授课资讯信息,同时可以随时随地发布工作任务信息.在学生获取资讯后,根据自己的知识积累,可以轻松地安排本次工作任务计划.教师作为辅导者可以利用头脑风暴方式,让主体人——学生发挥他们最大空间想象力和能力讨论如何通过各种各样的方式方法解决问题,集思广益地做出有效决策.通过云技术,教师可以灵活地组织各类视频资源或者其他有效链接发布在自己的班课里,这样学生方便快速组织和完成学习活动任务.教师利用讨论答疑有针对性地完成各个项目内容.一个学习任务结束后,在蓝墨云班课里方便学生、小组、教师多元性地去评价他人的学习效果.
2.高效服务于教学
在蓝墨云班课中,教师可以轻松玩转课堂,那就是因为它能高效地服务教师实施教学各个环节的工作任务.第一,它能高效地开展课堂考勤工作,签到时间短,效率高,让学生连逃课机会都没有.第二,它能高效反馈学生的学习效果,教师可以利用其测验功能,不定期地对学生进行测验,同时即时反馈测验结果.第三,它能随时随地组织和开展教学,教师可以快速地制定云班课所有内容,学生也可以快速地获取云班课所有的资讯.
3.改革创新于教学
在蓝墨云班课中,从师生的操作方面来看,完全颠覆了传统的一体化教学模式,是一种全新的翻转课堂一体化教学模式.首先它利用移动云技术创新出一种移动环境下即时互动教学的模式,这是对传统教学的改革创新；其次它利用“互联网+”下的智能时代特性,充分利用智能手机来教学与学习,改变手机单一娱乐功能的现状,激发学生学习热情和.
五、小结
通过以上综述,可见蓝墨云班课在静态网页制作课程的教学比传统模式教学有特别大的优势,而且任何一门课程都可以利用蓝墨云班课来开展教学,甚至连班会课都可以采取这种方式.蓝墨云班课在共享资源高速运转时代,特别适合各技工院校利用这个平台来开展教学,来培养高技能人才,建议广大教师利用这种方式来提升教学能力.
参考文献：
[1]李志刚,杨海珍.浅析蓝墨云班课平台对中职教学模式变化的影响[J].电脑迷,2017(7).
[ 2 ]迟梦雅.移动智能终端对传统教学方式的影响和挑战—以蓝墨云班课为例[J].黑龙江科技信息,2017(18).
[3]王爱武.基于云班课的翻转课堂教学模式探索[J].珠海职业教育,2016(3).
（作者单位：惠州市技师学院）
总结,此文是关于惠州方面的大学硕士和本科毕业论文以及高技能人才和墨云和蓝墨云班课相关惠州论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 蓝墨云班课在技工院校教学中的应用 随着移动互联时代的到来,智能手机普及率相当高,手机成为不可或缺的智能设备,技工院校的学生正处于1619岁的年龄,对新事物接受能力强 将“互联网”运用在课堂上,让手机这一移动终端.
2、 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂以液压气动课程为例 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂探索——以液压气动课程为例文陈震乾摘要本文结合信息化教学大赛,进一步阐述混合式信息化教学概念,并列举信息化大赛中混合式教学的使用,通过实践摸.
3、 基于蓝墨云班课和LBD电梯电气原理和设计教学 在信息化的今天,“互联网”无处不在,如何将学生的手机作为移动教学的工具和课堂教学合理地结合起来,让手机成为学习和师生实时交流的工具,将是教师的新任务 本文建议应用蓝墨云班课平台.
4、 基于蓝墨云班课的一种智慧课堂实施路径 摘要从智慧课堂理念入手,阐述在教学中如何借助蓝墨云班课APP从课前、课中、课后3个阶段构建智慧课堂的要素及流程,并从教学资源、课堂活动、数据反馈和评价标准4个方面分析由此带来的改变,最后提出实施智慧课.
5、 基于蓝墨云班课的高职翻转课堂应用 摘要本文介绍了蓝墨云班课的优势和翻转课堂教学模式,阐述了基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂教学的教学设计,并以高职数据库应用技术课程为例介绍了应用案例,最后对教学效果进行了分析和总结 关键词蓝墨云班课；.