论文中职网页设计和制作课程教学改进，本文是关于课程教学相关论文范文文献与网页设计与制作和课程教学和中职相关论文范文素材.
【摘 要】本文论述网页设计与制作课程的教学改进,提出将教学内容按欣赏了解、模仿制作、自主分析制作、独立设计制作四个部分重新整合的教改思路,并详述教改的措施与方法.
【关键词】网页设计与制作 教学改进 措施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0133-02
随着互联网+时代的到来,人们的生活与网络密不可分,企业通过网络来宣传推广品牌、产品,以获取更大的利益,政府通过网络来发布信息,个人通过网络展现个人风采、扩大知名度等.时代的大势所趋,市场需要大量的网页设计与制作方面的人才.本文基于此对中职网页设计与制作课程教学改进进行探索.
一、网页设计与制作课程的教学现状及存在问题
（一）教师依赖教材,教学内容与社会需求脱节.传统的网页设计与制作课程的教学内容完全依赖于教材,选订教材的优劣直接影响着教学效果.另外,许多教材上的网页案例已与社会需求脱节,或是只关注网页制作流程中的一部分,缺乏工作流程的完整性.特别是随着技术的更新,教材中的许多案例缺乏用于解决实际问题的技术和经验,形成学生学而不会用的情况.
（二）教师教学方法陈旧,学生缺乏积极性.教师受传统教学方法的影响,总是教师做演示,学生按部就班地模仿操作,学生没有对知识进行二次加工,只处于简单的记忆、模仿阶段,完全没有创新的意识,导致教师教哪些知识,学生就只会哪些知识.这样的课堂枯燥无趣,学生慢慢地失去了学习的兴趣与动力.
（三）教学效果评价方式单一,只关注结果.目前网页设计与制作课程对学生的考评方式较单一,考核的重点是学生掌握知识的情况,只关注技术能力,这在一定程度上将教师的教学重点导向重书本知识传授而忽略其他能力的培养；对学生的评价主要以测试为主、结果性评价为主,无法体现学生的社会能力、 学习能力、方法能力,将职业能力培养变成了应试教育.
二、教改目标
中职人才培养的目标是培养学生的职业行动能力,包括社会能力、方法能力、学习能力和技术能力等.网页设计与制作课程培养学生从事网页设计与制作的基本技能,使学生适应社会的发展趋势,提升学生的综合能力,提高学生的实践能力和技术水平,以使学生不断发展而不被社会所淘汰.
三、教改思路
以真实的职业工作过程为导向,结合学生的学习实际情况,将网页设计与制作课程内容按“欣赏了解—— 模仿制作—— 自主分析制作—— 独立设计制作”四个部分重新整合调整,培养学生的综合能力.
网页制作基本流程：需求分析、整体规划、素材搜集、网页设计、切片制作网页、发布网页.网页设计与制作课程教学内容重新编排后,将网页制作的基本流程通过迭代式的递增融入每一个部分.
第一部分欣赏了解,教学内容是网络上实际的经典网站,以教师引导、学生讨论的形式开展,主要引导学生从色彩、版式布局、主题内容、类型等方面欣赏网页,让学生各抒己见,培养学生欣赏网页的能力；第二部分模仿制作,教学内容为从简单到复杂的单个网页的制作,教师给出网页样图,学生对照样图,通过模仿完成网页的制作,掌握制作网页的基本方法,主要培养学生的学习能力；第三部分自主分析制作,教学内容是完整的网站制作,教师给出明确的需求分析,让学生进行整体规划,独立搜集素材、设计并制作网页,主要培养学生独立设计制作网页的能力；第四部分独立设计制作,教学内容为模拟的企业工作情境,教师给出客户信息（教师设置几种情境,让教学团队中的不同教师扮演不同的客户,给出不同的需求）,让学生去找客户沟通,了解需求,进行需求分析,整体规划、搜集素材、设计并制作网页,从而掌握网页制作的全流程,主要培养学生独立完成工作项目的能力以及社会能力.在后一部分的学习中总会对上一部分的学习内容进行不断重复的训练和巩固.
随着学习的积累,案例由浅入深、由简单到复杂,由单个网页向网站过渡,由关注网页制作中的一部分流程到完整的流程,学生的能力也实现由技术能力、学习能力、方法能力到社会能力的发展.如图 1 所示.
四、教改措施与方法
（一）教改实施框架.根据教改思路,制订教改实施框架.如表 1 所示.
（二）教改中教学案例的选择与开发.网页设计与制作课程教学内容重新编排后,每一部分是由一个个案例组成的,将实际岗位上会遇到的典型网站和真实网站由浅入深贯穿于学生的整个学习过程中.以实际网站为主,以课本中的网站案例为辅,选择性地形成教学的案例库.案例库中的案例是动态变化的,不断淘汰陈旧的内容,补充紧贴社会需求的内容,保证课程内容的时效性.
确认教学内容中的案例后,教师还需对案例进行二次开发,将工作任务转化为学习任务,开发出有利于学生自主学习的学习资源.学生在完成网页制作的过程中,不仅掌握操作技能,还对从业的基本要求有了一定程度的认识.
（三）改进教学方法.为了确立学生的主体地位,提高学生的学习积极性,教师要改进教学方法.
在欣赏了解部分主要是理论的学习,适合运用探究法.不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实（例）和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.
在模仿制作、自主分析制作、独立设计制作部分,适合运用行动导向法.行动导向式课堂是以一个真实的职业行动情境或业务流程为导向,让学生积极地参与整个教学活动中,从而促进学生行动能力的提升.行动导向法的教学过程一般有六个步骤：信息、计划、决策、实施、检查、评估.在落实行动导向的六步循环中,只有在信息和评估阶段教师会给学生一些引导和评价,其余的四个阶段：计划、决策、实施、检查阶段主要是以学生为主角,各个小组学生自行完成,进行分组和收集材料、绘制确定网站模块、进行网页制作、展示 PPT 的制作和书写实训报告,进行 PPT 展示,教师只是巡堂和记录各组成果,并进行交谈,提出意见和建议.
（四）改进教学评价方式.评价不是单纯地给学生或小组打出一个分数,而是要帮助学生发现问题、解决问题.评价必须是教师与学生共同参与.网页设计与制作教学改进后采用的评价方式是多方评价与多角度评价相结合.评价形式包括学生自评、小组互评、教师评价；评价角度包括学生的社会能力、学习能力、专业实践技能和方法等方面.制订的评价表如表 2 所示.
按照评价表中的评价标准,学生与教师一起对项目成果、学习过程、经历和经验以及网页设计中需要用到的技能进行评价.在这个阶段,学生对成果、工作方式和经验的自我评价能力得到促进.教师根据评价分析,对下一学期的教学内容和教学方法做进一步的改进,以保证教学效率.
五、教改中需要注意的事项
（一）教师能力的培养.在网页设计与制作课程的教学改革中对教师提出了较高的要求.教师不仅要对所教专业的整个职业领域有比较系统的了解,还要有案例筛选与二次开发的能力.除此之外,教师还需不断探索新的教学方法和评价方式.
（二）学生小组合作能力的培养.在网页设计与制作课程的教学改革中主要采用行动导向法,这对学生的小组合作能力有一定的要求.但是学生刚开始进行小组合作时会出现各种问题,如不知道如何讨论、分工不均、意见不同、时间观念不强等.这就需要教师特别关注,对小组合作给出一定的建议和指导,帮助学生尽量避免矛盾并协助其解决矛盾.
【参考文献】
［1］黄威武．基于“行动导向”的中职网页设计课教学 的探索与实践［J］．现代信息科技,2017（1）
［2］李 霞．计算机网页设计课程教学模式的改革研究［J］．信息与电脑,2018（1）
［3］陈 丽．行动导向法在网页设计课程中的应用探究［J］．中华少年,2016（2）
【作者简介】罗翠翠（1983— ）,女,湖北荆门人,研究生,讲师,任职于柳州市第一职业技术学校,研究方向：计算机软件教学、办公自动化.
（责编 罗汝君）
总结：本文论述了关于经典课程教学专业范文可作为网页设计与制作和课程教学和中职方面的大学硕士与本科毕业论文课程教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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