论文混合式教学模式在保险学原理中的应用，该文是保险学原理相关本科论文怎么写跟保险学原理和教学模式和应用探索相关论文范文素材.
贺婷婷 袁金宇 山东外贸职业学院
摘 要： 《保险学原理》是金融相关专业的一门基础课,在专业教学中有比较重要的地位.但在长期的教学中,仍然存在许多问题难以克服.混合式教学作为一种先进、新型的教学模式,在大学教育中广泛运用,得到师生的一致好评.
关键词：保险学原理；网络平台；混合式教学
中图分类号：G710?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0409-01
本文对混合式教学模式在《保险学原理》课程中的应用进行探索,以山东外贸职业学院《保险学原理》混合式教学改革为例,分析课程混合式教学实施的可能性,建立依托网络平台,PC+ 手机、Online+Offline 教学模式,选择实施路径,以期对混合式教学模式的探索提供参考,并为学院培养高素质人才提供理论基础.
一、混合式教学应用的可行性
1. 符合课程教学特点,解决概念混淆问题
《保险学原理》是金融专业的一门基础学科,其中概念较多且保险关系复杂,学生常常混淆概念、无法辨清保险关系,导致无从处理真实保险案例,为从业埋下隐患.而混合式教学将知识碎片化、网络化,可以让学生不限时间、不限空间的学习,同时音频、视频等丰富的形式使得知识形象化、具象化,有助于学生理解和区分概念等知识.
2. 符合教学考核要求,过程性考核,扩大测试覆盖面
在过去的教学中,课程往往通过测试的形式对学生考核.一方面,教学过程中的测试多用 PPT 展示然后提问的方式,导致测试覆盖面不足；另一方面,仅仅在期末进行卷面测试使得学生有“期末磨刀”现象,平时不努力,仅在期末进行突击,无法达到教学目的.通过混合式教学,依托网络教学平台,可以实现完成学习单元后即时测试,通过学生测试成绩分析其掌握情况.另外,网络教学平台可以进行项目化教学,分工到人,敦促学生学习.如此,过程性考核,更能敦促学习,且掌握学生学习情况,符合教学考核要求.
3. 符合现代学生特点,利用手机激发学习兴趣
智能手机的推出改变了广大人民群众的生活习惯,也让不少人成为了“低头族” ,而学生更是“低头族”的主力军,存在几分钟不拿手机就焦虑的问题, “手机依赖症”严重影响教学效果.混合式教学中,PC 电脑端 + 手机的模式,使得课程学习中利用到手机,减缓学生手机焦虑,并得到学习效果,也通过手机更多样的形式激发学生学习兴趣.
二、混合式教学目标
探索“混合式课程改革”的模式,解决教学问题,利用网络学习平台结合手机端,提高学生学习兴趣,鼓励学生“开口说话” ,提高教学质量.提炼“混合式课程改革”课堂教学模式,实现大面积大幅度提高课堂教学质量,提高学生职业素养,促进学生对口就业.
三、依托网络平台,混合式教学模式的实施
1. 教学总设计
实践“混合式教学改革” ,初步探索构建“三环五步”课程教学模式,形成定标自学、展示点拨、达标评价环环相扣,任务、资讯、重点讲解、检测、评价步步紧跟的教学模式.
2. 实施步骤
将课程内容项目化,以项目为大教学单位、模块为中教学单位、任务为小教学单位,构建任务碎片化、模块系统化、项目体系化的教学框架.利用网络教学平台设置学习情景,发布课程任务.学生通过网络平台领取任务,通过下载和浏览平台上的教学资源线上自我学习.然后,课上进行课堂小测检验自测效果,反馈问题进行重点讲解.面授课堂通过模拟法庭、走“近”当事人等项目活动深化理解知识,小组作业提交并上台展示,老师点评,再次分析学生学习问题.同时,各项目建立案例库及拓展资源库,通过保险新“视野” 、挑战极限拓宽学生视野,链接保险前沿.
(1) 建立学习小组
课程教学前,为小组讨论方便,具有延展性、系统性地讨论,将每个班级分为 6 个小组,每组 5-7 人,各组选择一个兼具财产保险业务和人身保险业务的保险集团,并在课程学习中代表该保险集团完成保险条款、保险产品、保险营销等项目活动.
(2) 构建知识框架
首先,发布项目导学,构建知识框架,标注重难点,知识明了,重点清晰,让学生在知识框架下学习,避免混淆保险概念和保险关系.同时通过案例导入引发学生学习兴趣.
(3) 网络平台布任务
思维导图学习后通过网络教学平台,课前发布课程通知,公布课程安排,详细讲解线上、线下学习步骤,制定学习目标.线上学习形式多样,利用保险微课堂进行视频学习.结合任务碎片化课件学习,穿插言论自“有”进行课程讨论,实现 PC 端、手机端资源共享,实现学习时间自由化、学习空间自由化.
(4) 面授课堂讲重点
面授课堂教授中,按知识点上传测试题目,课堂进行短时间高强度课堂测试,督促学生自觉学习,并通过随堂小测了解学生掌握情况,重点讲解易错点.
发布模拟法庭、走“近”当事人、保险写“实”等项目活,通过情景模拟、市场调查、真实保险产品解读等活动加深学生知识理解,小组代表上台展示,代表由老师随机指定,避免部分学生“搭便车” ,同时打破“安静课堂” ,鼓励学生“开口说话” ,提高学生职业素养.
(5) 课余时间拓视野
建立项目案例库及拓展资源库,通过保险新“视野” 、挑战极限拓宽学生视野,链接保险前沿.项目学习完成后,鼓励学生自我总结与反思,凝练该项目学习笔记并上传至网络平台,学生共享学习笔记,深化理解.
四、结语
混合式教学地实施取得了一定成效,但仍存在一些问题需要反思与解决.学生使用网络教学平台频次问题、学生使用网络教学平台熟练程度问题、线上线下对接严密度等问题仍是攻坚难题.将在以后的教学中不断探索,提高教学效果.
汇总,上述文章是一篇大学硕士与保险学原理本科保险学原理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写保险学原理和教学模式和应用探索方面论文范文.
参考文献：
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