论文语文教学中学生参和意识的培养策略，本文是语文教学类有关论文范文素材跟意识和培养策略和中学生方面论文范文.
王文辉
在现今的初中教学中,作为学生自身主动意识形成的萌芽时期,加强对学生的引导最终帮助学生培养这种意识,对于学生后期学习具有重要作用.随着知识化时代的到来,学习并掌握知识早已成为国家人才建设的重点,语文学科具有其他学科所无法替代的实践性、人文性等,在抽象的知识应用中,提高参与者的主动意识并发挥老师的教学优势,是当前教学改革中的重点.针对当前初中生的语文课堂,在规避原有的传统教学缺点的基础上,发挥学生的参与意识,将是当前教学改革的重点.
一、激发学生的参与意识——鼓励并引导学生建立主人翁意识
对于初中语文教学来说,老师应当明确学生的主人翁地位,加强自身学生学习领路人的意识,在日常教学中,通过鼓励、引导,激发学生学习热情.首先,老师可以精心设计激发学生参与意识的导语,调动学生的热情以及参与度的同时,达到良好的效果.老师可以结合多种效果,例如直观式导入、朗诵式导入或者是配乐式导入等,通过创造一种学习的情景,最终调动学生学习的热情.其次,老师还可以加强对学习目标的建立以及导向,让学生知道学习语文具有什么作用,或者是好处,同时了解到学习中的实际教学大纲走向,在得到良好的文化传承的同时提升自身的语文素质.
例如在余光中先生的《乡愁》中,老师可以建立故事式导入,可能学生对《乡愁》中所蕴含的历史背景不够了解,但是可以先让学生背诵诗人李白的《静夜思》,通过细致地体会《静夜思》中“举头望明月,低头思故乡”式的感情,了解游子客身在外,由故乡的水、故乡的云以及故乡的月所牵动的情思.通过由《静夜思》中诗人思想的感情引导,体会台湾作家因为有家难回、思乡心切的情感.通过前一首思乡之情诗的引导,最终在这种温情的渲染中,调动学生学习的热情.
二、创建学生的参与机制——学生创造意识培养的实践路径
在学习中,老师应当积极建立与学生之间融洽的关系,通过互相了解、相互扶持,在培养独立意识的同时又能够建立独立的个性,不将意志强加给另一方,在和谐、友好的关系中学习.所以,老师首先应当建立较为的课堂,学生在了解学习计划的情况下,鼓励学生积极表达自身的观点,最终制定符合学生实际需要的学习计划,使得学生更能投入到学习中,同时达到良好的学习效果.此外,老师还应当创造互相信任的教学环境,鼓励学生积极表达自身观点和看法,改善学习环境,最终激发学生的主体意识,从学生的角度实现自我发展.
例如在初中课文安徒生的童话故事《皇帝的新装》这节课中,老师可以首先让学生进行分组,通过各组成员之间对文章的内容互相讨论,最终体会原作者想要表达的深层含义.对于初中生来说,其已经具备一定的判断意识,所以,在各组之间分配学习计划,同时鼓励学生了解所要学习的内涵,通过给予学生学习的自由,从中有所发现并有所创新,最终为学习提供保障.
三、重视学生情感体验——为学生创新意识的培养提供发展方向
在新课标的教材中,明确的指出“学生是语文学习的主人.语文教学应当激发学生的兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯,为学生的学习创设良好的自主学习情境.”因此,对于老师来说,应当积极引导学生首先形成一种情感的体验,通过反复理解,体会出作者真实的内心情感的同时加深自身的理解.同时,还要通过对情境的学习,诱发学生的真实情感,最终使得学生获得学习的成就感.老师在教学中还应当加强师生之间的对话,在阅读文章的同时具有深刻的体会,更好的理解原文,将感性上升为理性,从而不仅学习到知识,还能有一定的情感升华,提升自身.
例如在鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》中,老师可以引导学生进行讨论,将鲁迅先生的文章晦涩难懂这一观点打破,带领学生通过现象看本质,不能仅是依靠原文理解.学生可以对比生活中自身常见或者是较为珍视的事物,从多个角度体会鲁迅先生文中所要表达的情感.这种情感离我们的生活并不遥远,正是这种平淡以及真实,才能更好的引发学生的感受、体验以及思考,在这些细节的体现中,最终将语文变得更加具体和真实,学生增强体验的同时激发学习的积极性以及热情,真正的学会学习,激发学习的参与意识.
就当前学习现状发展的实际而言,参与学习并不是一种简单的教学理念或者是教学方式,其需要老师和学生共同努力,在实践中不断激发学习的热情,通过探索与更新,发现初中语文学习中的思维培养以及有效原则问题,真正的将语文教学放在对学生的发展以及历练上,通过进步以及创新,更加科学以及的建立教学理念,从而真正的做到丰富老师的教学实践以及理念.
★作者单位：江苏盐城市大丰区白驹初级中学.
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参考文献：
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