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高校教学有关论文怎么写 和北京学院路地区高校教学共同体的网页设计和制作教学相关学术论文怎么写

分类:毕业论文 原创主题:高校教学论文 发表时间: 2024-02-14

北京学院路地区高校教学共同体的网页设计和制作教学,本文是高校教学类有关大学毕业论文范文与网页设计与制作和共同体和学院路类论文怎么写.

黄宇

(北京交通大学计算机与信息技术学院,北京100044)

摘 要:网页设计与制作是一门实践性、操作性、综合性很强的课程,对学生实践动手能力的要求很高.本文就如何上好北京学院路地区高校教学共同体的网页设计与制作课程,通过课堂教学设计等,在培养学生的综合素质上,进行了有益的探索,教学受到了学生的肯定,本人就教学进行了简要的总结及反思.

关键词:教学设计;网页设计与制作;综合素质

中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)07-0209-02

一、引言

学院路,北京西北部一条不足3公里的道路,两侧彼此相邻地坐落着国内十多所著名高校.1999年在北京市教委的大力支持下,北京航空航天大学、北京科技大学等13所高校联合成立北京学院路地区高校教学共同体,2002年发展成为包括北京师范大学等在内的16所高校的教学共同体,2012年扩展到了21所高校.学院路共同体切实可行又最有效地实现各高校优质教学资源的共享,让学生与本校的专业素质培养相结合从而形成一个有机的整体,培养出国家需要的高素质创新性人才.我担任了北京学院路地区高校教学共同体的网页设计与制作课程的教学,这门课程的主要教学目的是培养学生的动手能力,将多种学科知识有机结合,采取有效的教学方法和手段,培养学生实际动手能力和创新能力.如何让不同高校、不同层次的学生学有所长,我在教学设计上,从教学内容、教学手段、教学方法、考核方法等方面进行了一系列的探索.教学内容主要解决如何调动学生学习的积极性,激发创新能力,提高创新能力、实践能力、设计能力、发现问题和解决问题能力等综合素质;教学方法主要解决如何实现“以学生为本”,如何通过学习的情境引入、启发教学等方法,激发学生的发散性思维.同时利用实验室,为学生的创新和实践能力的锻炼和培养提供一个良好的平台,进行了有益的探索,教学效果受到了学生的肯定.

二、教学设计的探索

教学设计是上好一门课的关键,是为了提高教学效率和教学质量,让学生在有限的时间内学到更多的知识,提高学生综合能力,使学生能够得到良好的发展,获得成功的教学.教学设计重点和难点在于如何培养学生的综合设计能力与实践能力,为此我做了教学设计如图1所示,下面就该教学设计做一个简单介绍.

1.上好第一堂课,培养学生的学习兴趣.“好的开始是成功的一半”,上好第一堂课非常重要,是关键,要高度重视第一节课.让学生信服你,学好你这一门课,你必须在第一节课中让学生产生学习兴趣,否则会事倍功半.在上第一节课时,学生哪怕是取得一点点成绩或进步,教师都应该真诚地赞美他们,鼓励他们,要让学生有成功的喜悦,增强他们学习的自信心,学生便会在不知不觉中喜欢上你的课.让学生知道本门课的教学内容及教学计划和进度等,激发学生学习的兴趣,使学生学习兴趣更加浓厚.最后,要向学生提出学习要求.无规矩不成方圆,必须让学生明白今后应该怎么样做.第一堂课对学生今后学习该课程有很大影响,授课教师要精心设计教学过程,组织教学内容,认真实施,要借助第一堂课极大地激发学生学习该课程的学习兴趣和热情.兴趣是学习的动力,提高学生学习的积极性和学习潜能,既要把该门课的相关知识传授给学生,让学生对整个课程的内容有所了解,激发学生的学习好奇心和学习兴趣,又要全面介绍该课程体系,促使学生对学习充满极大的期待和学习自信心,使学生的学习目标性增强.在第一堂课上,我首先是进行简单的自我介绍,然后与学生亲切简单地交谈,拉近师生之间的关系,营造和谐愉悦的教学环境,让学生喜欢上这门课.然后,我对该课程进行整体概述说明,介绍了该课程的教学内容、教学安排和教学目标等,展示了以往优秀同学的作品,并做了赏析,使学生通过学生自己生动有趣的实例,对教学目标有了感性认识,了解了该课程学习之后,自己能做什么,大大激发了学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人,变被动学习为主动学习.

2.创设学习情境,启发式互动教学.教师在讲解新的内容时,要先很好地创造学习情境,进行情境导入,演示相关实例.在上课时灵活采用多种教学手段.利用多媒体投影演示教学,将真实项目的设计与制作过程直观地演示给学生,图文并茂有声有色,生动地传达给学生难以理解的教学内容,让学生通俗易懂,然后提出问题,思维教学,以问题为核心,促使学生积极思考,分析问题,解决问题,让学生在学习的每个环节中都有明确的目标性、方向性,不是被动地接受.采用启发式互动教学,发挥学生的主动学习能力,引导学生质疑和思考.教师要创设愉悦的课堂气氛,良好的课堂气氛更有利于学生的学习和师生交流,让学生上台展示演讲,使学生自我学习,自我完善和自我提升.比如,在讲网站滚动字幕及交互式相册制作时,让学生课前先思考,查资料,上课时先演示网站上的该功能,激发学生的好奇心及强烈的学习愿望,然后提出问题.有学习积极钻研的学生,课前已经进行了充分的准备,让学生上台讲解如何制作,在学生讲解过程中,肯定其为课程学习付出的努力,让其获得学习的认同感、成就感和自信心,以进行后续的学习,激发学生的学习潜能,培养学生主人翁意识,锻炼自我展示沟通能力,使学生提高和进步,同时也激发其他同学的学习热情.然后再进一步提出问题,拓展学生的思维空间,让学生进行深入思考和实践,学习讨论及交流,不同学校的学生也可以彼此互相学习.

3.上机拓展实践,团队合作.上机实践锻炼学生实际动手能力和工作能力,在学生进行实践之前,老师应把实践过程中涉及到的相关知识点教授给学生,让学生带着任务,带着探索的精神进行实践操作.实践教学环节中,在学生动手操作之前,作为学生引导者的教师,必须做好相关的前期准备工作,精心设计实验内容,写清实验目的、实验内容,基本实验请同学们独立完成,然后布置综合拓展实践,让学生以2~4人为一组进行团队合作,分工协作,共同完成.同组成员可以是同一个学校的学生,也可以是不同学校的学生,这样可以使不同学校的学生彼此认识了解和相互学习,在实践中充分体验学习、创造、合作和获取成功的喜悦.

4.课程考核,完成作品及制作报告.课程考核以结课完成作品及制作报告为内容,要求学生自己组队,写出制作报告.网页设计与制作考核,作品基本要求包括:(1)主题突出,内容实用、健康、积极向上、信息量大,具有文化内涵和时代气息.(2)开发规范.网页制作规范,结构清晰,栏目分类清晰,信息归类科学,内容丰富翔实,网站导航明确,运行流畅.(3)页面美观.页面规划合理、美观,设计庄重大方,创意新颖,页面整体的色彩效果要协调,即总体协调,局部对比,合理运用多种形式表现主题,栏目内容要图文并茂,文字排版要合适,视觉效果好,整体协调.(4)技术要求.网站设计分成两部分———前台和后台,并且要协调统一.前台设计属于静态网页,静态网页要求:①主题突出、布局合理、结构清晰规范;②色彩搭配协调、美观,设计有创意、新颖;③技术运用比较全面,技术含量高;④导航美观、醒目,链接转换方便、自然流畅;⑤网页有自制的动态效果;⑥网页中所涉及的所有路径必须为“相对路径”;⑦网页不少于6页,深度至少包括二级页面,显示分辨率以1024*768或800*600状态为准;⑧Logo、Banner适当;⑨网页必须包括文字、图形、图像、声音及动态效果等多媒体元素等,要求使用Dreamweer、Photoshop和Flash等各软件实现,充分发挥学生学习的主动性和创造性,通过查阅资料、调查来获取相关素材,对素材进行分析、讨论、加工处理并最终得到符合自己要求的素材,让学生把所学知识融汇贯通,学以致用,当学生用所学知识综合完成自己的作品时,非常有成就感和喜悦感.最终成绩的评定依据网站的创意、美观性、内容、技术和工作量等多个方面来综合评分.本课程最后的综合成绩评定除了依据上述作品及制作报告情况,还依据平时上课情况和上机实训完成情况.制作报告要求学生写出网站的主题、网站的整体规划,制作过程、模块化分、链接跳转关系图、实现方法、耗费时间、参考资料及体会等,让学生学会学习总结提高,培养学生科学的精神、方法和思维.

三、结束语

网页设计与制作作为一门实践性很强的课程,在教学设计上,通过对教学内容及实验内容的合理安排,对学生进行正确引导并提高学生实际动手能力是其中的关键,力求提高学生分析和解决实际问题的能力,提高学生的综合素质.通过教学实践的探索,极大地提高了学生学习的积极性,学生对自己更加充满自信心,同时也培养了学生的审美观,充分发掘了学生的创新潜能,锻炼了合作协作精神,最终,提高了学生的综合素质.

参考文献:

[1]王兆华,王海波.移动互联网时代网页设计与制作课程改革研究[J].计算机教育,2013,(9 ).

[2]郭锂,叶惠文.基于“双层项目驱动教学模式”的计算机基础课程立体教材开发与应用———以《网页设计与制作》为例[J].中国大学教学,2012,(02).

[3]陈云花.浅谈《网页设计与制作》课程的教学[J].中国科教创新导刊,2010,(08).

该文评论,上文是一篇适合不知如何写网页设计与制作和共同体和学院路方面的高校教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高校教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 中职网页设计和制作课程教学改进 【摘 要】本文论述网页设计与制作课程的教学改进,提出将教学内容按欣赏了解、模仿制作、自主分析制作、独立设计制作四个部分重新整合的教改思路,并详述教改的措施与方法 【关键词】网页设计与制作 教学改.

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