2019,引领未来《湖南教育》B版(文科教学版)2019年征稿启事,本文是关于湖南教育方面硕士学位毕业论文范文和《湖南教育》和征稿启事和文科教学版有关函授毕业论文范文.
引领[责任编辑:刘良初]
[专家访谈][名师访谈][思想者说]刊发有思想、对广大文科教师教学实践真正有引领作用的文章,让读者了解到最前沿、最有实际价值的文科各学科教学理论,忌四平八稳而又空洞无物、脱离教学实际、闭门造车的大块理论文章.
一线[责任编辑:刘良初]
[局长进课堂]局长进课堂听课,对教师的课堂教学进行评点.所选课例要求具有相当水平,有创新点.“教师授课”部分采用实录的形式,“局长点评”部分可对成功或不足的地方提出看法.
[校长上讲台]优秀校长讲授语文、政治(思品)、外语、历史、地理、音乐、美术等学科的课程,要有一定的创新性、启发性,采用实录的形式展示,配以专家评点.
[优课共享]刊发在全国、省、市竞赛中获奖或有特色、有创意的优秀课堂教学实录及专家评析.
写实[责任编辑:熊妹]
[教师人生]选择我省真正有思想、有水平的优秀文科教师,以讲故事的形式加以推介,突出学科性(区别于新闻板块)、可读性(区别于教育教学论文)、启迪性(区别于个人作秀式的教师形象展示).
发现[责任编辑:刘良初]
[学科之星]选择我省优秀青年文科(以语文为主,兼顾英语、音乐、美术、思品、历史、地理、体育等学科)教师,以“图片+文字”的形式加以推介,文字介绍侧重于学科成绩介绍.被评为“学科之星”的教师将发给省级荣誉证书.
交流[责任编辑:陈敏华]
[语文工作室]通过多种形式展示学校优秀的语文教研组或名师工作室的情况,侧重介绍有特色的语文教学经验,能切实解决教师教学中存在的某个问题或给语文教师某方面的启发.
[教研在线]反映各地市(县)或某个学校在某一学科教研方面的经验,供其他学校参考.
学科[责任编辑:熊妹]
[主题沙龙]每期确定一个主题,围绕主题组织3篇左右的稿件,阐发不同的、有新意的观点. [阅读面面观][作文怎么教][外语大讲坛][音体美园地][政史地荟萃][教学交流][论点集粹]发表有见地、有启发意义或有实用价值的论文或观点,杜绝毫无新意的空论、废话.
叙事[责任编辑:陈敏华]
[课堂观察]由教研员或其他观察者对某位教师的课堂教学进行评析,既指出可借鉴之处,供读者参考;也分析不足,帮助执教教师成长.
[校园日记]以支教教师、特岗教师的视角,记录在异地学校教育教学的点滴与感悟,反映教师的思考.
回望[责任编辑:陈敏华]
[我与语文]回忆过去学语文的经历.作者可以是名师名家,也可以是普通教师或其他行业人士,只要是回忆自己学语文的经历与感悟即可,要求具有可读性、反思性与启迪性.
[语文史话]选编语文教育史上有知识性、启发性、趣味性的轶闻旧事,开阔视野.
随笔[责任编辑:陈敏华]
选拔高水平(有思想、文笔好)的作者,聘为专栏作者,要求内容有新意,对读者有启发性,读起来轻松、有趣.
读书[责任编辑:陈敏华]
可以是对某本书的评价或读某本书的感悟,也可以是与读书有关的经历叙述,或推荐一些对教师读者非常重要或实用的图书,倡导广大教师读者读书,会读书,读好书.
文苑[责任编辑:陈敏华]
发表与教育、教学、校园等有关的小小说、诗歌、散文等,要求文章具有可读性、启发性与引导性.
艺林[责任编辑:刘良初]
介绍省内外知名艺术家的作品,刊发广大教师读者的艺术作品(书法、美术、摄影、篆刻等).
《湖南教育》(B版)是广大文科教师特别是语文教师可信赖的朋友,欢迎投稿!本刊不收取任何费用.来稿一经刊发,即寄样刊及稿酬.
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小结,此文为适合不知如何写《湖南教育》和征稿启事和文科教学版方面的湖南教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于湖南教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献:
1、 当班主任是人生的一大乐事读《湖南教育班级经纬》有感 记得我刚刚踏上三尺讲台时,面对几十个生龙活虎且富有个性的孩子,总觉得天下最难当的是班主任 就在我“山重水复疑无路”时,我的同事向我推荐了你——&mdas.
2、 2019,你好!《汽车人》致读者 2018年第一缕曙光已经照进窗帷 站在新一年的起点回望,你能想起什么这一年,你的愿望清单都实现了吗信誓旦旦入手的新书有没有看完穿过浓重雾霾去办的健身卡用了几次都说生活不止眼前的苟且,你是否用行动致敬诗.
3、 《湖南日报》三论守好网络舆论阵地 过好互联网这一关 ——一论守好网络舆论阵地 晨风 一篇博文,可以引发无数“吃瓜群众”围观;一条“朋友圈”,可以让&ldqu.
4、 三点连线,将语段教学落在实处以《祁黄羊》一文的教学为例 江苏邳州市运河高师附属小学(221300) 庄 诺摘 要语段是链接语句和篇章的过渡性环节,在整篇文章的创作中起到重要的链接作用,更是引领学生从中年级向高年级迈进的语言单位 因此,阅读教学就应该以新课标.
5、 以行知思想引路,进行爱的主题教育以《桂花雨》一文的教学为例 摘要“爱满天下”是陶行知先生的名言,而爱学生、教会学生去爱则是教师的职责 践行行知思想,正是需要将“爱的教育”贯穿于课堂教学中 教师可通过以读促讲、寻脉.