论文小学骨干教师三位一体培训模式，本文是骨干教师本科论文范文与三位一体和骨干教师和培训相关本科论文范文.
［摘 要］教师培训的重要性毋庸置疑,而教师培训的实效性却不尽如人意.从成人学习特点出发,从一线教师教学实际出发,探索参与式、菜单式、开放式这一富有针对性和实效性的培训模式,可极大地调动学员的学习积极性,提升培训效果.
［关键词］参与式；菜单式；开放式；“三位一体”模式；教师培训
［中图分类号］G451［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0153-01
培训是提高教师素质的一个重要渠道,反思传统的教师培训工作,对教师参与培训的实际需求缺乏应有的关注,培训内容、运作模式与教师培训的实际需求不相匹配导致培训缺乏针对性、实效性的事情屡见不鲜,多次参加培训却仍觉“学非所用”的抱怨声不绝于耳.因此,我校在骨干教师培训工作中,注重从当地教育教学现状、教师自身素质等各项实际出发,探索出了参与式、菜单式、开放式“三位一体”的培训模式.
一、多元互动,实施参与式培训
为提高培训的效率,促进骨干教师快速、健康、和谐发展.我们改变了以往以专家、教授讲座为主的单向培训模式,借鉴美国学者威廉姆和贝帝提出的“邀请教育”理论中的有关思想,为骨干教师搭建了多个交流平台,建立了多元化、网络化的资源
系统.
（一）学员与学员互动促进自我提升——搭建骨干教师与骨干教师交流的平台
充分尊重和重视骨干教师的主体地位,挖掘与开发骨干教师本身资源,我们设置了我的讲坛、学科沙龙等活动,给骨干教师交流与探讨提供平台.我的讲坛主要以个别成绩显著的骨干教师介绍经验为主.参训教师聆听同行鲜活、生动的实践经验,深感受益匪浅.而学科沙龙则以主题式研讨为主.学科教师根据学员问卷结果设置密切联系小学教学一线的热点问题,供参训学员交流讨论.
（二）学员、名师互动,实现名师导航——搭建骨干教师与名师交流的平台
要使教师快速成长,缩短成长周期,离不开名师的专业引领和榜样作用.名师的指导和帮助,可以使教师少走弯路,所以我们在培训中注重学员和名师之间的互动.聘请当地国家级、省、市级骨干教师、特级教师给骨干教师作报告,让他们走上讲坛,走近骨干教师,与骨干教师面对面零距离接触,他们丰富的实践经验给骨干教师的成长提供了可资可鉴之路.
（三）学员、高校教师、教研员互动体现专家引领——搭建骨干教师与高校教师、教科研人员的交流平台
邀请高校教师、教科研人员将科研成果带进课堂.我们在每期培训中都邀请有关专家开设讲座,使培训教师和各位专家实现零距离互动,做到理论和实践对接.他们站位高、立意远,教育教学理论与保定教学实践相结合,这种高屋建瓴、针对性强的授课,得到了广大教师的欢迎.
二、延伸课堂,实施开放式培训
(一)为骨干教师建构一个、自主、和谐的学习环境
无论是成人教育的特点还是新的教师观都要求营造的课堂氛围,这也是我校“互为良师益友,共建和谐课堂”培训文化的体现.所有任课教师都意识到要摒弃传统教育中“唯师是从”的专制的师生观,注重构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等的师生观.教师在理论讲授、听课评课、主题研讨等各种教学活动中,都能利用争论辨错、反思纠错等方式,把每位教师当作信息源,通过火花碰撞,实现智慧共享.
（二）教师培训走出校门,开放课堂,将培训课堂移进基层学校,实现重心下移、阵地前移的战略转移
此次培训重点解决原有教师培训理论与实践相脱离的问题,将新课程理念与具体教学实践相结合,将培训教师的课上理论讲授与参训教师的下校听、评、作课相结合.
三、因异施教,实施“菜单式”培训
骨干教师来源广泛,地域差异、年龄差异、学历差异很大.“一刀切”“大课堂”已不能满足不同层次的骨干教师发展需要,因此我们进行教学方法的创新,采用学员喜闻乐见的比较教学、问题教学,实施菜单式选课制.
菜单式培训是由参训教师以问卷方式提供培训方向,培训教师集体备出专题,最后由骨干教师自选专题完成培训.这种菜单式教学,满足了不同层次、不同水平、不同爱好的教师不同的求知,得到了一线教师的认可.
比较式教学法是新课程培训中最常用的方式.授课教师在理论讲授的过程中,将新旧教材,新课标与旧大纲,教学目的与课程目标相互比较,使教师在比较中,理解新教材、新课程；实践课中一课多听、一课多评、一课多讲.
问题式教学主要针对骨干教师在教学实际中难以解决的难点、疑点问题展开.我们以问卷、座谈形式征集主题,与教科研机构专家联合会诊,与骨干教师共同研讨.课上,学员可随时提问,教师现场解答或与学员共同讨论.
“三位一体”的教师培训模式是一个有机整体,是从重理论到重实践,从重受训到重参训,从重灌输到重内化,从重教育形式到与本地实际并重的一种有益尝试.“三位一体”培训模式有效提升了培训的针对性与实效性,但培训专业化道路永无止境,是一个永远充满探索和创造的教育改革过程,我们将在此基础上,不断求新、勇于探索,更好地为基础教育服务.
参考文献：
潘裕民.责任危机服务：透析国际视野中的师资培训［J］.上海教育,2004（11）.
该文总结：该文是关于三位一体和骨干教师和培训方面的骨干教师论文题目、论文提纲、骨干教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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