论文以病例教学为中心的高职药理学教学模式，该文是关于教学模式方面论文范文文献与药理学和病例教学和教学模式有关论文范文集.
［摘 要］探讨改善高职药理学教学模式的方式,改变传统的灌输式教育,增加了以现实案例为引导、自主研究药理原理机制为主的自我学习的教学模式.
［关键词］案例教学法；高职教学；药理学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-0141-01
药理学是医药卫生类学生的必修学科,是研究药物与人体或或是病原体之间相互作用及其规律和作用机制的一门学科.由于学科本身是一门研究原理、作用机制的学科,内容抽象,大部分学生需要钻研其中才能入门.对于高职学生来说,这门课程可媲美天书.
大部分所用的高职书本是本科院校参与编写的,以理论知识为基础,在其中穿插药物对机体或其组成部分的作用规律并分析其客观作用原理.很多书中内容在高职学生中并不适用,一些原理对于高职学生来说过于艰涩,例如作用于肾上腺素能受体的药物分类,作用于胆碱能受体的药物分类,这些受体的分布、作用对于学生来说略抽象,甚至有学生问我为什么普萘洛尔的药物在作用于肾上腺素能受体的药物这章节中讲到,而在心血管药物章节中又讲到,而且心绞痛章节有,心律失常章节也有,高血压章节还提到.很显然学生对药物作用机制不懂.当然不是说不需要研究原理机制,而是应适当将过程调整,首先用大纲的方式将药物分类告诉学生,其次讲解案例病例,然后由实例来总结归纳,最后讲解原理机制.
一、知识框架的构建
案例教学法在高职院校学生学习药理学课程中的效果显而易见.由于学生未来面对的群体不同,因此与本科院校的案例教学法略有区别.首先,教师必须先帮学生构建知识框架.大部分院校的药理课程,就是教师在讲台上一支粉笔,一块黑板,一台电脑,一台投影,进行知识的填鸭式灌输.一节课就是一章内容,课后学生自行进行总结梳理分析,自己慢慢在脑海中形成知识构架.而高职学生对理论知识的排斥,导致传统的填鸭式教学很难进行,而且学生自觉性有待提高,课后几乎没有自学,很难形成知识框架.但是如果没有初步的知识后面在案例分析中就无法立刻提用知识点.因此我尝试直接对着书本目录进行教学,将内容分类,代表药物的列举,简单应用,进行简单梳理.这种简单的学习,很多学生会利用强记的方法,先期记忆,为后面学习奠定基础.
二、具体场景创设,具体讲解案例病例
先构建具体场景,案例列举分析,脉络梳理,追本溯源,研究原理和机制,本科院校的学生需要结合临床具体病情给出诊断方案、治疗方案等,而高职学生很多是面临药品营销的场景.在不同场景中病人的态度不一,在面对店员时病情描述会比较模糊,在医学院的病例可能会附有各种生化指标,影像资料,但是平时遇到的案例只会是一般的语言描述,甚至有可能还不太准确,学生需要抓住关键词进行案例分析.学校与多家连锁药店、养老机构进行工学交替,提供了真实、有效、直接的教学场景,而且配有相应的实训场地,可以随时演练,这就确保了案例的实用、真实和可操作性.学生在分析案例时会遇到各种问题,例如,服用利胆药时应尽量多喝水能避免胆汁过度分泌和腹泻,氯噻嗪合用地高辛容易发生心律失常是药效学敏感化作用,睡前服用钙剂可以避免食物影响.毕竟高职的学生更多的工作不是开处方,而是帮助病人如何合理用药.所以教师在场景预设时也要考虑学生将来的工作环境,而不是一味地病例照抄.
三、由案例回归到药理学,回归书本
教学是为了更好地学习书本的理论知识,学生案例分析再好也必须回归到药理的原理与机制.案例是为了帮助学生更好地学习理论知识,我们不能脱离这个本质目的.在学生解读案例时,教师就应该准备相应的问题,引导学生回归书本,自行找到理论依据,例如,通过我国每年有3万儿童因为抗生素应用不当而导致耳聋,由此可以引导学生找出能导致耳聋的抗生素有哪些,从而引出其他抗生素的毒副作用,再引导学生思考儿童用药安全问题,那出现这种问题的原因是什么,例如代谢,对药物敏感程度,对出现这些问题背后的药理知识进行总结、归纳、分类,最终可以涉及多章节内容.又如,从喹诺酮类药物可以与金属离子结合而导致失效,那么提示学生如何合理用药,然后又从该角度让学生总结哪些药物会与金属离子结合,哪些结合有益处,哪些结合无益处,然后进行分类解决问题.这样学生不仅仅是学到了基本知识点,而且从原理机制上,融会贯通,这样可以帮助学生学以致用,从本质来学习现象.学生能够从本质理清各知识点,各章节内容横向纵向交织,虽多却不乱.
总体来说,案例教学法能够帮助教师与学生之间增加互动,帮助学生提高学习积极性,提高学生解决问题、处理问题的能力.新的知识型社会对人才的要求也不会停留在平面知识层面,要求学生有更高的处理知识信息的能力,而我们教师也面临更大的挑战,不仅仅是教授知识,更多的是要教授学生分析问题、解决问题的方法.
参考文献：
［1］宋红霞,薛晓东,刘丹.药学专业药理学教学中案例教学法的运用研究［J］.科技信息,2014（12）：348-349.
［2］刘宪军,陈世才,赵桂宏.在临床药理学教学中案例教学法的应用［J］.中国临床药理学杂志,2015（8）：667-668.
上文汇总,上述文章是适合不知如何写药理学和病例教学和教学模式方面的教学模式专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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