论文新课改下的历史教师，本文是关于历史教师相关在职研究生论文范文跟新课改和历史教师和历史有关论文例文.
杜麒 何丽娥
沾益县第一中学,云南曲靖655331
摘 要在新课程改革的大潮中,变革势在必行.故从高尚的人格、全新的教育理念、渊博的知识、科研意识和反思五个角度来阐述新课改下的历史教师.
关键词历史教师人格教育理念渊博知识科研意识反思
中图分类号：G633.53 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0033-01
国家的教育课程改革能否取得成功,改革目标能否实现,关键在于教师.那么在新课改背景下,我们该如何做一名合格的历史教师呢？
一、历史教师必须具备高尚的人格
苏霍姆林斯基说过,教师最可贵的一个品质是人格.只有充满人性、人情,充满爱心的教师,才能培养出健全人格的学生.历史教师人格的力量来自于学术水平与道德情操的完美统一,不仅要学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理.
要使学生树立坚定的信念和远大的理想,教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观,这是为人师表、垂范师德的基础.只有通过教师“润物细无声”的浇灌与培育,让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观,才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感.
二、历史教师必须要有全新的教育理念
作为一名历史教师应该具有与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点.这种教育理念主要是在认识基础教育未来性、生命性和社会性的基础上,形成新的历史教学观.
在课堂教学中,应通过师生的互动来实现学生对知识的探求、建构,实现人格的塑造和智慧的生成,教学应以调动学生学习的主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展为根本归宿.
基于现代学习观,人们强调：教师应是学生学习和探究的启发者、合作者和促进者.面对浩如烟海的信息源,教师只要教会学生求知的渠道,教会学生对知识信息的判断和选择的技能,这要比教给学生现成的知识重要得多.改变单一的接受性学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学生学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,让学生真正成为历史教学的主题.
三、历史教师必须具备渊博的知识
历史学是研究与阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学.身为一名中学历史教师要顺利完成教学任务,必须要有深厚而广博的专业素养.这包括：具有贯通古今的通史知识结构,具有熟悉中外的全球史知识结构,具有超过史学范围的多学科知识结构,关心国内外史学研究的动态和学科发展前沿.作为一个有教育理想的历史教师,自踏上中学课堂那一天起,就应牢固树立“终身学习”的理念,不断进行业务进修,广泛进行信息交流,开拓视野,拓宽学习领域,力求使自己的历史教学常教常新、与时俱进.
四、历史教师必须增强科研意识,勇于探索创新
教育科研意识是教师对教育活动有意识地追求和探索,也是教师职业理想、知识素质及能力素质的综合体现.历史教学活动是复杂的创造性的实践活动,历史教学的许多领域都有待我们去深入地探索,这就构成了历史教育的科学研究.在全面实施素质教育、新旧教育观念猛烈碰撞的今天,历史教学改革中的许多问题既没有固定的模式,也没有现成的结论,更需要我们有目的、有计划地探索,这是提高历史教师素质的重要途径,也是完成历史教师由“教书匠”到“教育家”转变的必由之路.
五、历史教师应善于通过反思促进自身的成长与发展
反思,对一个教师的成长具有重要的意义.它强调教师对自己教学实践的考察,立足于对自己教学行为表现及其行为依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适,达到对不良行为、方法和策略的优化和改善,提高教学能力和水平,并加深对教学活动规律的认识和理解,从而适应不断发展变化着的教育要求.
总之,我们的教师应当具有一定的危机感,感受到自身的挑战.规划新的教育理念,更新教育观念,引导学生进行学习方法的改革,逐步培养自身学术科研能力,积极推进基础教育改革,在具体实施新课程改革的过程中,同时全面提高自己的综合水平能力.
（责任编辑陈利）
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参考文献：
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