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教育不仅仅是师生“教”与“学”的互动,学校的软硬件资源必然会参与其中,共同对教育效果产生影响.不管有意还是无意,校园环境及其保洁管理也是一种教育资源.如果与教育者的理念和创意结合起来,就会产生一种积极的教育意义和作用.济南三职的做法就佐证了这一点.
强化学生的德育实践和体验,可使单一的“教育”转变为“教育”与“自我教育”的有机结合.德育仅靠课堂教学是不够的,要不断引导广大学生参与德育实践,在实践中体验道德、认知道德,进而形成社会需要的道德观念和价值认同,最终成为良好道德和价值观的自觉坚守者.
职业学校要围绕德育目标,充分借助和创新各种教育载体和活动平台,将“刚性”的德育内容变为学生乐于参与的鲜活的自主行动.济南三职开展的“学期十星”“优雅天使”“微笑天使”等评选活动之所以能够产生理想的效果,就是遵循了“让学生参与进来”的基本教育规律.评价对于学生来说,就是指挥棒、助推器,几乎没有一个学生不在意学校和老师的评价.学生各有所长,他们需要有人发现和挖掘潜藏在其生命深处的闪光点,使他们的正能量得以充分的释放.济南三职的多元评选等做法,较好地满足了广大学生的心理需要,显现出特有的评价导向德育效果.职业学校的德育工作需要教育实施者精心设计,综合施策,在载体和形式上做文章,不断增强德育的吸引力和参与性,以创新赢得扎扎实实的效果.
（厦门城市职业学院 张黎宁）
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参考文献：
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