论文如何培养学生阅读课外美文，本文是学生阅读相关研究生毕业论文范文与课外美文和培养和学生相关研究生毕业论文范文.
叶老说过：“语文学习,三分课内,七分课外.”的确,开展课外美文阅读对学生学习语文大有益处,但要抓好并非易事.它不仅仅是引导学生多看,还要采用适当的方法引领学生自主地走进读本.内化、吸收蕴含在字里行间的真谛,孕育出富有个性的美文,这才真正诠释了叶老这句话的真谛.同时,也是我们在教改中的最终探寻.
一、不动笔墨不读书
在教学中,我很注重学生的课外阅读.首先推荐一些有阅读价值的书籍.其次让学生掌握科学的阅读方法,学会有效地选择章节,学会粗读、精读.最后鼓励学生坚持每天挤时间读一篇文章.在阅读时,要求学生在文中进行圈点勾画,做批注,对妙言佳句进行摘抄,对感受较深的文章写写读后感,老师定期检查,选择优秀的文章师生共同欣赏,让学生逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯.
二、内化美文,提升文笔
1、抓“美文背诵”,丰厚阅读积累
每接到一届学生,我便从“美文背诵”入手.我所看重的不是简单地把它集在本子上,而是把它内化到脑子里.在每节课前五分钟我增设了 “美文背诵”环节,每个成员还要用两三句话赏析美文,这样既背诵了美文,又锻炼了学生对文章的评析能力.有时美文的选择围绕着下次的作文进行,既让学生在“诵”中积累,又“活”用到习作中,一举两得.
美文虽“美”,但很多学生却望“美”兴叹,只是远观而不肯与“美”相伴.为了激发学生们的美文背诵热情,我首先抓“组长培训”,对组织优秀的组长在“语文学习标兵”的评比励四颗星.为了给更多学生锻炼的机会,我便采用了“轮换组长制”,让每位一学生尽其材,充分地展现自我.
其次我做示范,指导某一小组如何选择内容,如何进行朗诵、领读、齐读,如何附以表情、感悟等等,甚至是配乐的选择,我都一一示范,极大激发了学生们的表现,积极背诵的氛围空前高涨.
最后,我注意加强总结,多欣赏学生们的闪光点,哪怕是微不足道的进步,都一一指出.老师的鼓励与适当的点拨无疑是快马加鞭,每次课前,学生们便使出浑身解数,一次次地改编,一次次地练习,一遍遍地巩固,态度之认真,情绪之高涨,令我暗暗欢喜.你新颖,我比你还新颖；你评论《西游记》,我就开讲《三国演义》；你吟诵诗人李白,我就高歌鲁迅……原先闭塞、枯燥的语文学习,一下子豁然开朗,尽兴之际宝贵的“五分钟”就变成了“十分钟”.有的小组竟然表演出了情景剧,还有的小组利用废旧物品制作了头饰,将自己完全融入了角色……学生们这股美文背诵的劲头令许多同行疑惑,不知道我究竟用了什么魔法,让孩子们这么痴迷.其实很简单,那就是在美中激发兴趣,天下还有什么比“美”和“趣”更会令人痴狂的呢？
2、抓“读写结合”,搭建展示平台
如何将背完的美文巧妙地运用到写作中呢？这又是一大难题.在经过反复地实践后,我惊喜地发现,创设良好的情景对我们的美文活用无疑是催化剂.在威海科技馆之行时面对着蓝天大海,学生们竟然发出了“天连碧水碧连天”无限感慨；面对着令人眼花缭乱的时空隧道,学生竟轻松道出了“地满红花红满地”贴切形容,至今令我感慨万分.当带领学生游览了天福山的美景后,一片片洋洋洒洒的文章跃然眼前：这枫叶一片片,一簇簇,如同美丽的晚霞,红的热烈,红的潇洒,不禁让我想起了“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的诗句.自己仿佛也是一片火红火红的枫叶,高挂枝头,像火一样的燃烧着……在感动之余,我更加坚定了自己的教学思路,多给学生搭建展示的平台,激发其灵感.
首先,设立了“加油站”——每周设立两个话题,学生任意选择,写出感受.从周一、三、五第二节课抽出十分钟,师生共享彼此的随笔.然后我们再修改,再补充,再欣赏,对于精辟的语言我就把它抄在黑板上,让大家共同欣赏,共同背诵.这对于被学习的学生也是一种肯定与鼓励.经过一周的打磨之后,无论是“写作才子”,还是拙口难开的学生都在原有的基础上大幅提高.逐渐地学生们不再惧怕写作,不再无话可写,主动和我探讨作家及书中主人公的命运,共同赏析书中的美丽与宁静、悲惨与艰难……
其次,定期开展读书交流活动.如开展“走进名著” “《谁说女子不如男》辩论赛”“《遗你馨香,永芳一生》名言交流”等等,极大推动学生自主课外阅读向纵深发展.书中的营养被学生们最大限度地内化、吸收,并且充分地得以释放,创造出富有个性的美文.当看到学生们的头脑得以丰富,心灵得以洗涤,释放出来的文采鲜亮而又活力、独到而又深情,我不由得发出感慨：“与“美”相伴的日子,真好！”
总之,虽然教改之路艰辛而漫长,但只要我们怀着一颗敬业之心,相信一定会在教学之路上采撷无数的奇葩,装点好生命中最亮丽的这道教育风景线！
上文结论:本文是关于对不知道怎么写课外美文和培养和学生论文范文课题研究的大学硕士、学生阅读本科毕业论文学生阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 论学生阅读能力的培养 学生阅读能力的培养,有利于提高学生学习的能动性,在提高综合素养的同时,让学生终身受益 而对于高中学生来说,良好的阅读习惯以及阅读能力,则至关重要 语文这一学科的学习不同于其他学科,语文学习是知识不断积.
2、 小学高年级学生阅读写作能力的培养 众所周知,阅读是写作的基础,因此应选择合适的书刊作为小学生们的阅读材料 在阅读过程中,为学生们解析阅读素材的经典之处、写作风格、写作特点、构局思路……,学习写作技巧和阅读积累同时进行,才能快速提高学生.
3、 初中语文教学培养学生阅读能力 摘 要阅读不同于其他内容教学,需要学生与之产生心灵的互动,是动态的,是需要学生以主体的身份去体验和感悟的 基于这个角度,教师着重从兴趣阅读、体验阅读、对比阅读三个方面探究初中语文教学中学生阅读能力的培.
4、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
5、 抓住文体特质，培养学生阅读小说的思维能力以《少年王冕》教学为例 阅读的材料是夯实学生综合素养的重要载体 阅读需要有文体思维,不同的文体所需要匹配的认知思维也是完全不同的 小说作为中高年级教材中的重要体裁,有着鲜明的特点 教师应该抓住小说的情节、人物和环境三大核心要.