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信息技术有关自考开题报告范文 跟微视频在课内翻转教学中的应用以初中信息技术奇特的遮罩动画为例的案例分析类在职研究生论文范文

分类:技师论文 原创主题:信息技术论文 发表时间: 2024-03-07

微视频在课内翻转教学中的应用以初中信息技术奇特的遮罩动画为例的案例分析,该文是信息技术在职研究生论文范文跟案例分析和遮罩和翻转有关论文例文.

案例背景:

(1)背景与概念.

微课和翻转课堂已经成为现行教育教学改革的一个热点,期望通过推动教师教育方式方法的改变,提升学生自主学习能力,培养自主学习、自主探究的习惯,解决教育需求多样性、资源有效利用、资源分享便捷性等问题.

但是什么是微课?不同的专家有着不同的观点,从基础教育教学实践出发,我们总结出自己对于微课的理解:微课是指针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等),以不超过5分钟的微视频为主要载体,附以微课件、微练习等资源,有教学设计、有学习任务、有反馈的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程.从定义上可以看出微视频承担了微课教学的主要任务.“翻转课堂”对课堂教学的顺序进行了重新规划,改变了传统教学中师生角色,从而实现了对传统教学模式的变革.基于信息技术课程在课程中的地位,我在实践中发现“课内翻转”更适合信息技术课.“课内翻转”指课堂内三分之二时间看微视频和完成任务,三分之一时间讨论.这种做法的好处是操作比较便利,教师可以掌控.

(2)微视频对初中信息技术教学的帮助.

1方便学生

微课是以微视频为主要载体的完整的课程学习资源环境.微视频具有知识点小、授课时间短的特点,只围绕一个知识点进行讲解,整个微视频只为解决一个核心问题,让重点突出、短小精悍,有利于移动学习和泛在学习,一般时间在10分钟以内(建议为5分钟左右).微视频的服务对象主要是学生,为他们提供便利的学习环境,同时也为学生提供了丰富而又有个性化的学习内容,大大提升了学生自主学习能力,让不同层次的学生都有所获.

2解放教师

作为一位普通信息技术教师每学期都要教多个教学班,也就意味着同样的内容要讲N遍,而且每个学生的信息技术能力不同,对于基础薄弱的学生还要进行个别讲解,就使得能力强的学生常常“吃不饱”.有了微视频,我就可以把所有资源放到云平台上,学生通过云平台观看微视频进行分层学习,教师不用每个知识点都讲解,只需要对共性问题和重点讲解即可.

案例描述:

《奇特的遮罩动画》是初中《综合实践活动信息技术》第二册第一章第七课的第一课时,之前学生已经学习了逐帧动画、简单的运动动画、形变动画,本节课是在前期的基础上完成的,要求学生通过案例分析,能够理解遮罩动画的制作原理;通过学生的合作探究,归纳总结,掌握遮罩效果的制作方法,并加以应用.

【课前准备】

1视频录制.利用CamtasiaStudio录屏软件制作了3个微视频(简单的遮罩效果、遮罩层动画、被遮罩层动画),每个微课视频2分钟左右.

2利用云平台.利用百度云的共享功能,在课前将教学微视频、任务单、素材以及检测问卷上传到云平台.

【教学目标】

知识与技能:理解遮罩动画的工作原理,能说出遮罩层与被遮罩层之间的关系;能制作简单的遮罩动画;能针对实例,分析动画的实现方法,并加以综合运用,制作动画作品.

过程与方法:通过案例分析,学生能够理解遮罩动画的制作原理;通过学生的合作探究,归纳总结,能够掌握遮罩效果的制作方法,并加以应用.

情感态度价值观:学生能够在感受运用flash动画软件创造动画作品乐趣的同时,体验作品创作成功的喜悦和成就感,激发学习兴趣;通过教学中的合作交流,提升学生自主探究的能力.

【重点难点】

教学重点:遮罩动画原理及制作方法

教学难点:遮罩层与被遮罩层的关系,运用遮罩图层创作特殊的显示效果.

【教学过程】

环节一:创设情境,引入任务

通过一组简单的遮罩动画展示学生比较喜欢的少年组合TFboys,利用遮罩动画的方式将其中的某一人凸显出来,抓住学生的兴趣点,将其进入新课.

环节二:遮罩动画的概念

利用教师制作的教具简单的演示,明确遮罩动画的概念和制作原理.

环节三:借助资源,完成任务

在此环节中一共有三个任务,任务一是制作一个遮罩效果;任务二制作遮罩层动画;任务三制作被遮罩层动画;任务四制作探照灯效果.四个任务层层推进,任务有简入难.在此过程中,学生借助于云平台提供的资源:微视频、任务单、素材来完成任务.通过云平台提供的问卷,教师了解学生对知识点的学习情况,并有针对性的解决.

环节四:交流评价,总结升华

通过极域电子教室演示学生作品,学生对作品进行自评、互评,发现问题,得到能力提升,最后师生总结,激励升华.

案例分析及反思:

1微视频赋予课堂更多的趣味性

《奇特的遮罩动画》是本章节的一个理论知识和实践相结合的一节课,传统的教学方法容易导致课堂气氛沉闷,教学效率不高,教学效果欠佳.微视频的使用首先在视觉上让学生耳目一新,吸引了学生的注意力;其次,微视频的开发汇集了教师的教学设计思想,寓教于乐,各种音效和生动活泼的讲解等元素为课堂教学添加了趣味性,将复杂问题简单化.

2微视频赋予理论性的知识探索性

微视频为理论性的知识增添了探索性,使得原来索然无味的学习内容变得可交互、可探索,一方面提高了学生的信息素养,另一方面,变被动的学习为有趣的探索交互,学生热情高涨、积极探索交互,为信息技术课程理论教学提供了有效的案例.

3微视频有助于提高教学效果

在教学中采用微视频的教学方式,取得了较好的学习效果,班内35名学生上课,其中有33名同学通过微视频的学习拓展任务,完成情况在94%以上,取得了较好的学习效果,完成教学目标.利用微视频进行自主探究,体现了以学生为主体,尊重了学生的个性化学习特点,在充分发挥教师主导作用的基础上,有助于改变教与学的方式,学生又被动变为主动,提升了学习的兴趣和效果.

4微视频教学使教师和学生双受益

从教师的角度看,微视频这种教学方式,改变了信息技术老师疲于回答重复问题的现象,老师一方面可以把更多的精力放在学习能力强的学生身上,利用分层教学的方式让学生既吃得了又吃得饱,另一方面老师可以把更多的时间放在完善自己的教学资料丰富教学内容上,引进优秀的教学微视频资源到课堂上,提高课堂教学水平.

从学生的角度看,把学生学习的主动性调动了起来,在一定程度上满足了学生个性化学习的需求,不同学习能力的学生可以根据需要选择.在完成“奇特的遮罩动画”课内翻转教学实践后,通过问卷星进行问卷调查,发现学生更加喜欢这种微视频教学方式,学生在遇到比较难的知识点,可以通过视频反复的练习,最终学会知识点,由此可见学生对这种教学模式是接纳的认可的.通过翻转课堂的教学实践,学生自由支配时间的能力得到大大的提升,这不仅体现在自由支配学习任务的先后,更体现了对时间的珍视,是合理利用时间的好习惯,也是对人生负责的态度.

5微视频在课内翻转中值得注意的地方

微视频在教学实践中固然有很多值得推荐的地方,但是在实际教学中仍然有许多地方值得我们注意.第一,在教学中不能过分的依赖微视频,而弱化了课堂上师生之间的交流,教学应该是一个双向的过程,不仅要有任课老师对知识的传播,同时也要有在学习学生的适时反馈,更要有师生之间不时的眼神交流;第二,不能为了微课而微视频.微视频作为一种媒体,内容设计要适合多媒体特征,对于不适合多媒体表达的内容,制作的结果也是徒劳的,因为也许使用黑板教学或者进行活动实践的教学会更好;第三,微视频教学需要精心的教学设计.微视频虽然只有短短的几分钟,但是也需要进行良好的教学设计,良好的微视频教学应是井然有序的,随意的设计是与微视频教学理念相违背的.“水能载舟,亦能覆舟”.教师应当从实际情况出发适时适度地使用微视频开展教学,不能盲目“跟风”.

上文汇总,该文是一篇关于对写作案例分析和遮罩和翻转论文范文与课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 微视频资源在高中物理教学中的应用 摘要采用观察法……方法,以高中物理课堂上的微视频资源为具体研究对象展开研究 首先简要分析了微视频资源的内涵、特征以及高中物理课堂上微视频资源的重要性,其次分析了高中微视频物理教学的微视频资源案例的来源.

2、 微视频在中职体育教学中的运用 文张 涛微视频是可以应用于网络传播或媒体终端播放的视频短片,可用于学生的自主学习或答疑解惑,也可用于教师之间经验方法的传授与交流 随着网络的发展,人类社会已经进入数字信息化社会,学生对于多媒体的了解和.

3、 微课在初中信息技术教学中的应用 江苏沭阳县沭阳如东实验学校(223600) 葛琳艳摘 要微课作为一种新型的教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点 微课已经被广泛地应用于其他学科的日常教学中,而微课在初中信息技术课堂教学中.

4、 微课在信息技术教学中的应用探析 随着科技与信息技术的飞速发展,微课已经受到越来越多的教育工作者的关注与重视 信息技术课堂教学中微课的有效应用,符合新课程改革的发展要求,能够帮助范围广、知识点复杂、难点多的信息技术教学突破一定的限制,.

5、 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计□ 乌日娜(内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学,内蒙古 巴彦淖尔 014400)  【摘要】学校主要是以教学为主,而教学主要是以课堂为主 因此,要想教学质量得.

6、 小学语文教学中微视频的应用途径 【摘要】在小学语文教学过程中,教师需要思考怎样才能把这门学科变得生动、有趣;怎样让学生能够自己主动的去学习语文;怎样对语文拥有无尽的兴趣………… 然而,对于这些问题,微视频的出现恰恰有利于解决这些问题.