论文高职院校师德师风建设中存在的问题与，该文是师德师风方面研究生毕业论文范文跟高职院校和师德师风和建设方面研究生毕业论文范文.
摘 要随着时代的发展,高等职业院校的发展越来越受到社会的重视,国家也在不断加大对高职院校建设的投入.高职教师作为高职院校的重要组成部分,教师的素养直接影响着学校的发展.在这里分析了目前高职院校师德师风建设中存在的问题,针对存在的问题,从国家、自身、学校三个方面提出了具体的措施.最后总结,良好的师德师风,不是一朝一夕就能形成,加强高职院校师德师风建设,需要投入更多的人力、物力、财力,需要大家的共同努力.
关键词高职院校；师德师风；问题；对策
中图分类号:G715.1文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)12-121-02
近年来教育界各种事件层出不穷,从上海携程幼儿园的虐童事件,到江西南昌豫章书院打死学生,再到湖南桃江县肺结核事件,这些事件都是近年来发生的,虽然这些事件没有发生在高等职业院校,也没人能说清楚学校的教师在其中扮演什么样的角色,但是这样的事件足够引起社会各界的重视,同时也给高等职业院校敲响了警钟,加强高职教师师德师风建设迫在眉睫.
1高职院校师德师风建设中存在的问题及原因
1.1思想认识滞后,育人意识不够
在教师队伍中,一部分教师并不是因为喜欢教书育人而选择当老师,更多的是因为教师工作相对稳定,并且有寒暑假.他们并没有把教师职业当作人类文明和知识的传承,也没有想过要实现高尚的教师职业理想.有些教师甚至为了挣更多的钱,享受更好的物质生活,时刻做着跳槽的准备.还有一些教师迫于生活压力,利用高职院校教师的时间可以自由支配的优势,身兼数职,开办公司、开网店、做微商、公司等等.一个人的精力是有限的,当他过多的从事社会活动的时候,就会逐渐忽略教育教学工作.
1.2爱岗敬业、无私奉献精神不够
由于社会主义多元化经济的消极影响,一些教师心态开始变得急躁,原本对于教育事业就不是那么热爱,理想信念也不坚定.在这种时代环境的影响下,开始不以教师职业为荣,仅以此为谋生的手段.一些教师开始过度追求物质生活,备课时照抄教案,专业知识不够硬；讲课时磕磕绊绊、照本宣科,不顾及学生的反应和情绪；课后不及时总结,批改作业粗心大意.这些行为会使教师在学生心目中没有威信,严重影响学生的学习积极性,削弱学生学习的兴趣,甚至影响学生的抬头率和到课率.
1.3学术态度不端,教师治学不严
严谨治学是高职教师的师德建设内容之一.一些教师认为进入学校就拥有了铁饭碗,逐渐忘记了时代在发展,社会在进步,特别是在科技迅猛发展的时代,新的技能、新的应用、新的科技瞬息万变.在教学上知识结构老化,教育教学方法一成不变,缺乏创新,不了解当前社会行业需求和就业形势.一些高职教师搞科研只是为了升职加薪,评职称,并不是为了追求真理.发表的文章中出现伪造数据、抄袭、挂名等学术不端的现象,提出的学术研究成果理论、数据支撑不完善,甚至自己都不确定就发表,还有一些所谓的学者,直接翻译、抄袭外文成果,盗用别人的劳动果实.
1.4教师修为不足,为人师表不尽人意
教师的基本责任就是教书育人.一些高职教师自身修养远远不够,他们认为育人是辅导员的事,他们的任务就是上好课,这种想法导致高职院校在一定程度上出现教学和育人分离的现象.由于高职院校以及学生的特点,使得校企合作成为职业院校特有的教学模式.高职教育会在校企合作的基础上培养人才,并向企业输送培养出来的专业人才,这样学校和企业实现共赢的状态.一些教师很少主动了解企业发展情况,自身又属于学院派,不了解就业动向,没有能力引导学生学习相关专业技能,与行业企业脱轨的现象严重.
2加强高职院校师德建设的具体措施
针对前面提到的问题,要想加强高职院校的师德师风,必须从国家、自身、学校三个方面采取相应措施.
2.1国家应该加大重视
在市场经济全面发展的大背景下,高职教师之所以容易被诱惑,很大原因是高职教师的收入、地位没有得到提升.国家现在已经注意到高职教师的物质待遇和社会地位相对偏低,逐渐开始提高教师工资,加大对高职院校重视.但是,一些偏远地区,高职教师的工资待遇和社会地位还是很差,这是师德建设道路上的一个大的绊脚石.高职院校师德建设十分需要国家政策继续的引导和支持.国家可以通过多种多样的形式提高高职院校毕业生就业率,从而提高高职院校以及高职教师的社会地位.
2.2增强自我师德建设意识,树立正确的职业观
高职教师师德缺失的最主要的原因还是主观意识不够,所以教师增强自我师德意识,树立正确的职业观十分重要.如果是为了清闲、稳定,就不要选择教师这个行业.如果真的想传道受业解惑,那么在选择高职教师这个行业之前,就要开始以一名教师的要求严格培养自己各方面的素养.首先普通话必须过关,其次仪表仪态要符合一个教师的气质.在学习专业知识时,要实事求是,在个人品德修养上,要严格自律.当进入校园,正式成为一名教师,教学态度要端正,行为举止要得体,特别是青年教师,刚从学生角色转换为教师,一时难以适应,应该尽快调整状态.增强个人专业学习能力的同时,提升自己的教学技能和实践操作能力.
2.3学校方面
2.3.1严格选拔制度
学校在应聘教师时,应该将眼光放长远,不能只考核应聘者的学历和专业知识.在应聘的时候,可以参考结构化面试的方法测试一下竞聘者的求职初心和教学能力,考虑更热爱的人担任教师,在应聘过程中,增加精神层面考核的比例.建立严格的人才引进机制,使优秀的人才不被埋没.
2.3.2创建专门师德培训部门,营造师德氛围
高职教师在进入学校之后,面对教学压力,自我管理意识薄弱的教师可能不会主动去增强自我师德,这就需要学校督促教师去提升师德.所以学校可以建立专门的师德培训部门,提供专项资金,每年可利用寒暑假时间,送一部分教师接受专业的师德师风教育培训.培训内容应包括专业技能和思想道德两方面的培训.同时建立和完善科学的、合理的师德师风评价体系,负责全校教师的师德素质的考核以及其他关于师德建设的内容.
2.3.3建立健全的考评体系以及奖惩制度
应用现代心理学、管理学等相关研究成果,针对高职院校教师教学活动特点,根据自身学校的情况,建立教师职业道德修养的自我评价和他人评价相结合的考评机制.在此评价体系中,应将青年老师的师德考评作为重点内容,考评过程应该保持公平公正.对高职教师的综合素质进行评估后,应该以考核结果作为高职教师晋升、调动和评职称的依据,真正做到“能奖庸罚、优胜劣汰”.
在激励优秀教师人才方面,完善分配方式,建立岗位工资和绩效工资相结合的体系.学校可以对教书育人成绩突出者给予表彰,对做出特殊贡献的教师给予津贴奖励.可以设置优秀教师评选活动,设立“先进工作者”等与师德师风有关的奖项.同时开展学习榜样教师活动,利用榜样力量激励其他教师共同进步.当然,学校也可以跟政府相结合,适当解决教师的待遇、住房等问题,清除教学道路上物质层面的诱惑,使教师全身心的投入到为学生服务和贡献的状态.
2.3.4建立髙职院校监管机制
学校在建立专门的师德建设部门、建设专用的考评体系以及奖惩制度的同时,要设立专业的监管部门.监督的内容主要包括行政监督、教学内容监督、考评监督等等.监管小组由学校领导、在职教师、退休教师、学生等成员组成,以督促教师完善道德修养为主要任务.监管小组要到一线去实际考察教师的教学科研实施情况,如果出现违背师德建设的行为时,要严格按照规章制度进行处理.同时可以通过网络平台,鼓励学生和各界对教师师德进行评价和互评.可在固定的地方放置监督箱.学校师生可通过匿名形式,将意见或建议投入监督箱.监管小组定期收集、整理监督箱,并确定监督箱中的是否属实,根据调查结果按照情节轻重给予相应程度的处分,实时将考核结果公布给大家,同时,监管过程中要避免腐败性和随意性,这样才能严格督促教师师德师风建设不断向前发展.
3小结
本文先对高职院校师德师风建设中存在的主要问题进行阐述,针对这些问题,分析原因,提出了解决高职院校师德建设的对策.高职院校师德建设是一个长期的、持续的过程,并不是一蹴而就的事情,要想真正解决这些问题,需要社会各界的密切配合以及共同努力,本文的研究和探讨还有很大的进步空间.
参考文献
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参考文献：
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