论文行动导向法在中职计算机广告专业教学中的应用探究，本文是中职计算机类有关硕士学位论文范文跟广告专业和行动导向法和应用探究有关硕士学位论文范文.
2014 年6 月全国职业教育工作会议的召开,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的发布,有力推动了职业教育的发展,中等职业教育面临着新的机遇与挑战.对于中职计算机广告专业教学来说,如何运用有效的教学方法与教学手段,提高学生的专业理论与技能水平,培养适应社会需要的高技能人才,是计算机广告专业教师需要研究的首要问题.而行动导向教学法注重学生的主体性与综合素质的培养,成为众多计算机广告专业教师的选择.运用行动导向法进行教学,可以使学生在掌握专业理论知识与操作技能的同时,与岗位需求相联系,明确学习目的与方向,有效提高学习积极性与学习效率,为将来走上工作岗位打下良好的知识与技能基础.
一、行动导向法的概念与意义
行动导向法是以“任务驱动”为主要形式,通过布置“任务”———分析“任务”———完成“任务”———展示成果等一系列过程实现教学目标的一种教学方法.行动导向法能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生分析问题、解决问题的能力.在教学中运用行动导向法,对于深化教学改革、提高教学质量具有深刻的意义.其一,体现学生的主体地位.行动导向法改变了传统的教师讲、学生听的教学模式,让学生成为教学活动的主体,通过学生的分析、探究与动手操作完成整个任务,充分体现了学生的主体地位.其二,激发学生的学习兴趣.行动导向法能将抽象的知识具体化,将枯燥的技能变得有趣,可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究解决问题、完成任务的方法,进而提高学生分析问题、解决问题的能力.其三,与实际工作需要密切联系.行动导向法将教学目标分解为与实际岗位相关的一个个教学任务,学生在完成任务的过程中,将所学知识与未来工作相联系,从而培养实践能力和创新能力.通过完成任务,学生能体验成功的喜悦,增强学习自信心.
二、计算机广告专业运用行动导向法的教学步骤
计算机广告专业主要培养适应社会需要的,具有一定的计算机操作能力与广告设计能力的,具有良好职业素养的高素质人才.学生毕业后主要从事企划、计算机广告设计制作及计算机相关工作.因此,教师向学生传授专业知识与技能时应与培养目标相切合,注重培养学生的专业能力与素养.
在计算机广告专业教学中运用行动导向法主要包括以下几个步骤：其一,准备阶段：教师在课前要做好充分准备,根据学科与学生特点设定教学任务,并准备好教具、学具,做好分组与分工.其二,布置“任务”：教师向学生展示“任务”,让学生明确本节课要完成的内容及要达到的目标,使学生的所有活动都围绕这个目标进行.其三,分析“任务”：教师引导学生对“任务”进行分析,采取分组的方式探讨完成“任务”的方法与步骤,对于有难度的问题教师要适当点拨.其四,完成“任务”：学生根据课前分组进行任务的实施,组内同学相互配合,分工协作.这个阶段是行动导向法的主体部分,可以培养学生分析问题、解决问题的能力及团结协作精神.其五,展示成果：完成任务后,学生对自己的作品进行展示,教师加以点评,鼓励优点,找出不足及努力的方向.学生之间可以互评,学生通过互评可以培养逻辑思维能力、表达能力与审美能力,还可以从他人作品中学习借鉴,取他人之长,补己之短.
三、计算机广告专业运用行动导向法应注意的问题
其一,设定任务要切合实际,与实际工作岗位需要相联系.教师要充分进行社会调研,分析岗位需求,根据实际工作岗位需要设定教学任务,并将知识与技能融入任务中,使学生通过完成任务掌握理论知识,熟练操作技能,并了解岗位工作流程.其二,设定任务要从易到难,贯穿始终.教师要分析学生的知识水平、接受能力,设定从易到难的任务,让学生在完成任务过程中构建起整体知识结构.同时,任务的设定要注意整体性和前后连贯性,教师要引导学生注意应用以前所学知识,做到“温故而知新”.此外,还要引导学生将所学多门知识应用于任务中,达到“融会贯通”的效果.其三,因材施教,分层次下达教学任务.教师要考虑所有学生的接受水平,要因材施教.可将一节课中的教学任务分解为多个小任务,分层次地向学生布置任务,引导学生一步步完成.其四,教师做好引导、评价工作.行动导向教学充分体现了学生的主体地位,发挥了学生的主观能动性,但教师的作用也不可或缺,教师要做好课堂流程的掌控,并及时进行引导与评价.鼓励性评价能让学生了解自己和同学的优点、长处,培养自信心.
四、结束语
总之,行动导向法可以使学生在掌握专业理论知识与操作技能的同时,与岗位需求相联系,明确学习目的与方向,有效提高学习积极性与学习效率,为将来走上工作岗位打下良好的知识与技能基础.教师在计算机广告专业教学中应积极运用行动导向法,提高教学效率,促进学生成长成才.
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参考文献：
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