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关于幸福感方面学士学位论文范文 与丰富课内外活动提高学生幸福感类学士学位论文范文

分类:论文范文 原创主题:幸福感论文 发表时间: 2024-02-07

丰富课内外活动提高学生幸福感,本文是关于幸福感方面硕士论文范文与幸福感和学生和丰富类学士学位论文范文.

摘 要:学生的幸福感已经成为教育界关注的热点,提升学生的幸福感指数,对学生综合素质的提高至关重要.文章概述幸福感的含义及其重要性,分析中学生幸福感的现状,并从在课内体育课堂上提升学生幸福感、在课内其他课程中提升学生幸福感、在课外文化活动中提升学生幸福感、在课外竞技体育中提升学生幸福感四个方面,研究提高学生幸福感的途径和方法.

关键词:幸福感;体育教学;课内外活动;学习环境

中图分类号:G631;G633.96文献标志码:A文章编号:1008-3561(2018)01-0031-02

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过:幸福,它不仅仅是一种感受,也不是一个远景和目标,而更多的是一种实践.学生的幸福感已经成为教育界关注的热点话题,提升学生的幸福感指数,对学生综合素质的提高至关重要.学校要通过有效的课堂教学活动,妥善地解决学生的身心健康成长问题,使学生始终保持饱满的热情投入到学习之中,促进学生幸福指数不断提高.学生有了幸福感,就会充满学习的动力,敢于勇往直前,树立起对生活和学习的自信心.本文主要分析中学生幸福感的现状,研究提高学生幸福感的途径和方法.

一、幸福感的含义及重要性

幸福是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦,并希望一直保持现状的心理情绪.幸福是一种主观感受,幸福在每个人心中都有不同的内涵.学生的幸福感是学生学习态度的一种表现方式,是体现学生快乐与否的关键因素.学生的幸福感,是指通过课内、课外学习活动,在内心获得情感的满足,具有强烈的成就感和自信心.其主要包括认知结构和情感体验两个方面,认知结构是学生对课内外学习的满意程度,情感体验是积极、快乐等因素的情感表达.提高学生的幸福感,对于学生综合素质的提升和个性化发展具有重要意义,能够有效防止学生因情感因素辍学,能够帮助学生在学习生活中树立信心和勇气,勇敢地面临各方面的挑战和压力,消除负面情绪带来的影响,以积极健康的心态和饱满的热情投入到学习之中,从而促进学生全面发展.

二、中学生幸福感的现状分析

苏霍姆林斯基说过:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生的各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福.”在现阶段,学校的最大任务就是培养社会需要的人才,让学生获得幸福感.近年来,教育部门加大教学改革力度,注重营造和谐的学习氛围,促进学生身心健康成长,但距离学生对幸福的追求还有一些差距.部分学校在教育教学过程中长期受应试教育的影响,使教学活动偏离既定的方向,导致学生为了获得较高的分数而死记硬背,陷入题海,失去学习的信心和乐趣.一些学校长期忽视德育、美育、体育,使学生的校园生活单调而沉闷,无法充分发展个性和特长,找不到学习的幸福感.传统的教育模式往往只重知识传授,不太关心学生的内心世界,影响学生对学习幸福感的体验,这对于学生的健康成长是不利的.因此,学校需要采取有效方法加以解决.

三、提高学生幸福感的途径和方法

多数学生受应试教育的影响,难以在学习过程中体会到快乐,仅仅是为了获得较高的分数而机械地学习,在精神世界中对幸福的感觉逐渐下降,这是现代教学中长期存在的问题.下面,从四个方面研究提高学生幸福感的途径和方法.

1.在课内体育课堂上提升学生幸福感

体育活动与学生的幸福感存在一定的关联,有效的体育活动是提升学生幸福感的重要条件.教师要通过多种多样的体育活动,促进学生自我价值的提升,使学生的体育技能和运动细胞获得充分的释放,让学生感受到幸福和快乐.因此,教师要善用课内体育课堂教学方法,增加学生的课堂参与意愿,减少学生的负面情绪,让学生通过日常的体育活动,感悟人与人之间的和谐、人与自然之间的融合,感受到体育课堂的魅力,体会成功的幸福感.在体育课堂教学过程中,教师要根据课堂所授内容,灵活安排相关的课前游戏、课中游戏,并增加与学生的游戏互动环节,同时,要借用“加油”“很棒”“好样的”等语言信息激发学生的积极性,活跃课堂气氛.例如,在教学“行进间运球”时,为提高学生跑动过程中运球的稳定性,授课教师可以设计几条同距离、多障碍的运球练习路线,并将学生随机分为若干组,使每条障碍路线都需要一个学生单独完成,然后让学生完成接力游戏.游戏过程中,每个学生在练习运球技巧的同时还获得突破障碍的幸福感,以及同学之间相互帮助、相互激励、相互欣赏的幸福感.在体育教学过程中,教师也可以进行优美刚劲的动作示范,让学生体会运动的力量美,获得一种幸福感.

2.在课内其他课程中提升学生幸福感

班级的凝聚力和向心力是课堂教学的基本保障,班级的所有学生都应该为了一个共同目标而去努力,牢固树立主人翁意识和集体观念,感受到集体力量在团队中的重要性,进而感受到学习的幸福.在语文、数学等课程教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,积极改变自己的教学方式方法,根据学生的个性特点和认知规律,营造平等、和谐、融洽的课堂氛围,建立互信互助的师生关系,使学生的身心得到放松,压力得到缓解.同时,教师还要通过不断丰富课内教学内容,使学生积极投入到学习中来,激发学生主动学习的意愿,使学生对学习环境感兴趣,对本学期的课程感兴趣,能从学习中获得幸福感.即教师要改变“老师在讲台上讲,学生在下面听”的教学模式,在课堂教学中灵活采用分组教学、分组竞赛等方法,培养学生的互助、互学、互动意识和集体荣誉感,从而提升学生的幸福感.

3.在课外文化活动中提升学生幸福感

学生被动地按照教师的要求进行学习,在学习过程中没有主动权,教师教什么就学什么,这样就压抑了自然情感的表达,失去对学习的兴趣,自然也就体验不到快乐和幸福感.而丰富多彩的课外文化活动,是教学活动的重要组成部分,对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要作用.因此,教师在组织课外活动时,要注重活动内容与学生个性特点的结合,为学生提供个人成长的发展空间.要鼓励全体学生积极参与活动,使每个学生都能在活动中成为主角,充分展示自己的才华,获得成功的幸福感.例如,教师可以组织学生开展“拗九节”等活动,将传统节日与校园文化建设相结合,激发学生的参与兴趣,让学生自娱自乐,体会纯真的快乐,从而使学生爱上课外文化活动,不断提高自身文化修养.丰富的校园课外活动,使学生学会合理减压,学会帮助他人,学生的幸福感也就油然而生.

4.在课外竞技体育中提升学生幸福感

调查数据显示,参加体育竞技活动的学生的幸福感指数,明显高于不参加体育竞技活动的学生的幸福感指数,这说明体育竞技活动对学生幸福感的影响是明显的.竞技运动可以提高学生的耐力和意志力,培养学生的兴趣,使学生在面对复杂问题和困难时能够一笑而过,心智上获得成长.例如,我校在福州市课外游泳竞技比赛中连续八年获得第一名,学生的竞技能力得到充分的展示,参赛学生的幸福感明显提升.因为在体育活动中并没有严格意义的失败者,“友谊第一,比赛第二”,学生们在融洽的氛围中体验到了快乐.因此,教师要积极引导学生树立崇尚运动的理念,鼓励学生参与到体育竞技运动中来,使学生在竞技运动中感受到幸福,增加学生的自信心和与他人交流的快乐体验.

四、结束语

总而言之,初中生正处于学习和身心健康成长的关键时期,学习负担和压力比任何时期都要大.教师一定要充分认清学生的这些特点,采取强有力的措施营造良好的教学环境,为学生提升幸福感创造条件.要注重在课内体育课堂上提升学生幸福感,在课内其他课程中提升学生幸福感,在课外文化活动中提升学生幸福感,在课外竞技体育中提升学生幸福感.教师只要正确把握课堂教学内容,开展丰富多彩的课内外活动,就能让学生体会到生活的快乐,感知幸福,理解幸福,从而促进学生心理和身体健康成长.

参考文献:

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本文总结:该文是关于对不知道怎么写幸福感和学生和丰富论文范文课题研究的大学硕士、幸福感本科毕业论文幸福感论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

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