论文抓好课程组织培养学生意志力谈小学校园体育活动的组织方法，该文是体育活动方面有关论文例文和组织培养和意志力和课程相关论文参考文献范文.
摘 要：学校体育是终身体育的基础,良好的运动习惯和兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.教师要真正关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,确保健康第一的思想落到实处,在学生增强体质与培养运动兴趣的同时,更加要注重提高学生个人健康和群体健康的责任感,使学生养成积极进取、乐观开朗的生活态度,增强自尊心和自信心,形成坚强的意志品质,使学生健康成长.
关键词：学校体育；健康；团队精神；意志品质
作者简介：陈维强,广东省江门市美景小学教师.（广东 江门 529000）
中图分类号：G623.8
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）21-0132-03
小学体育教学对学生的意志力培养有着深远的意义及重要的作用.近年来,笔者结合教学实践,在小学中高年级学生（三到六年级）的体育课上开展对意志力培养的实验,有目的、有针对性地进行思想品德教育,取得了一定的教学效果.
一、小学生意志品质和团队精神的现状
1. 意志力薄弱,不能克服困难.小学生意志力薄弱的典型表现是生活或学习中遇到困难后,就畏缩不前；遇到困难或一点伤害,不能经受住挫折与压力,常常选择逃避.在家中不愿去试着学习各种基本的生活能力,始终过着“衣来伸手,饭来张口”的生活.学习时,常常改变初衷、半途而废,如看见别人弹琴,自己也想学弹琴；看到别人学游泳,自己也想学游泳.坚持不了几天,纷纷放弃这些想法.
2. 合作意识差,集体荣誉感不强.调查结果表明,单亲家庭的孩子或留守儿童缺乏亲情关爱和良好的家庭教育,托于祖父母或外公、外婆照料居多,抚养者不是年老体弱多病,就是文化程度不高,根本无法负起家庭教育管理孩子的责任.此外,隔代抚养容易溺爱孩子,从而产生一些心理问题：一是性格孤僻,不太与人交往,多以自我为中心,很少考虑他人,合作意识差,合作能力低；二是任性、倔强、自私,忧郁多疑,缺乏热情和爱心,缺乏同情心,逆反心理重,常有违规、违纪现象；三是不讲礼貌、不讲文明,积极性、上进心较差,集体荣誉感不强,道德品质有待提高,使他们养成了种种不良的行为习惯.
二、造成小学生意志力薄弱的原因
1. 受社会、学校的影响.由于现代社会竞争激烈,学校又过于看重升学率,造成学生学习心理负担过重.电视新闻、报纸、杂志也曾多次报道,某些学生因考试成绩不好或受挫折而出现逃学、离家出走等现象,说明当前的学生承受挫折、克服困难的能力有待加强.
2. 受家庭的影响.部分家长只注重孩子身体和智力的发育,却忽略了心理素质、劳动技能的培养,使他们在成长过程中没有经受劳累和艰苦的磨炼,依赖性较强,缺乏克服困难的信心和顽强的意志力,这也是当前独生子女对挫折与失败的耐受能力差的集中表现.
3. 受物质生活的影响.有的学生争强好胜,喜欢表现自己、炫耀自己,喜欢引人注目.一有时尚的衣服、新潮的玩具,就会向同学炫耀；如果看到别人有比自己好的东西,就不服气,一定要买比他更好的东西.有的学生经常担心自己比不过别人,有的学生只想让人家永远比不过自己,自己永远是最好,等等.造成部分学生心理承受力不强,形成孤僻的性格,不太与人交往,多以自我为中心,很少考虑他人,不懂得礼让,逐渐减少了集体合作的意识,多了不良的竞争意识、习气.
三、加强意志力培养的措施
众所周知,体育锻炼有助于保持人的身体健康,但鲜为人知的是,人的心理也会受到体育运动的影响.竞争是体育最突出的特点,好胜好强是儿童鲜明的心理特征.当好胜心有了明确的目的,并变成一种稳定的行为取向后,它就升华为激励他们努力向上的进取心.为使学生的好胜心升华为进取心、培养学生的竞争精神,学校体育以丰富多彩的内容和多种多样的形式创造大量的机会和良好的条件,如体育游戏、集体练习、在集体注视下完成个人练习、竞赛教学法的运用、各种体育比赛、各种体育评价等,都有明确的目标,能最大限度地动员参赛者全身心地投入竞争和自我表现中去,有利于培养和强化学生的竞争意识和进取精神,使学生容易获得成就感.
1. 明确各阶段的教学工作目标,分层实施.
第一阶段（一、二年级）：本阶段的体育教学,主要完成兴趣游戏、常规教学,使学生能正确地进行简单的体能活动.教师要有目的地选择适合儿童身心发展特点的游戏,尽量选择针对性强、难度小、同伴交往频繁的内容,以此制定教学目标.同时,让学生通过游戏促进同伴之间的交往,形成健康心理；通过集体游戏,体会合作胜利的成就感.
第二阶段（三、四年级）：本阶段的体育教学,体育教师要结合学校的实际,充分考虑本校的场馆器材设备,学生的体能、运动技能水平、兴趣爱好等,让学生有练习、巩固、提高及体验成功的机会,从而加强学生意志力的培养.
第三阶段（五、六年级）：教师重点带领学生完成竞技体育和团队合作精神的教学.竞争与合作是这一阶段体育活动教学主要的特点及价值.由于体育活动大多数在群体中进行,教学过程中师生之间、学生之间的交往十分密切,给学生提供了友好交往、团结协作、相互帮助、相互提高的时间和空间,提高学生学与练的积极性、交往与合作的能力.
2. 加强教学环节组织,多样化评价学生情况.
（1）学生的分组管理.根据学生体质、个体差异和团队精神、意志品质等特点进行分组,合理搭配,提供平等的竞争机会,使教学过程中师生之间、学生之间的交往更为密切.因此,在教学中,教师要采用多样化的教学组织形式,合理设计教学过程,让学生根据自己的能力、按照自己的思路进行自主尝试与体验,以增加学生练习的自信心,提高学生自学自练、自评互评等能力.
（2）分组评价与个别评价相结合.教师对学生的学习评价不只是看学生的动作完成质量,更重要的是看学生参与的态度、进步的程度.在练习过程中,可以对锻炼习惯的养成、学习方法的掌握、相互帮助的态度、敢于自我表现的精神等全面地进行评价.通过系统性的评价让每一位学生都对自己有更高的要求,从而不断产生锻炼的和积极性.
3. 做好协调工作,引起全体教师、家长的重视.对学生进行意志的锻炼和团队合作精神的培养,绝对不是单靠体育课或其他课程的课堂教学就能够完成的,关键是学生能够在日常生活中意识到并体现出这种意志品质和合作精神.这就需要家长和全体教师积极配合,重视体育对学生的意志品质、合作精神养成的作用.
（1）广泛宣传.充分利用学校的平台和常规的活动,多层次、多角度地宣传体育知识,营造体育锻炼的良好氛围.例如,通过早操、课间操普及体育锻炼的知识,播报国内外重要的体育赛事新闻,介绍我国体育明星的鲜明事迹,等等.通过“健康卫生专栏版报”介绍体育、卫生知识,让教师、家长和学生了解健康知识.
（2）与家长学校、家长会配合.班主任还可以根据学生的实际情况,经常组建体育活动小组,举办小型多样的体育竞赛.此外,体育教师应经常与班主任沟通,主动和班主任一起参加各班的家长会,介绍学校开展体育活动的概况,使家长认识到参与体育锻炼的种种好处,让家长认真监督孩子在家进行体育活动,并定时向班主任或体育老师汇报情况,使体育教师更加清楚地了解学生参与运动的兴趣和运动水平、更加有目的地制订相应的锻炼计划.
4. 校园文体活动的渗透.
（1）组织好每年一届的校园运动会.竞技运动固然有利于学生意志品质的培养,但为了避免教师不重视而随便指派学生参加的情况发生,应该在广泛宣传的基础上,让教师引起重视.体育课组应该印发相应的组织指南和要求,在班级风貌、团队意识、参与精神等多方面对各班级进行评比,设立精神风貌奖、参与精神奖等多项非竞技奖项,促进班主任认真组织相关工作,达到培养团队精神的目的.
（2）抓好日常体育活动的评比,如早操评比、课间操评比,以每月为周期,评比月度优秀班级,重点评价班级的组织和团队精神.
（3）组建运动兴趣小组.根据学校的实际资源,组建形式多样的兴趣小组,给学生开展体育活动一个好的平台,如武术特色小组、篮球特长小组、趣味性体育小组等.比如,广东省江门市美景小学在武术方面以太极拳活动作为主要内容,颇具特色.太极拳动作轻柔缓慢,而团体操演要求动作整齐划一,这对于学生的意志控制、团队精神的培养有很大的帮助.
学校体育是终身体育的基础,良好的运动习惯和兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.教师要真正地关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,确保健康第一的思想落到实处,在学生增强体质与培养运动兴趣的同时,更加要注重提高学生个人健康和群体健康的责任感,使学生养成积极进取、乐观开朗的生活态度,增强自尊和自信,形成坚强的意志品质,使学生健康成长.
责任编辑 易继斌
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