论文社会化教育和大学生创业能力形成的内在关联性与其引领功能，该文是大学生创新类有关硕士论文开题报告范文跟关联性和内在关联性和社会化教育有关自考开题报告范文.
摘 要：大学生的创新创业能力素质直接关系到国家创新体系建设和以创新驱动发展战略的实施,加速并强化创新创业教育,全面提升人才培养质量,是高校服务国家经济社会发展需求的重大使命.现阶段人才供给质量不高的根本原因并不完全是知识教育不够,而是大学生的创新创业能力素质不高.社会化教育可以有效提升大学生的创新创业能力素质,重视并强化对大学生的社会化教育,是深化创新创业教育改革,有效提升人才供给质量的重要途径.
关键词：社会化教育；人才培养；创新创业；能力形成
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2017）03-0079-05
长期以来尽管各方面扶持创新创业的力度不断加大,大学生创新创业取得的成效只能算作是差强人意,与国家及高校投入的财力和精力并不匹配,大学生创新创业成功率不高已成为社会普遍关切的问题.创新创业成功率不高的背后有着极其复杂的社会因素,社会化教育缺失是导致大学生创新创业能力不足的主要根源之一.［1］
一、社会化教育与创新创业能力形成的内在关联性
（一）社会化与社会化教育
社会化是个体在特定的社会文化背景下,受社会群体主流意识和行为方式的影响来融入社会,同时又以自己的价值理念和人格特征去影响社会、改造社会,使个体由“自然人”转变为“社会人”的相互作用过程.社会化对于个体而言是走向现实社会、融入社会公共生活体系的起点,是一个必要的适应过程.在此过程中个体自身的人格特质等因素影响着其社会化的进程和维度,个体不仅可以有选择地汲取社会文化并重塑自身的人格品质,而且能够将内化了的社会文化再创造性地外化影响其他个体的社会化.对于社会而言则是建立社会规范、创造社会文化的需要,是一个约束和控制的建构过程.在此过程中社会总是以各种直接或间接的方式作用于个体的身心发展,个体的行为方式总是自觉或不自觉地被社会环境所“强制”塑造.
社会化教育就其形式而言是相对于传统的封闭式学校教育而提出的一种新的开放式教育理念,就其内容而言主要是以特定的社会文化、价值观念、行为方式、道德规范及交际技巧等社会公共生活知识技能的学习和掌握为主.在社会化教育过程中全体社会成员不仅是教育的接受者,更是教育的提供者,实现了教育者与受教育者双重角色的统一.社会化教育就是通过不同的载体和方式使个体在特定的社会文化环境中,通过与社会的交互作用发展自己的社会性,成为既能够被社会接受又能够履行社会角色行为的社会人.没有个体的社会化就没有社会,任何个体都终将走向社会.社会化教育具有多元主体性,但无论哪类主体的社会化教育都不是一种机械、固定模态的教育,而是一种开放式、嵌入式的教育,以“润物细无声”的“隐性”引领方式让个体找到自己的人生坐标,确定自己的角色定位,把握自己的发展方向,实现自己的价值目标.
（二）二者之间的内在关联性
社会化教育与创新创业能力形成二者之间存在着极为紧密的内在关联性（见图1）.社会化教育主要包括社会文化（道德文化、行为文化）教育、社会意识（责任意识、公共意识）教育、社会规范（道德规范、行为规范）教育、法制意识（守法意识、维权意识）教育、风险意识（危机意识、防范意识）教育及生存意识（学会学习、学会处世）教育等维度指向.创新创业能力主要包括社会认知能力、知识应用能力、机会识别能力、科学决策能力、协调沟通能力及风险规避能力等维度指向.
从图1 可以看出,社会化教育与创新创业能力各维度之间不但存在着极为紧密的内在关联性,而且社会化教育对创新创业能力形成具有不可或缺的促进作用,而且随着创新创业能力的成长对社会化教育的理解也会更为深刻.
二、社会化教育缺失对创新创业的影响
首先,社会化教育缺失在很大程度上导致了其视阈的有限性.有一定工作经验的大学生更能够捕捉到创新性创业机会,创业的成功率要远远高于应届大学生,而应届大学生由于视阈有限很难发现创新性创业机会,所从事的多半是复制性创业,复制性创业很容易受到所复制业态中经验丰富、资金雄厚且已有较大市场占有率前辈的重力挤压,即便是有良好的市场前景,然而弱肉强食即是自然法则也是市场经济的无情法则.
其次,社会化教育缺失在很大程度上影响了其决策的正确性.客观上,也不是所有的应届大学生都捕捉不到创新性创业机会,复制性创业也不是必然会失败,应届大学生自主创业退出率高并非完全是项目本身的问题,还有时机与环境等问题.同样是捕捉到了创新性创业机会,由于对机会认知和把握的差异也可能产生截然不同的成败结果.也就是说,即便是一个非常有前途的创新性创业项目,如果没有及时开拓出一定份额的稳定市场,就会被别人抢占了先机；如果没有将其投放到一个适宜的生态环境中,也很有可能产生“南橘北枳”的问题.
再次,社会化教育缺失在很大程度上降低了其资源的利用性.绝大多数创业者都认为资源不足是困扰其拓展创业空间的最大障碍,而事实并非如此,真正的障碍是他们对资源的认知和利用不够.在现实世界中资源的形态是多样的,从某种意义上讲,某些无形资源不但可以有效提升有形资源的使用效能,而且可以起到普通有形资源不能发挥的作用.应届大学生由于社会化教育缺失,目光只盯在自己的既有有形资源上,对自己既有的和可利用的无形资源（知识、文化、国家给予的特殊政策等）往往不能有效利用,甚至是无感［2］.
第四,社会化教育缺失在很大程度上限制了其业态的灵活性.当今社会随时都在变化,人们对社会的认识也在逐步地深化,创业要取得成功就必须适时做出相应的调整,以适应这不断的他变和己变.而应届大学生由于社会化教育缺失,对社会认识的深化常常滞后于社会的变化,不懂得如何对业态及经营策略进行适时调整,即便是可以寻求到成功发展路径的项目,也可能因为其机械僵化的经营策略导致由创业初期的适应社会需求而转向远离社会需求.
第五,社会化教育缺失在很大程度上增加了其风险的可能性.对信息的识别和解读决定着创新创业的方式、规模和发展路径的决策,社会认知能力是发现机会和解读信息的关键因素,而承载创新性创业机会信息的特征并不明确,由于应届大学生的社会化教育缺失,仅能以在校学习的知识获取显性信息,很难感悟到隐含在显性信息下的深层次的隐性信息要素,从而影响其对创业机会的识别和解读,也很难对所获取的信息属性进行系统梳理和深度辨析,加之对特定商业活动缺乏深入的认识和理解,不懂得与社会成员之间进行供需信息交换,难以发现和准确理解顾客的需求.
三、社会化教育对创新创业的引领功能
社会化教育缺失是导致大学生创新创业成功率长期走低的重要根源,要提升大学生的创新创业成功率,提升高等教育人才培养质量,就必须有效提升大学生的社会认知能力.
（一）社会化教育可以有效提升大学生的信息获取能力
大学生的社会化程度在很大程度上影响着其所能获取知识和信息的数量与质量,社会化程度越高的大学生所能够获取到的信息数量越多、质量也越高,反之亦然.大学生创新创业迫切需要社会化教育的引领.在我国经济社会转型的大背景下,机会信息格式化程度相对较低,这种形式不统一、传递不畅达的非格式化信息难以通过课堂途径有效传递给大学生,大学生因为校园文化局限的约束,难以识别到真正有价值的创新创业机会并寻求到最佳的商业化途径.而真正能给大学生带来大量新的、不重复的和有价值的信息资源的并非是通过课堂教学实施的专业教育,而是那些看上去并不是非常重要的社会教育,社会教育往往能够获取不重复的多样性信息,再经由信息的梳理加工,更有可能发现被课堂教学忽视的创新创业机会.社会资本理论认为,社会交往是获取创新创业机会及相关信息的重要来源,社会群体之间的知识和信息存在着很大的异质性,社会系统将个体之间的关系连接成为一个宏大的网络,通过这个网络可以摄取到更多的异质知识和信息,从而萌发更具有创造性的意识或创意.也就是说,社会化教育可以有效提升大学生的信息获取能力,进而发现真正有价值的创新创业机会.
（二）社会化教育可以有效提升大学生的机会识别能力
事实上,在某种境况下并不是因为创业成功者比未能创业或创业失败者知道的信息更多、更有价值,信息的数量和质量并不是创新创业成功与否的决定性因素,即便是获取了完全相同的有效信息,由于机会识别能力和决策把控能力的差异同样会产生截然不同的成败结局.也就是说,如果没有获取有价值的信息,当然不可能找到成功创业的切入点,而在获取了有价值信息的条件下,只有对信息及时作出了正确的解读才能真正发现成功创业的机会.经济社会转型的巨大变化进一步加剧了创新创业要素市场的识别与辨析难度,只有那些具有准确的机会识别能力和科学的决策把控能力的大学生才有可能把握好创新性机会并成功实施创业,而那些对机会缺乏准确识别能力和决策把控能力的大学生即使获取到了有价值的机会信息,仍然可能因为对机会识别的延误或决策的误判而放弃创业或创业失败.创新创业需要的绝不只是创新精神和创业意识,更重要的是对创新创业机会的准确识别和科学把控.社会化教育可以帮助大学生提升对市场需求、技术应用、顾客心理等方面纷繁复杂信息的洞察力和辨析力,深刻领悟并正确解读具有高度时效性机会的存在性和高度专门化知识的有价性,进而有效提升大学生的机会识别能力和决策把控能力［3］.
（三）社会化教育可以有效提升大学生的风险规避能力
创新创业过程中隐含着各种各样的风险和不确定因素,对于行为谨慎的大学生即便是在很有可能成功的机遇面前也会望而却步错失良机；而具有冒险精神的大学生在被“强化”出来了的创业意识冲动下虽然勇敢地开展了创业活动,仍然可能因为不懂得如何规避风险而遭遇挫折一蹶不振.社会化教育不单可以让大学生在创新创业前就多方面借鉴他人创新创业的成功经验,更要让大学生深刻汲取他人创新创业失败的教训,有效提升大学生对创新创业过程中对风险的预测、评估和规避能力,进而将冲动置于理性的管控之下,既敢于创新创业,又能够有效规避风险,最大限度地减少创业失败引发的社会问题,从某种意义上说要比政府部门为改善创业环境实施的资金扶持、税收减免及风险保障等鼓励政策更加有意义.因为,不能等到让“错误和挫折教训了我们”,才能把事情办得好一些［4］.
四、社会化教育的主要内容及路径
社会化教育具有多元主体性和持续延伸性,高校在所有社会化教育主体及教育阶段中处于最为重要的位置,对大学生社会主义核心价值观的形成发挥着最为关键的作用.
（一）大学生社会化教育的主要内容
人的社会化教育包含多维度、多层面的内容,在大学教育的四年中也不可能“胡子眉毛一把抓”地全部系统实施,各主体、各阶段应各有分工、各有侧重.大学生的社会化教育重点应该抓好以下主要内容.
一是职业规划教育.当代大学生中有很多是娇生惯养出来的“小皇帝”“小公主”,在家长的百般呵护下根本不知道职业生涯为何物,而大学的四年正是他们职业能力形成的奠基期,如果没有一个明确的职业发展规划就不可能形成一个良好的职业发展基础,即便是顺势就业也很难实现良好的发展.因此,职业规划教育是从大学生入校开始就必须紧紧抓好的第一要务,要引领每个学生根据自身的特点及从业愿望确定未来的职业方向,让学生在学习期间就有计划地了解和掌握与该职业群相关的信息,做好知识和能力等方面的储备.
二是社会认知教育.现实社会的复杂性不要说是极其单纯的大学生,即便是有一定社会阅历的人士对真善美与假恶丑的交错混杂也很难真正完全辨别清楚.要引领大学生学会用辩证的、批判的和发展的视阈辨析事务的本质,不要轻易被事物的表象所迷惑.
三是适应环境教育.毋庸讳言,当今社会的腐败现象仍然存在,而在某些特殊利益链群体中有时可能会更为严重,大学生往往会用理想化的公平标准去看待和衡量社会事物,由此而感到迷茫、愤懑,进而抵触甚至仇视社会,绝不能让这种非常危险的思想在大学生的头脑中萌生.要引领大学生懂得适者生存的道理,学会适应环境,重要的是要先找准自己在社会中的存在发展坐标,然后才能从自身做起改造环境、营造和谐.
四是通识能力教育.现代社会要生存发展仅有扎实的专业基础知识是远远不够的,要引领大学生具有宽泛的知识面,特别是要熟练掌握作为国际社会通用语言的英语和作为新技术开发应用及现代化管理基本工具的计算机知识,形成娴熟的信息处理能力,确保准确把握专业和行业的前沿发展态势以及政治、经济、文化演变态势,为未来的职业发展奠定坚实的能力基础.
五是生存意识教育.心理学研究表明,在人成长成才的过程中智力因素所起的作用仅有20%,而非智力因素所起的作用则高达80%.要通过生存意识、责任意识、风险意识、抗挫意识、竞争意识、协同意识等教育,培养大学生形成良好的心理素质和人格特征,使之既能在成功和诱惑面前保持头脑清醒,也能经得起挫折和失败的风雨考验.
六是社会公德教育.当代大学生应该具有高尚的社会公德水准,社会公德水准是一个人品格修养的重要表征.要引领大学生以奉公守法、诚实守信、守正出新、立己达人等传统与现代文明交融的道德标准融入社会,并以此助推社会主义核心价值观的形成.
七是终生体育教育.终生体育教育并非只是体育教育的内容,也是社会化教育的重要内容,身体是载知识之车、寓道德之所,健康是“1”,其他任何东西都是“1”后面的“0”,只有前面的“1”存在,后面的“0”才不为“0”,才不至于“创业未半而中道崩殂”.
（二）大学生社会化教育的主要路径
社会化教育作为一种对现实社会的认知性教育,对于大学生的成长具有积极的引领意义.要真正发挥好社会化教育的应有作用,一方面要加强对社会化教育核心意涵和本质特征的研究,另一方面要充分发挥高校大学生思想政治教育的优势,积极探索适应时展要求的社会化教育模式、方法、载体和途径,探索出一套多样化的、符合当代大学生身心成长规律的社会化教育模式和途径.
一是以思想政治教育为载体,培养大学生优秀的社会公德意识.使大学生树立正确的世界观、价值观和人生观,用社会主义核心价值观认识社会、辨析社会,形成正确的社会观,为走向社会奠定良好的思想基础.
二是借助心理健康咨询平台,培养大学生良好的心理素质.研究显示,有不少大学生心理素质较差,约有30%的大学生存在心理障碍问题,而要能够较好地适应社会成为一个合格的“社会人”,首先必须具有良好的心理素质.要按照未来社会对人才素质的要求,着力培养大学生良好的自信意识、沟通意识和协同意识,形成不怕困难、不怕挫折、敢于创新的坚强意志品格,为融入社会奠定良好的心理基础.
三是充分利用各类课程实践教学活动,让大学生真实感知和体悟社会.事实上,每个学科都肩负着“立德”和“树人”的双重使命,这是我国高等教育本质属性所决定的.要充分利用各类课程见习、实习和毕业设计等实践环节,让大学生以一个“社会人”的身份真正进入角色,深切品味社会的五味陈杂,为奉献社会奠定良好的实践基础.
四是锲入校园文化活动,增加大学生“感知”社会的机会.把社会化教育有机锲入校园文化活动,既充实了校园文化活动的内容,使之更加丰富多彩,同时又能通过虚拟的社会情境给更多的大学生提供“感知”社会的机会,为服务社会奠定良好的认知基础.
五是依托创新创业教育,培养大学生的创新意识和创业能力.创新创业教育是最直接有效的社会化教育载体形式,要通过创新创业教育的实践历练积累经验,提升大学生的信息处理能力、机会识别能力、果断决策能力、环境适应能力和风险规避能力,为改造社会奠定良好的能力基础.
大学生社会化教育与创新创业能力形成具有高度的内在关联性,以社会化教育引领创新创业是实施以创新驱动发展战略的重要途径之一.大学生只有通过社会化教育才能真正懂得如何“做人”、“做事”,才能真正找到既与自己的择业取向高度相关又与国家经济社会转型和产业结构调整相适应的创新创业切入点,并以成功的运营奠定自己人生的事业基点.
上文结束语,本文论述了关于经典大学生创新专业范文可作为关联性和内在关联性和社会化教育方面的大学硕士与本科毕业论文大学生创新论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 应用型高校大学生创业能力提升教育以浙江省应用型本科高校为例 摘要深化创业教育改革,提升大学生创业能力,是当前浙江省应用型高校创业人才培养的重要任务 提升大学生创业能力的方法可从系统化教育、增加实践训练、培养团队协作能力、发挥榜样作用……方面入手 深化应用型高校.
2、 基于思想政治教育视角下大学生创业能力的培养 文李义纯 黄朝晖【摘要】大学生自主创业是社会大力支持的一项事业,也是体现当代大学生能力与胆识的活动,符合当今社会不断发展下的趋势与需求,因此,在大学校园中对大学生进行创业创新的相关辅导与知识普及是十分.
3、 构建大学生创业能力培养平台 摘要针对各高校大学生在创新创业过程中存在的实践能力、创新能力、创业能力不足……问题,采用教育与实践紧密联系、国外人才培养和国际学术交流合作的开放式培养体系,坚持“顶层设计、资源整合、百花齐.
4、 大学生创业能力培养和 摘要现如今,毕业大学生越来越多,就业形势也越来越严峻,因此,大学毕业后自主创业已经成为他们未来发展的选择之一 众所周知,自主创业的道路非常艰难,如果想要创业成功单靠运气和机遇显然是不行的,创业能力的培.
5、 高校培养大学生创业能力策略 谢川红帆（乐山师范学院,四川 乐山 614000）摘要创新是第一动力,青年学生活跃在创新创业的第一线 目前在高校的人才培养目标以就业为导向中一点便是创新创业 但是在校大学生普遍存在创新意识不够,创业失.
6、 大学生创业能力结构的构建 摘要 我国大学生创业群体的基数逐步增大,在政策和平台……配套逐步完善的同时,大学生创业的成功率依然不高 出现这一问题的关键在于对大学生创业能力结构的认知不统一 文章通过构建大学生创业能力的结构框架,.