论文多媒体课件在小学低年级数学教学中的应用，该文是小学低年级类有关论文范文检索和数学教学和小学低年级和多媒体有关毕业论文开题报告范文.
兰亚慧
（山西省大同市城区十四校,山西 大同 037000）
摘 要：随着科学技术的发展与教学理念的变革,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛,已经成为一种必不可少的教学手段.近几年来,我一直尝试把多媒体信息技术与小学数学教学整合,积极进行多媒体课件的制作与应用.经过一段时间的探索实践,积累了一些经验,深切感受到多媒体课件在小学数学,特别是在小学低年级数学课堂教学中的重要作用.
关键词：多媒体课件 数学教学 应用 情境
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0136-01
一、利用多媒体课件创设教学情境,赋予教学内容直观性和可操作性
小学低年级学生识字不多,理解题意有困难,数学抽象思维能力不强,在教学中创设具体情境,利用多媒体课件声音与图像等优势让学生结合生活实际理解就容易多了.比如,我在教学一年级数学上册《5以内减法》的时候,有这样一道例题：有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个？这道例题的教学目的是让学生理解减法的含义.我利用多媒体课件让例题的情境图动起来,通过走掉这个活动画面,让学生明白“减”就是从总数里“去掉”一些.画面中呈现的剩余人数就是减的结果,把越减越少直观地表现出来,重点部分可以重复播放加深印象.这样的教学方法符合低年级学生的认知特点,使学生体会到数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,教学效果要比传统教学方法效果好的多.
二、利用多媒体课件增强数学教学的趣味性,调动学生学习数学的积极性
低年级学生注意力容易分散,课堂上教师首先要做的是把学生的注意力集中到教学内容上.为达此目的,教师利用生动有趣的多媒体课件可以很好地达到这一效果.比如与一年级苏教版数学课本配套的教学光盘,开头设计有一段优美的背景音乐.我在教学中使用的时候,学生听到这段音乐会不约而同随着节奏律动,自然而然就把全班同学的注意力集中起来了.
利用多媒体课件进行教学,不仅可以做到图、文、声并茂,还可以根据小学生的思维发展水平与认知规律,设置精彩动画效果,直观演示各方面知识形成,对提高小学生的学习兴趣、牢固地掌握学习知识、促进形象思维向抽象思维发展等方面起着十分重要的作用.例如：教学“9加几”时,我运用flash设计制作了动画“谁是天才”的故事情境.小白兔自夸是数学的天才,数学题难不倒它.小乌龟听了以后立即出题目考它.这时屏幕上展示有10个格子的空铅笔盒,接着画面变成盒里放有9枝钢笔,盒外有5枝.当小乌龟问： “共有几枝钢笔时？怎样列式？ ”时,小白兔立即回答出来了.小乌龟又问, “那一共有多少枝钢笔呢？ ”小白兔支吾了半天,也没算出来.这时,我抓紧引导：“大家看,天才小白兔算不出来的问题,你们能不能帮小白兔算出来呢？ ”这时引出新课内容,学生会主动参与,积极动脑,课堂效果不言而喻,学习兴趣必然浓厚.
三、利用多媒体课件教学,可以形象生动地释疑解难
多媒体课件形象生动,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,有助于突出重点,突破难点.书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解,其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维事物,更不用说将其变动动态模拟出来,对于低年级学生来说,很难取得理想的教学效果.
比如我在教学一年级数学上册 《分一分》 （苏教版一年级上册第8页）时,由于物体分类的方法很多,学生理解起来困难.我用多媒体课件直观展示出来,方便学生比较,寻找出同一类物体的共性,比较容易就解决了这一难题.
多媒体课件把教学内容从易到难来设计问题,学生每回答对一道题,多媒体课件可以用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋,以调动全班学生的学习积极性；回答错误了,可以让一个学生们都很喜欢的卡通或很崇拜的人物出来说, “相信你自己！ ” 、 “再想一想,你一定行！ ” 、 “别着急,再试一次！ ”等.学生在课件的表扬或激励下,会重拾信心,认真回答.促使学生自我激励,以不断获得“独立发现的成功体验” .
四、利用多媒体课件进行课堂练习,可以增加练习密度,提高课堂效率
课堂练习是小学数学教学的重要环节,低年级学生书写能力还不行,老师板书和擦拭浪费时间,难以在较短时间内向学生提供大量的习题.利用多媒体课件可以很好地解决这一问题.教师可以把课本上的练习题利用多媒体课件展示出来,也可以运用课件设置多种题型,多方位、多角度、循序渐进地突出重难点.当学生出错后卡通人提醒他不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的特征,再一次复习可巩固知识.
五、利用多媒体课件教学,发展学生审美和思维品质
在小学低年级阶段,学生的思维还停留在具体形象思维层面.乌申斯基说： “儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的. ”作为现代教育技术精华的多媒体课件正好集声、色、光于一身,图形的运动、闪烁、组合、色彩变化等动画效果,都能生动直观的展示客观事物本身的本质属性,使学生能够在具体情境中理清知识的来龙去脉,了解知识的内在联系,以有效地实现学生对当前所学知识的意义构建,同时,多媒体课件漂亮的动画设计,动听的背景音乐等元素,发展了孩子们的审美品质.
比如我在《年、月、日》的教学中,为了把年、月、日的内在联系体现出来,运用多媒体课件在屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律.地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月,地球绕地轴转一周是一日,再配以亲切的解说和动听的音乐,把学生带入奇妙的宇宙.通过多媒体课件的演示,使学生感知了年、月、日的来历,它们之间的关系等,把抽象的事物在具体情境中体现出来.体现了多媒体课件集音、像、动画于一体,在吸引学生的注意与创设教学情境方面,具有其它教学手段所不可比拟的优势.运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜力,培养创新意识.这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率.
总之,在小学低年级数学课堂教学中运用多媒体课件,对减轻学生学习负担,提高课堂效率的作用不可低估.本人的教学实践证明,多媒体课件教学是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质,同时情感因素、心理素质和精神品格等非智力因素也能得到相应的发展,使学生的整体素质得以全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥,思维能力的培养与发展有着不可估量的影响.
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参考文献：
1、 多媒体课件在数学教学中体会 王克明重庆市万州区天城中心小学,重庆404000中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661（2016）19007301回顾这三十多年来所走的路,真是一边教一边学,一边学一边教 传统.
2、 手语在小学低年级数学教学中的运用 刘丽娟（江苏省扬州市邗江区蒋王小学,225100）小学低年级的学生生性好动,自控能力差,课上经常走神；而且思维方式以形象直觉思维为主,对于比较抽象、强调逻辑的数学知识往往没有兴趣,难以理解 为了提高小.
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