论文智慧校园建设的若干问题与建议以江苏省启东中等专业学校智慧校园建设为例，本文是校园建设相关学年毕业论文范文和中等专业学校和启东和智慧方面硕士学位毕业论文范文.
摘 要：在“互联网+”背景下,智慧校园建设正在全国各地如火如荼地推进.云计算、大数据、物联网、移动互联、机器人等技术在学校中广泛应用,将彻底改变传统课堂模式.然而在智慧校园建设中,“智慧”没有真正落地.以江苏省启东中等专业学校智慧校园建设为例,围绕什么是智慧校园、智慧校园建设的若干问题、智慧校园建设的几点建议三个方面展开论述.
关键词：智慧校园；问题及建议
中图分类号：G436文献标识码：A文章编号：1672-7800（2018）07-0049-02
收稿日期：2018-01-13
基金项目：
作者简介：袁纳新(1968-),男,江苏省启东中等专业学校高级讲师,研究方向为教育技术.
1智慧校园概述
目前为止对智慧校园认同度比较高的一种说法：有无处不在的网络学习环境、透明高效的校务管理系统、丰富多彩的校园文化生活、安全方便的校园管理、节能环保的校园环境等要求.
2智慧校园建设的政策文件
2.1国家政策指导文件
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《江苏省国家教育信息化达标率评价标准》《职业院校数字校园建设规范》（2015年）、教育部关于印发《2016年教育信息化工作要点》的通知.
2.2地方政策指导文件
《江苏省教育信息化建设指南》、《江苏省国家教育信息化达标率评价标准（试行）》（苏教电［2013］8号）；《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》（2013年10月22日）《省政府关于推进智慧江苏建设的实施意见》（苏政发［2014］103号）；省政府关于印发智慧江苏建设行动方案（2014―2016年）的通知》（苏政办发［2014］77号）；《省政府关于推进智慧教育的实施意见》（2015年3月19日）；《关于推进职业学校智慧校园建设的通知》（苏教职［2016］年3号）；《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系（2015版）》（2015年1月）等.
2.3江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系（2015版）
该指标体系以贯彻和落实国家、省中长期教育改革与发展规划纲要和《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》精神为总领,以《省政府关于推进智慧教育的实施意见》为依据,以教育部《职业院校数字校园建设规范》和《江苏省教育信息化建设指南》为参照,旨在规范和促进全省职业学校智慧校园建设,提升全省职业教育信息化建设、管理与应用水平.
3智慧校园建设的若干问题
3.1“二极分化”问题
以启东为例主要存在以下问题：①重普教轻职教的现状并未改变,普教越发达的地区,职教的影响力越小,投入到职教的经费有限；②目前地方政府财力不足,教育经费用于校舍维修建设等,占比较大（启东为例,近几年用于危房改造费用达到2个多亿）,而用于智慧校园建设则严重滞后和不足；③受产业结构调整,企业用人减少,职业学校毕业生的就业行势不乐观,职业教育影响力下降,外加地方政府“功利化”的影响,地方政府办好职业学校的信心不足.而地方政府投入不足,容易造成学校发展走向“恶性循环”,以上分析,“二极分化”现象在“十三五”重大项目建设中会更加突出,苏南学校强势发展,拉大与苏北学校的差距拉［1-2］.
3.2“重建轻用”问题
据不完全统计,“十二五”期间数字化校园建设中存在重建设轻应用的现象.投入大量的资金用于校园网硬件建设,但应用仍停留在OA办公系统层面上,许多应用系统仅仅是“摆设”,如一卡通、网络学习空间、在线学习、校园网开发、信息共享等,智慧校园仍存在许多“痛点”,如运维困难、信息孤岛现象、服务不够便捷、即时沟通效率低下等,许多“功能模块”或成为“僵尸系统”,并没有发挥出作用.造成原因有,①智慧校园建设需要大量的资金投入,多数学校重视基础建设,而在智慧使用中分阶段投入建设存在认识观念的缺失,智慧校园建设“一步到位”是不现实的;②使智慧校园高效使用,或对智慧校园的开发与应用,是需要技术人员的支撑,但目前许多学校缺少专业技术人员.经调研分析,许多学校在建设初期有企业介入,但后续的开发与应用,明显存在技术不足的现象；③学校部门机构繁多,部门使用不同的系统,难以统一管理.这就导致了数据各自独立,部门数据不能有效及时交互,学校内部信息流通不畅通,这也导致智慧校园应用低率,仍没有从基本上解决“信息孤岛”现象；④智慧校园建设“智慧”缺失.如目前智能手机、平板电脑普及率极高,如果平台仍停留在ＰＣ端,应用低效的难题就难于,建议智慧校园平台可以考虑搭建在即时通讯系统上.
3.3“因循守旧”问题
“领导、教师、学生、家长”是智慧校园使用的主体,但也是影响智慧校园建设成效的主要因素之一,制约因素有：①“领导”作用被“淡化”.智慧校园的主要功能体现在办事效率的提升,“请示、汇报、审批、决策”等办公流程,都可以在网络平台上实施,办公模式的变革也带来了“领导”们的“不习惯”,如传统办公模式下领导与教师有更多的面对面机会,“关注、关心、倾听、称赞”等领导艺术可充分应用,为此有领导者认为：“智慧校园让人与人之间产生距离感了,不利于工作的开展”,久而久之,领导者有意无意去“冷落”智慧校园；②教师习惯“三尺讲台、一支粉笔”模式.智慧校园对当代教师提出了更高的要求,如开发数字化资源、组织实施“翻转课堂”、信息化教学手段的应用等,教师必须化更多的时间和精力去准备,而目前职业教育的教师“职业倦怠”现象非常严重,虽然教师也认可“智慧校园”带来的教育创新和变革,但在行动上却又“拒绝”智慧校园的应用,这也成为影响“智慧校园”建设的最大障碍；③学生.因素以职业教育为例,进职校的学生不可回避的存在“学习目标不明、态度不端正、习惯不好”等不足,让这批学习生自主学习,难度较大,笔者曾在学校14计1、2班做过问卷,学生使用手机玩微信、的达100%,玩手游、看小说达到95%以上,而用于学习不到5%,而这也是“智慧校园”最大的“痛”点,学习平台成“摆设”,学习空间变“空巢”,少有学生主动去用网络学习；④家长的“疑虑”.疑虑之一是孩子能否抵制网络诱惑；疑虑之二是网络学习是否优于传统课堂学习.
3.4“资源匮乏”问题
①“教学资源”开发质量不高.笔者认为让教师去开发精品课程或数字化资源,是勉为其难,精力、时间、水平都不够的情况下,开发出高质量的“教学资源”；②“教学资源”有“版权”.许多学校通过校企合作的方式,开发出高质量的“教学资源”,而其它学校无权共享到优质“教学资源”；③“教学资源”开发效率低.目前国家、省都有资源中心,网上也有不少在线教学平台,但基层学校还在组织教师开发精品课程或数字化资源,为满足“评估”分数而在浪费物力和财力；④“教学资源”同质化程度高.学校的核心课程,应该有配套的教学资源,但问题是不同的学校都在搞“开发”,最后的结果是大家都开发“成功”了,你有我也有,但质量却不高［3］.
4智慧校园建设的几点建议
（1）机制创新.把智慧校园建设纳入学校建设发展战略中：①建立“三个一”组织机构,即智慧校园建设作为学校“一把手”工程；在校级领导层,专门设立一个智慧校园建设管理岗位（CWO）；成立一个智慧校园建设的综合部门,包括技术应用、教学管理、学生管理、后勤服务等人员；②充分利用社会资源.建立智慧校园建设委员会,包括智慧校园领域专家、行业企业专家、地方政府等［4］.
（2）队伍提升.①领导者观念更新,带头建好用好智慧校园,出台制度,让智慧校园健康运行；②教师理念更新,利用信息化手段,变革传统课堂,来提升教学质量.利用大数据、云平台,提升教学管理水平；③运维团队技术提升,智慧校园高效运行,需要一支高水平的技术团队支撑,学校重视技术团队建设,鼓励技术骨干进修学习.
（3）优化平台.①平台必须与学校学生群体的习惯和偏好相符；②平台必须能支持信息精准、快速的传递,提高学校和学生之间信息传递的效率；③平台必须能够提供成熟的应用模块,学校有统一的平台,并能实现智慧管理；④平台的建设维护成本必须是低的,并且预留升级接口.
（4）以评促建.学校要利用“十三五”期间江苏省职业教育创建110所中职校智慧校园这个契机,与地方政府携手共建,“等、靠、糊”只会让学校“迷失”方向,智慧校园建设团队要研读评估指标,及早谋划智慧校园建设策略,分阶段逐步实施［5］.
参考文献：
［1］陈琳.智慧校园的智慧本质探讨［J］.远程教育杂志,2015(4):17-23.
［2］陈琳.教育信息化走向智慧教育论［J］.远程教育杂志,2015(4):12-18.
［3］曹梅,沈书生,柏宏权.数字化校园到智慧校园的差距与行动——来自南京市若干学校的调研分析［J］.电化教育研究,2018(1):49-54.
［4］陈雪原.人本视域下建设智慧校园的策略研究［J］.现代中小学教育,2018(2):58-60.
［5］陈琳.智慧校园的四大智慧及其内涵［J］.中国电化教育,2018(2):84-89.
（编辑：李飒）
汇总,上述文章是关于中等专业学校和启东和智慧方面的校园建设论文题目、论文提纲、校园建设论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 关于中等职业学校班级文化建设 中图分类号G712 文献标识码A文章编号10039082 (2017) 040001中……职业学校的班级是为满足教学需要而按照所学专业划分的,是教学活动的基本组成单位,是学生学习和生活的基本组织形式.
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