论文高校公共体育课教学评价体系，本文是关于体育课教学相关本科论文怎么写和评价体系和体育课和高校方面本科论文怎么写.
摘 要：目前,教学评价是现在各高校检测、总结学生学习质量以及学生在学习过程中各方面的表现的一种手段.教学评估一般分为总结性评估、形成性评估和诊断评估三种,但是由于有些评价方式存在纰漏,总结性不全面,不能客观地评估出学生的学习状况,从而奠定了形成性评价的地位.文章主要探讨了高校公共体育课教学评价体系.
关键词：教学评价 高校 公共体育课 探究
中图分类号：F240；G807
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）05-198-02
引言
在学生步入高校后,便不再像高中、初中和小学那般.学生有很多的自由时间,而且在学习上也与高中时期大不相同.在教学评估时,教师会通过自己的方式为学生打分,而最终的成绩则是学生是否挂科等的关键.但是,就目前来看,教学评估的方式有三种,即为总结性教学评估方式、形成性教学评估方式以及诊断性评价方式.由于诊断性评价方式和总结性评估方式不适用于高校课堂,从而在高校中使用形成性评估方式尤为多.各高校通过形成性评价来给定学生一月季、一学期、一学年的个人综合成绩.
一、教学评价体系的分类
教学评价体系分为三种,即总结性评价、形成性评价和诊断性评论三种.但是总结性评价、形成性评价以及诊断性评价的内容是什么呢？
1.总结性评价体系的含义.总结性评价,其内容就和其字面的意思一般.是指在学生的教学活动结束后、或者告一段落时对学生的学习情况进行测评.这类评价主要是通过期中、期末进行各类科目的考试和考核来达到最终的评价结果,检测学生是否达到了最终的教学目标.这就是总结性评价,它注重学生的学习结果.
2.形成性评价体系的含义.形成性评价不同于总结性评价,在形成性评价的过程主要针对的是学生在学习过程中的相关表现.包括与学生之间的交流以及与教师之间的沟通,和学生在学习知识的过程中的相关表现等等.通过这些过程的表现,在综合学生考试成绩,经过中和后得到最终的学生成绩.
这种形成性评价的教学方式在各高校中使用的较多.它区别于总结性评价,从多方面给学生表现自己的机会,而不是将目光放置在期末考试的试卷所得结果中.这对经历过大学生活的学生来说是清楚的,他们本学期的最终成绩不是由期末试卷的答题结果而定,而是在本学期中,在本科目的学习中自己的积极状况和相关作业率,再加上期末成绩而定.可见形成性评价是很适合现在的高校学生.因为学生可以学得不精,考得不好,但是只要在日常学习的过程认真对待、一丝不苟也会取得满意的成绩.
3.诊断性评价体系的含义.诊断性评价体系可以很简单地解释为在学期的开始或者在学科教学、单元教学开始之前,通过学生的现有发展水平对学生的评价.其主要目的是为了教师在教学的过程中能够顺利、有效地进行.这类评价的时间一般是在课程、学期、学年开始或者教学过程中需要的时候.为了检测学生的准备程度,从而能够更好地为学生规划合理的教学内容.
二、各高校教学中教学评价体系
根据查找资料以及对周边学校的教学评价体系的了解发现,现在各高校中普遍在使用形成性教学评价体系.其主要原因如下：
1.优于诊断性评价体系.由于诊断性评价体系着重于学生的素质和过程.对于高校教学来说,这确实是当代大学生必不可少的.由于其范围太过狭小.对于学生的学习状况等等不能及时地反映出来.但是形成性评价体系却能够避免这一现象的出现.
2.总结性评价纰漏太大.通过上述的了解可以发现,总结性评价体系不适用于高校课堂.主要原因是因为,它通过检测出来的结果,只能反映出来学生的试卷结果,并不能客观地反映出学生的学习状况.可以说它的评价太过以偏概全.
也是因为上述的这些原因,从而发现适合各高校的教学评价方式是形成性评价体系.而且这也是各高校普遍适用这一教学评估体系的原因所在.
三、高校中形成性评价的价值
根据在前述中所提高的形成性评价的特点可以了解到形成性评价的价值.其主要价值,笔者认为主要表现在以下方面如下：
1.重视学生的学习过程.形成性评价所在乎的是学与教两个过程,通过不断地发现学生在日常学习中的状况,及时通过评价反映给教师,通过学生的学习情况,重新了解和发现新的教学方式.而且经常性的评价反馈会让学生自己有一种紧迫感.会在这种环境下,通过反馈信息知道自己与同学之间的差异,然后开始奋起.明确自己的不足和优点,从而调整自己的学习方式.
2.评价内容综合化.形成性评价注重学生是否会灵活地运用知识和技能,不强调学生的学习结果.着重让学生学习知识,从而将知识理论运用的生活实践中去,以及学生在学习过程中的精神表现,是否精神集中、刻苦钻研、勤奋和态度端正.它不同于总结性评价,对学生的整体评价只由一张试卷的最终结果审定.
3．评价形式多样化.形成性评价的形式多种多样,其包含有自我评价、同伴互评以及教师评价等等.让学生可以从多个方面、多个角度观察自己,发现自己在学习等方面存在的优点和不足.
4.评价教学促进学生的发展.在形成性评价教学的开展下,使得学生对自己有了更加清晰的了解.常言道,熟悉自己的人莫过于自己.但是在现实生活中不熟悉自己的也常常就是自己,有时候的盲目让自己迷失了方向.通过形成性教学评价,以激励学生自我发展,形成自我概念为准则,让学生更加清楚地了解自己.清楚自己的不足,明确自己当前的定位,为今后自己的发展定下清晰的目标.
四、高校公共体育课的教学评价体系
目前,各高校中对于公共体育的教学评价方式,采用的考核流程如下：
1.上课的次数；
2.是否存在迟到、旷课情况；
3.学习期间的状态,是否听教师的课,认真回答问题.
再加上期末的考试成绩,将得到最终的成绩.根据形成性评价的相关内容可知,这是形成性评价方式的特点.注重学生的学习过程,侧重学生的学习结果.不以最终的成绩定夺学生的学习状况,给学生充分发挥的余地,展现出学生独有的个性.
结束语
各高校的教学评估方式,都是通过严格的思考所确定的,之所以会选择形成性评价方式,表明它的价值不容小觑.形成性评价能作为一种已经普及各高校的教学评估方式,可见它的评价结果是很客观、公正的.能够积极、正面地反映出学生最真实的情况.而且根据上文中对形成性评价的了解可以发现,它的价值很大.它不仅仅在客观上对学生的状况进行评价,而且在评价的过程中对学生起到一定的激励作用.形成性教学评价,不仅仅帮助了教师了解学生在学习该内容时的情况,从而通过学生反映的状况对自己的教学方式作出反思和改进.也帮助了学生更加清楚地了解自己目前的状况,通过自我评价、同伴互评以及教师评价,明确自己的优点所在,以及不足之处.在无形中给学生指出了自己身处的状况以及使学生明确了自己的发展方向.
[基金项目：佳木斯大学教育教学研究项目《形成性评价在高校体育教学中的实施与应用》,（项目编号：2017WGL-019）.]
参考文献：
[1] 李龙.教学过程设计[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社,2000
[2] 陈玉琨.教学评价学[M]北京：北京人民教育出版社,1999
[3] 林静.形成性评价在高校课程评价中的应用[J].现代教育管理,2011（9）
[4] 衣刚.排球运动技战术与素质训练方法[M].九州出版社,2015
（作者单位：佳木斯大学体育学院 黑龙江佳木斯 154007）
（责编：若佳）
总结，本文是关于评价体系和体育课和高校方面的体育课教学论文题目、论文提纲、体育课教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 微信和在高校公共体育教学改革中运用分析 大学体育课程是大学生在校接受体育教育的最后一个阶段,是大学生在校学习和生活的重要部分 通过体育课程的学习,可以使大学生培养兴趣,掌握运动技能,提高身体素质,最终实现终身体育 教育部在最近出台的文件中明.
2、 双一流建设背景下民办高校高层次人才评价体系 摘要“双一流”建设是未来一段时期内我国高校体系的基本发展目标,是教学系统改革升级的终极使命 在此种背景下,民办高校要想获得相应的影响力与竞争力,则必须按照“双一流&.
3、 基于公共体育课教学质量提高的教学团队建设和实践 没有高水平的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才 建设高水平的师资队伍,始终是高校改革发展的永恒主题 2007年1月教育部、财政部联合发布的关于实施高……学校本科教学质量与教学改革工程的意见中提到.
4、 高校公共选修课教学以心理学效应为指导的教学互动 摘要坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求 在高……教育中,高校公共选修课的开设是提高学生综合素质的重要途径之一 要发挥公共选修课的积极效果,提高教学质量.
5、 对优化小学语文教学评价体系 邹晓倩（江西省赣州市蓉江新区潭口中心小学,江西 赣州 341000）在素质教育理念不断推行下,对小学语文教学也提出了新的任务与要求,强调教师不仅要重视新颖、丰富知识与技能的传授,还要加强对现代教学评价.
6、 核心素养概念在高校英语教学评价体系中的应用 【摘要】2014 年教育部提出了“核心素养”的概念,将对学生核心素养的培养作为教学的关键环节,将核心素养概念整合到整个教育体系之中 本文通过将核心素养概念与高校英语教学评价的结.