论文柔性思维视域下的班级管理实践，该文是班级管理类有关论文写作参考范文跟思维和柔性思维视域和班级管理实践类在职开题报告范文.
山东滨州市滨州实验学校（256600）高敬
［摘 要］班级管理是一门艺术.作为小学班主任,不仅要有丰富的管理方法,还要有人文关怀意识.利用多种管理优势条件,为学生创设公平的学习生活环境,树立班级管理典范,开展丰富管理活动,以提升班级管理有效性.
［关键词］小学；班级管理；柔性思维
［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）18009001
柔性思维是相对刚性思维而言的,在班级管理中引入柔性思维,与以生为本原则相一致,凸显的是学生主体意识.所谓柔性思维,是指以更人性化的思维处理班级管理工作,班主任对待学生要充满爱心,对待班级事务要热心和有耐心,以提升班级管理品质,培养学生健康心理和优良人格.
一、创建公平管理环境
班级管理事务千头万绪,班主任要正常开展工作,需要做好几个方面的工作：第一,要做好学情调查,学生家庭环境、思想基础、性格特点等方面都存在差异,只有全面掌握相关信息,才能展开个性管理.第二,要制定严格的班级管理制度体系,实现制度化管理才能确保班级管理规范化,班主任在执行班级管理制度时,需要一视同仁,创建公平管理环境.第三,班主任要有关爱之心,用柔性思维处理班级管理事务.
班级管理环境包括诸多内容,在具体设计、操作过程中,班主任要始终保持良好的心态,用更多积极情绪,激活学生自我管理意识.如班级考勤管理,班主任责成学生具体操作执行,学生迟到现象经常发生,出现争执情况也是在所难免的.班主任在处理学生纠纷时,要认真听取学生申诉理由,并深入学生之中展开细致的调查,本着公平公正原则,对学生反映情况进行落实,然后给出合理的裁定.小学生心理不成熟,不能正确理解一些“不公平”现象,班主任要处处留意,尽量保持公平公正,给班级管理带来更多正面影响,这也是柔性思维实践应用的具体体现.
二、树立班级管理典范
班级管理中,班主任要树立榜样意识,用榜样带动力量促进班级管理,这无疑也属于柔性思维的具体展现.首先,班主任要规范自身的言行,为学生树立学习典范.所谓“学高为师,身正为范”,就是针对教师来说的,班主任人格魅力主要体现在德行和学识两个方面,在平时管理中,班主任要求学生做到的,自己都应该率先做到,这样才能在学生中树立威信.其次,班级管理需要更多学生参与其中,体现管理意识.班主任不仅要对班级管理工作进行科学分工,让更多人参与到管理之中,还要树立学生典型,让一般学生有学习的榜样.
树立先进典型时,班主任要充分了解学生的认知基础,在先进典型对象的筛选、事迹的宣传等方面做出更多考量.学生对学习榜样要求很高,班主任要注意做好精心筛选,以提升先进榜样对象的公信力.如遵守纪律先进典型评选,班主任要让学生公开推选出候选人,然后经过全体学生,最终确定人选.因为是学生集体推选出来的典型,其认同度高,榜样的力量才能显现出来.如好人好事典型人物宣传时,班主任要深入调查,进行多重对比,找出班级先进典型,并在具体宣传中突出其先进事迹.如文化课学习先进人物筛选时,班主任不能只关注总分数表现,还要看进步幅度,用进步幅度作为重要评选参数,其合理性更强,对学生形成的激励作用也更大.班主任在更多方面树立先进典型,不仅给学生提供学习的榜样,还可以为班级管理带来正能量.
三、开展丰富管理活动
小学生大多喜动不喜静,对班级集体活动有特殊情结,班主任要及时启动柔性思维,充分利用管理优势资源,为学生创设丰富多彩的班级活动.特别是增加班级管理活动,可以提升学生参与管理的主动性,班主任也可以通过管理活动,丰富管理形式,为班级管理注入新鲜活力.座谈会、主题班会、管理会、汇报会、展示会、表彰会,以及多种文体活动,如歌咏比赛、故事会、拔河比赛等,都可以为班级管理带来全新气象.
班级管理引入多种活动,可以让学生在广泛互动中形成自律意识.如主题班会活动,班主任让学生主持、学生发言、学生点评、学生总结,这样可以为学生提供更多参与体验机会.为顺利召开主题班会,班主任事前发动学生做各种准备工作,在具体操作中,班主任适时介入,给出必要的指导,确保主题班会活动圆满完成.将主题班会办成学生的“聚会”,气氛和谐,学生可以随时倾诉心声,其管理效果更为显著.如以“好人好事”为主题展开的“故事会”,班主任先让学生搜集班级内的好人好事信息,然后让学生在小组内进行讲述,小组长负责小组选评,评选出小组代表,参与班级集体展示,班主任组织部分学生做评委,经过一番操作,评选出班级讲故事“能手”.通过这样的集体活动,不管是参与讲述的,还是听别人讲述的,都获得了重要启示.教师采用柔性思维创设班级管理活动,体现人文管理理念,符合学生健康成长要求,其操作效果显著呈现出来.
小学班主任工作琐碎繁杂,巧妙运用柔性思维处理班级事务,势必能够营造和谐氛围.在具体操作过程中,班主任应该发挥主导作用,为学生创设适宜学习、生活的环境,关注每一个学生,针对性地给出教育管理策略,彰显人文关怀,让每一个学生都能够健康成长.
（责编韦淑红）
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参考文献：
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