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[摘 要]创业课程在中职校有其独特的特点：相较于文化课,创业课的实践性更强些；相较于专业课,创业课的操作又没有条理可循.如何能学以致用,同时又能使实践再次指导学生,成为创业实践中最迫切解决的问题.
[关键词]创业教育；实践；总结
一、实践缘由
随着“双创”口号的提出,创业、创新逐渐成为素质教育的一条有用的途径,我校应时代的需求也开设了创业教育.关于创业教育,现代管理大师彼得·德鲁克说过“创业是一种实践”.的确,只是在课堂上的“说创业”,对学生甚至对教师来讲都感觉无力.于是,我决定来一次创业实践.考虑到创业课程在中职校有其独特的特点：相较于文化课,创业课的实践性更强些；相较于专业课,创业课的操作又没有条理可循.如何能在实践中达到学以致用目的,同时又能使实践再次指导学生的学习,这成为中职生创业实践中最迫切需要解决的问题.而此次的实践让我收获颇丰,悟出了一些中职校创业实践课的方法. 二、实践过程 1．初次实践：放手做 最初我认为,“实践课就是让学生放手去做”,学生玩得开心,教师乐的轻松.刚开始我只是简单的要求每一个小组做一次创业实践活动.本以为实践可以调动学生学习的积极性,可是结果却让我大吃一惊：六个组的学生,竟然有四个组完全没有准备,即使是准备了的两组也只是简单的想法,并没有真正行动.究其原因,小组长种种的抱怨不断.此时我才意识到,原来实践并不是这么简单的事情.
2．二次尝试：指导做
在经过认真的反思后,我对本次的实践活动做了具体的要求：在实践之前,我让每个小组的学生把自己的创业想法记录下来并在小组内阐述,然后每小组择优选出一项本组进行的创业实践项目,最后在班级内交流,确定本组的创业项目.在此基础上要求每组必须书写一份创业计划书.
为了提高参与度,我设了一个奖项：如果你的创业项目能打动我,我就会投资这个项目,赚钱是你们的,亏钱老师承担.有了这样的诱惑,每个组都绞尽脑汁地设计.为了鼓励学生大胆行动,最后我投资了两个项目,一个是大家都认为前景好的奶茶项目,另一个是大家普遍认为不好的套圈游戏项目.
经过一周的准备,学生进行了自己的第一次创业实践体验.当天晚上我们就对本组的创业结果进行统计,结果最不被看好的游戏项目竟然赚钱最多,而被大家看好的奶茶项目却收入平平.
实践结束后最重要的是总结经验.对于这一次的创业体验,学生的分析大多停留在对自己能力的分析上,比如张不开嘴去吆喝,奶茶的调配方法欠佳等等,还有很多学生在分析自己的创业失败原因上竟然否定了自己的项目,提出自己的项目有问题. 自此看来学生还没有把我们学习的创业知识应用到实践中来.绝大多数同学表示创业课程学习对创业实践没有帮助.有的学生表示自己“瞎弄弄”不照样赚钱了吗？面对这样的结果我一时不知所措,经过深思熟虑,我要求学生进行第二次的创业体会.
3．再次实践：探究做
这一次创业实践要求所有的组做一个项目,就是上次创业实践中赚钱最少的项目——“卖粥”,比比看哪组赚的钱最多.
为了达到预期的效果,我偷偷的辅导了上次实践中赚钱最少的那个组的学生,和他们一起做了一份创业计划书,帮助他们从创业商品、营销手段、成本分析等各个方面分析怎样提高成功率.有了这样充分的前期准备,这次实践的结果自然显而易见.
在这次创业实践后的总结中,好多同学提出的反思不再停留在表面的分析上了,他们可以理性的从产品、营销、成本等方面分析自己的得失.他们一致认为创业知识的学习为他们的成功奠定了基础.我的教育目的达到了.
三、实践反思
这次的创业实践活动使我深刻地认识到,创业实践不是简单的让学生去“做买卖”去“吆喝”,这其中还蕴含着很多的技巧：
1．要有所准备
一要目标准备,二要方法准备．三要材料准备.
实践前教师要明确清楚实践要让学生得到怎样的体验结果,教师要提出明确的要求.学生第一次做事情缺少的是方法指导.像这次实践刚开始我就犯了这样的错误,因为思想上的轻视,致使初期的实践活动学生参与度非常的低,如果当时没有及时反思纠正,可想而知实践的最理想的结果就是那几个学生受益,学生也根本认识不到理论为实践服务的作用.
2．要有所预见
在活动前要能猜测到学生可能出现的问题,及时提出要求或对策.像这次创业实践刚开始就是未能及时预测出学生出现的问题,没有所谓的“风险意识”,才会出现一次一次的偏差,导致走了许多弯路.
3．要全程参与
教师参与到实践中主要起到指导与监督的作用.考虑到中职生学习自觉性较弱,教师的监督在一定程度上可以起到较好的推动作用.更重要的是教师全程参与能及时了解学生发现问题,使活动总结更具说服力.
教师参与到实践中可以使实践的结果更理想化.为了达到实践的目标,教师甚至可以使用一些“小花招”,如偷偷给学生提供帮助,引导学生往教师设计的方向发展,这样会让学生的体会更加深刻.
但要注意的是,教师的全程参与只是在学生出现惰性时及时地督促,在学生遇到困难时给予建议指导,切记不要包办,凡事都由学生去做.即使是错误的行为也不要去指责制止,由学生自己去体验、去总结.失败的经验往往更有助于走向成功.
4．要学会总结
总结不仅要看到学会了什么技能,还应该看到学生提升了什么样的能力,得到怎样的情感体会.学生的总结往往停留在表层,这时就需要教师的引导与挖掘,要完成我们实践初设定的目标.切不可认为实践结束了目的就达到了,实践的最终是为了指导下一次更好的实践.要不断培养学生的探索精神,这才是实践的真谛.
实践让学生的体会更深刻,誓将“实践”进行到底.
此文结论:此文为关于实践和进行到底方面的相关大学硕士和实践本科毕业论文以及相关实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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