论文三维教学目标优化初中生物教学实施策略，本文是关于生物教学相关本科论文开题报告范文和教学目标和优化和生物有关论文范文数据库.
［摘 要］以素质教育为核心的基础教育课程改革正在不断推进,对于广大教育工作者而言,在教育课程改革的过程中探究新课程的实施途径和方式是必须面对及解决的重大问题.近年来,注重“知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”的三维教学逐渐走进广大教育工作者的视野,共同探究优化创新初中生物教育教学方式,实现三维教学目标的途径和策略.
［关键词］三维教学；初中生物；课堂效率；提升策略
［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）36-0058-02
近年来,我国实施新课程改革后,已经将提升学生基本素质作为根本的目标引入以个性作为根本特征的教育教学活动中,帮助初中生有效获取生物科目的程序性知识以及陈述性知识,使学生能够高效率地学习.初中生物三维教学如何贯彻执行,如何发展,引起了广大生物教学工作者的深思和探讨,生物“三维度”的内容非常广泛,也是与时俱进,不断更新和发展的.就初中生物学科而论,有大量的基础知识和基本实验,这些内容都需要长期学习.
一、理解原理,加强知识技能
三维教学在初中生物课堂中的运用应该从加强概念教学开始,生物学概念在生物学习中占有重要地位,让学生正确理解生物学概念并灵活运用是学生学好生物的基础.生物学概念涵盖范围很广,让学生在理解的基础上加深记忆,熟练掌握后有助于学生生物素养的提高,为学生积极主动探究新知识提供基础.在细胞相关知识的教学中,教师应强调有关细胞的概念,激发学生的学习兴趣,亲自操作,运用显微镜等设备观察细胞结构.由于初中生的知识水平受到一定限制,对一些重要概念的理解不是十分透彻,需要生物教师进行适当的讲解.
老师：同学们先观察一下植物细胞的结构,做好笔记,然后拿鸡蛋与自己观察过的细胞做比较,现在开始观察细胞.
学生使用显微镜观察细胞,认真做好观察笔记.
老师：观察完植物细胞之后,谁能回答一下刚才的问题？
学生：植物细胞与鸡蛋的结构有相似之处.
老师：我们通过对植物细胞进行观察,与鸡蛋进行比较之后对细胞结构已经有了基本认识,现在大家再观察一下动物细胞,看看动物细胞与植物细胞在结构上有什么不同.
学生：植物细胞有细胞壁,动物细胞没有细胞壁.
老师：植物细胞和动物细胞既有不同点,又有相同点,细胞中还存在功能不同的细胞器,一些细胞器如叶绿体一般存在植物细胞当中,动物细胞一般都有中心体,有些细胞器既存在植物细胞中,又存在动物细胞中.
二、重视训练,创新过程与方法
一方面,教师需要在生物课上培养学生的观察能力,引导学生认真观察实验过程,教会学生观察的方法,如果有条件,可以让学生亲近大自然,接近生物,同时使学生热爱自然,热爱生命.在教学生认识陆地上的动物时,如果学校在城市,教师可以带学生去动物园等场所认识不同的陆生动物,如果学校在农村,可以带领学生去当地的养殖场或者农田里寻找小动物,观察小动物的外貌特征、运动方式和生活习惯,了解其生活环境,归纳其生理功能,概括其主要特征.学生亲自观察比在课本中单调地学习更容易记住需要记住的知识,学生经过仔细观察不仅增强了观察能力,也激发了学习热情.
另一方面,教师可以通过组织学生实地调查,提高学生的实践能力.调查是生物教学中重要的教学活动.针对生物学相关问题,教师利用当地可利用的资源,如农场或者畜牧养殖场等,带领学生走进大自然、走进社会,解决课本中和学生想要知道的生物问题.要让学生深入了解动物在人们生活中的作用,如果条件允许,教师可以把学生分成几个小组,让他们分别到当地的养殖场进行调查,了解养殖动物对于养殖者的作用或者意义.师生还可以采访养殖者,询问动物的生活习性和实际价值,收集调查所需资料,写调查报告.学生通过实践调查,可以更加深入地了解动物在人类生活中的作用,不仅丰富了自己的知识、拓宽了视野,还提高了实践能力.
教师在教授细菌有分解有机物的作用时,要选择合适的教学实验材料,可以用最常见的馒头等作为原材料.学生和教师一起制订实验方案,制定时要考虑方案设计是否符合探究要求,确保实验顺利进行,同时培养学生的探究能力.在实验时,将馒头分成相同的两组并做灭菌处理,两组都放在无菌环境中,让其中一组馒头保持潮湿,做变量处理,之后每隔一定的时间进行观察,同时进行实验记录.
三、融合情感,端正价值观
三维教学目标不仅要求提高学生的学习能力和学习成绩,还注重培养学生的情感、态度和价值观.教师需要综合考虑,联系实际情况,将基础知识与情感目标结合起来,真正提高学生的生物素养,完成教学目标.在进行“生物和生物圈”的教学时,教师可以让学生提前观察身边的事物,让学生从熟悉的事物开始了解,对生物及生物圈的相关概念和基础知识有一定的认识与积累.然后教师可在课堂上提出有关生物和生物圈的问题,让学生根据自己的生活常识和积累的知识进行回答,同时让学生把当地的自然环境条件与生物的相互作用和课本内容提供的参考资料进行对比,加深学生对于生物与生物圈的理解.在学生对生物与生物圈的关系有了基本理解后,进入知识教学阶段,为学生指出生物圈对于生物的重要性.生物圈为生物提供了基本的生存条件,有了生物圈才有各种各样生物的存在,让学生认识到生物圈存在的意义和价值.生物圈是所有生物共同生存的家园,通过在生物课堂中对知识的学习,教育学生与其他生物和谐相处,保护生物,保护生物圈,热爱大自然,实现人与自然的和谐持续发展.
三维教学要求教师在教学中,不仅要重视教授基础知识,还要重视情感目标的实现.对于学生情感、态度与价值观的培养,更多地体现在《保护生物的多样性》教学中.保护生物多样性也需要掌握一些必备知识,教师可以提前布置任务,要求学生搜集资料,了解生物多样性遭到破坏的原因——生存环境的重大改变和遭到人为破坏、人类惊夺式的开发利用、污染物的随意排放、外来物种入侵等.学生在了解生物多样性受到外界威胁的现实问题后,认识到生物多样性的重要性,自然就会产生保护生物多样性的意识,就会主动保护环境,保护生物,认识到自然保护区存在的必要性,掌握保护当地生物多样性的知识和措施,了解相关法律法规的制定对保护生物多样性的作用,从小培养保护环境和生物的意识.
如何正确进行初中生物三维教学是生物教师需要解决的重要问题,有待于教育工作者在生物教学中进行研究探讨.学校和教师对于三维教学的研究应该既包括较为深入的理论方面的问题,又包括实际的具体问题.三维教学实践需要一定的时间,在教学实践中不断积累经验和教训,解决遇到的实际问题,并且根据时代的进步和社会的发展做出调整,完善三维教学在初中生物教学中的运用.
上文总结：上文是关于教学目标和优化和生物方面的相关大学硕士和生物教学本科毕业论文以及相关生物教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 利用多媒体优化初中生物教学 覃艺（福泉市仙桥中学贵州福泉550500）【摘要】通过对初中生物教学中利用多媒体进行教学的分析和研究,希望可以不断优化初中生物教学 结合自身多年来利用多媒体进行教学的实践经验、通过听课评课及上网查阅.
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