论文校企合作人才培养模式和实践，本文是有关人才培养论文怎么写跟人才培养和校企和实践有关硕士毕业论文范文.
摘 要：加快建立产教融合和校企合作发展机制,可以有力地促进高等教育和职业教育的融合发展.基于此,从产教融合和校企合作的发展机制角度,研究地方高校的转型发展和应用技术型大学的相关问题,构建适应市场需要的应用型人才教育模式.
关键词：产教融合；应用型；教育模式
中图分类号：F270；FG42 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2017）10-0１６４-02
一、校企合作人才培养模式的发展现状及内涵概述
校企合作教育模式是发展高等教育的新途径.“校企合作教育”一词最早出现于20世纪初的美国.美国称为合作教育,德国称为双元制教育,英国称为“三明治制度”,日本称为产学合作等.各国开展校企合作的根本原因在于适应经济社会的迅速发展以及对新兴专业技能人才的需求.国外十分重视应用技术型创新人才的培养.19世纪50年代美国的赠地学院和英国的城市学院已具备了应用型大学的特征；20世纪六七十年代,德国产生了“满足职业需求、理论和实践相结合,立足于应用研究和开发,服务区域经济”的应用科技大学 （Fachhochschule,FH）；德国的职业教育以双元制教育模式著称.l997年以来,台湾地区已建立起了由专科、本科、硕士、博士学制组成高等技职教育体系,其主要办学机构为技术学院和科技大学.
校企合作人才培养模式是以市场和社会需求为导向,利用学校和企业两种不同的教育环境和资源,采取课堂教学与参加实际工作有机结合,培养适应市场需要的应用型人才的教育模式.
二、建立全方位的校企合作
作为应用型大学发展的创新点——校企合作,合作规模越大、关系越密切,效果会越好.地方高校可以与定点合作大企业联系,建立长效合作机制,探索转型发展的改革之路.西安培华学院与ICT 行业龙头企业——中兴通讯股份有限公司合作成立了“西安培华学院—教育部—中兴通讯 ICT 行业创新基地”,并成立了基地中承担教育合作任务的实体—中兴电信学院.作为校企合作双方,共同管理学生,共同制定人才培养方案.西安培华学院和中兴通讯股份有限公司共同建立校企合作工作机构,抓实校企合作工作,企业方对人才需求做出预测,双方共同协商专业调整与设置、课程开发、人才目标定位、教材建设、实习实训等工作.在师资共建方面,组建“混编”团队.教学过程中,学院专任教师负责教授公共基础课程,夯实学生专业基础；企业技术专家教师负责教授核心专业课,传授学生专业技能,实现人才共育；混编团队采用企业管理模式,最大化为在校学生营造企业教学环境.企业方派驻的 ICT行业专家都是具备多年一线项目工作经验的高级工程师、项目经理,保证企业方教师在具体教学过程中利用“五大理念”中的“工程师自主教学”模块把自己的行业经验无缝衔接给学生.
此外,为适应教育与产业结合的全新办学思维,双方在联合办学的基础上,按照“两基地（应用研发基地、行业人才培养基地）、一平台（通信行业人力资源培训平台）”总设计目标开展合作.在招生方面,校企双方共同制订招生、培训、就业计划,对学生开展培训,使其达到企业生产基本要求,实现就业.双方合作成立“西安培华学院中兴电信学院企业服务中心”,联合开展面向西安地区中小企业、政府和事业单位的培训服务和技术服务,共同开拓行业社会服务和技术服务市场,协助实现西安培华学院社会服务创收目标.西安培华学院中兴电信学院在管理模式、科研工作、专业教学、人力资源服务和学生管理上创新,确保校企合作工作的有序高效.这样的办学模式探索为地方高校转型发展新提供了新思路.
三、体现企业特色的专业办学
校企合作一般有着鲜明的工学结合特色,体现企业文化,彰显企业特色,显著的企业烙印的专业办学是其区别于传统职业教育的最突出的特点.
西安培华学院中兴电信学院在专业设置上体现出特色,中兴根据行业对各个岗位实际素质模型的不同要求,与学院共同制定通信工程、计算机科学与技术、电子信息工程三个专业和设置人才培养方案,实现面向行业的化培养.例如（1）中兴通讯联合办学通信工程专业,设置研发岗位：培养通信产品研发工程师、通信产品集成测试工程师.设置网络建设岗位：培养工程督导；站点工程师；网规网优工程师.设置网络运维岗位：培养设备维护工程师；技术支持工程师；学生毕业后,可以在通信运营商、通信设备制造商及通信工程建设单位从事移动通信、网络通信领域的产品开发、工程实施和网络及设备维护等技术工作.（2）中兴通讯联合办学计算机科学与技术专业,设置研发岗位：培养 应用软件开发/测试工程师；数据库管理与设计工程师；手机APP开发工程师；电子商务规划与设计工程师；多媒体设计工程师；IT项目经理；需求分析工程师；软件架构设计师.设置运维岗位：培养运维支持工程师；IT集成工程师；网站建设工程师.设置销售岗位：培养售前技术支持工程师.学生毕业后的就业方向可以是计算机科学技术应用开发工程师、IT项目经理、IT开发工程师、软件工程师、网络工程师,销售、维护工程师等.（3）中兴通讯联合办学电子信息工程专业,培养电子工程师；嵌入式系统开发/测试工程师；产品维护工程师；质量工程师；售后支持工程师,学生毕业后可以在中、小企业、电子通信领域和行政事业单位,从事信息采集、处理与控制及各类电子设备和信息系统的研制、设计、开发、技术管理相关工作.
从西安培华学院中兴电信学院实践来看,通过校企合作,促进了校企融合,把专业建在产业链上,把学校建在开发区里.只有把专业建在产业链上,才能了解产业发展的现状.建在开发区里,才知道开发区人才需求的动向,知道需求,才能提供供给.这样不失为一条应用型大学的改革创新之路.此外,通过校企合作办学,企业的技术人员可聘任为学校的教师,学校的教师可以去企业工作,建立了一种“立交桥”式培养学生的模式.这种办法可以促使校企合作,建立共同的人才培养基地,校企合作办学吸取了学校模式和企业模式的优点,有利于为学生搭建实操平台,提供技术、市场管理、运营等方面的指导,开展有针对性的、“订单式”的人才培养,实现校企双赢.企业在学校设立实训室,安排专职技术、管理人员对接,并为学校提供校外实训基地岗位,接受教师进企业实习.学校也将制订适合企业的学习计划、实践计划,同时,学校教师团队也将全程参与,一定程度上也提高了学校的教学水平.实现学校与企业无缝对接的办学模式,既解决了企业对人才的需求,也为学生未来发展提供了更为广阔的空间.
校企合作还需要地方政府及相关部门建立校企合作管理制度,政府还应加大激励力度,出台财政、税收、信贷等优惠政策措施,鼓励企业参与校企合作.
2016年12月8日,在北京召开的高技能人才座谈会上,国务院副总理指出,高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是工人队伍的核心骨干和优秀代表,是创新技术技能、创造社会财富的重要力量,在推动技术创新、经济发展和社会进步中发挥着重要作用.以此可见,国际视野与交流、身心素质健康、技术应用与创新、表达与沟通能力、人文素养与品德、专业知识与职业素养、知识获取与自学能力、敬业乐群与合作能力是新形势下应用技能型人才的培养目标.
（责任编辑：陈丽敏）
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参考文献：
1、 市场营销专业校企深度合作人才培养模式 摘要“校企深度合作”是市场营销专业发展的重要环节 在当前本科市场营销专业人才培养的过程中,“校企合作”在教学组织形式、内容、范围与教师队伍……方面存在一.
2、 高等函授教育校企合作人才培养模式综述 王凯（湖南科技大学 继续教育学院,湖南 湘潭 411201）摘要高……函授教育校企合作人才培养模式是应社会所需,与市场接轨,与企业合作,通过高……函授教育这一办学形式,基于理论与实践相结合的全新办学理.
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