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电子信息相关硕士学位论文范文 跟基于校企深度融合的电子信息类专业教学改革以贵州高职院校为例相关硕士学位论文范文

分类:论文范文 原创主题:电子信息论文 发表时间: 2024-06-08

基于校企深度融合的电子信息类专业教学改革以贵州高职院校为例,本文是电子信息相关硕士学位论文范文跟高职院校和贵州高职院校和教学改革有关硕士学位论文范文.

[摘 要]针对贵州高职院校及其电子信息类专业现状,以校企深度融合共同育人为基础,提出了以学生为主体,以教师为主导,以信息技术为支撑的STI教学改革模式.学生作为学习的主体,教学活动的开展要以立德树人为根本,以利于学生专业知识学习和技能培养为中心.教师对教学活动进行主导,需对学生的学习行为进行分析,精心组织实施教学,实现精准教学.教学活动需以信息技术为支撑,通过网络教学平台实施教学,统计、分析教学数据,优化实践教学,推动教学向智能化方向发展.

[关键词]教学改革;信息技术;STI;精准教学;校企合作

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)10-0078-02

贵州地处我国西南部,较之发达地区,在教育方面的投入相对不足.贵州高职院校教师的教育教学理念略微滞后,教育技术应用能力、专业技术实践能力提升空间较大.各高职院校以本省生源为主,学生长期在传统教学模式下接受教育,对信息技术的感知不深,利用信息技术进行学习的提升空间较大;缺乏创新意识与创新精神,社会实践经历少;与专业对口的岗位实习时间短,职业素养有待进一步提高.这使贵州高职院校所培养的人才与用人单位的需求有较大差距,且学生就业后大多“求稳”,创业创新比例较低.本文结合贵州高职院校及其电子信息类专业现状,在校企深度融合的基础上,通过大量的调研与探索实践,提出了以学生(Student)为主体,以教师(Teacher)为主导,以信息技术(IT)为支撑的STI教学改革模式.

一、依托地方电子信息产业,开展校企深度合作

职业教育面向的是企业,服务地方经济是其责任和发展之本.近年来,贵州凭借地理和环境优势,结合省内原有的三大电子集团,大力发展以大数据为引领的电子信息产业,成绩显著,在贵州落户的电子信息类企业逐年增多,规模扩大.电子信息产业成为贵州经济提速发展的主要抓手,贵州对电子信息类技术技能人才的需求逐年增加,这为贵州高职院校电子信息类专业的学生到企业实习奠定了基础,为校企深度合作提供了保证.

对于贵州高职院校电子信息类专业而言,依托地方电子信息产业的发展,开展校企深度合作,实施对人才的培养,是其教学改革的必然之路.贵州经济相对落后,教育投入偏少,加之电子信息设备更新换代较快,校企深度融合有利于“教学设备生产化,生产设备教学化”,减少校企双方的设备投入.建设工作型的实训基地,在工作过程中进行教学,有利于学生岗位技能和职业素养的培养.实践证明,校企深度融合可以更好地把握人才培养方向,制定出更为合理的人才培养方案;有利于“双师型”教师的培养和行业企业教师的聘请;有利于毕业生对口就业,畅通人才培养的出口;校企深度融合是校企双主体育人的前提和基础.

二、以学生为主体,坚持因材施教

学生是教学的受体,教学活动的开展需以学生为主体.如果非要区分教与学的话,那么教是教师的事,学则是学生的事.在教学过程中,要改进教法,始终把握“学为主体、教为主导”这一原则.以学生为主体,就是要站在学生的角度,以立德树人为根本,以利于学生专业知识的学习和技术技能培养为中心来组织实施教学.教学的设计、组织与实施,均要为学生“量身”.

贵州高职院校电子信息类专业开展教学改革,需结合贵州的地域特点、经济特点、学校自身实际、电子信息产业发展对人才的需求,确定培养目标,构建课程体系,精选教学内容,科学设计教学过程.需尊重学生的成长规律,对生源特点、学习行为等进行分析,坚持因材施教.在教学中,教师要灵活运用教学方法和教学手段,营造良好的教学氛围,注重培养学生的道德品质、职业素养、创新意识与创业精神.借助与大数据相关的技术和分析手段,对教学过程、学生学习行为、教学效果等进行数据采集,分析教学数据,对教学进行实时调整,为实施精准教学奠定基础.

三、以教师为主导,实施精准教学

教学既是科学,又是艺术,需要依据教学对象的不同,将教学内容以恰当的形式展现出来.较之普通高校,高职院校学生的学习基础、自学能力、学习的主动性等都要稍逊一筹,所以教师的教育理念、专业知识、教学设计以及对教学过程的掌控能力是实施精准教学的根本,是决定教学效果的关键.

(一)统筹于人才培养目标,准确把握课程定位

在职业院校中,相当一部分任课教师对专业的了解是不透彻的.教师在制定授课计划时,对课程在具体专业中的定位把握不准,使同一门课程在不同专业中,教学内容及侧重点完全没有区别.为此,需强化任课教师“课程统筹于人才培养目标”的意识;组织教师学习各专业的人才培养方案,熟知人才培养目标,准确把握课程定位.依据培养目标,为每门课程制定详细的课程标准,使教师授课时有据可依;课程标准需实时修订和完善.

(二)掌握行业动态,实时更新教学内容

教学内容是精准教学的实体,鉴于电子信息产业发展迅速,相关知识与技术更新较快,故而需要教师及时掌握行业动态,不断学习新技术、新知识,实时更新教学内容,科学设计实践项目,适当科普电子信息行业的最新技术.陈旧的知识与实践项目,是教师安于现状、止步不前的体现,是教师缺乏教学创新的体现,既损害了自己在学生心中的形象,更降低了学生的专业自豪感,蚕食了学生的学习热情.

(三)科学设计教学过程,强化学生创新意识

科学设计教学过程就是要对教学资源和程序作出有利于学习的安排.在进行教学设计时,需围绕教学目标,确定具体的教学内容,分清教学内容的主次,注重学生技术技能和职业素养的培养.创新意识与创新精神是精准教学的重要组成部分,贵州作为欠发达地区,在社会环境和传统教育的影响下,学生缺乏创新意识,但贵州电子信息产业的提速发展,为学生创新能力的培养提供了条件.在进行教学设计时,应融入培养学生创新意识方面的内容.在实施教学时,将创新意识的培养贯穿于整个教学中.

四、以信息技术为支撑,优化教学手段

传统的教学通常采用教材、黑板、粉笔、口述、现场演示等方式开展教学.随着技术的发展,特别是电子信息技术的快速发展,为优化教学提供了更有利的技术支持.在教学过程中,利用信息技术,采集、分析教学数据,对学生实施精准化教学有很大作用.信息技术是完善教学过程,提升教学效果的有效手段.

(一)以信息技术为支撑,构建网络教学平台

经过多年的发展,贵州高职院校在教育信息化方面已取得长足进步,部分院校的数字化校园已经建成.为进一步提升其教育信息化水平,需以学校为单位,建设、完善网络教学平台.通过智能化教学系统,教师网上教学、答疑,系统自动测评等方式,对不同专业、不同课程的学生开展个性化教学.利用网络教学平台,收集、整理、分析教学数据,为教学调整、改革提供依据,为实施精准教学奠定基础.贵州高职院校在网络教学平台建设和应用方面相对滞后,但贵州大数据产业的飞速发展,带动了全省电子信息产业的快速发展,客观上推动了本省高职院校网络教学平台的建设.

(二)以信息技术为支撑,丰富教学资源

当今社会,信息技术快速发展,教师和教材已不再是学生唯一的学习资源.学校应以网络教学平台为基础,通过录制教学视频,开发慕课、微课,建设精品资源共享课等途径,丰富教学资源.教学资源需按专业进行分类建设,以课程和实践项目为基本单元进行开发、收集整理、完善优化.结合专业特点和学生实际开发教学资源,有利于各高职院校专业特色和人才培养优势的彰显,有利于教师专业能力的提升、对教育过程的反思.鉴于高职院校学生的学习能力和学习主动性略低,教学资源建设需以精为主,做到教学资源与教学目标的精准对接.同时,要引导学生通过互联网等,按自己的方式获取教学资源,进行自主学习.

(三)以信息技术为支撑,完善教学过程

信息技术既是教师的教学工具,学生的学习工具,也是教学环境的构建工具.教师需要主动学习与教学相关的信息技术,积极探索和推动信息技术在教学中的应用,促进信息技术与教学内容、教学方法的融合,对教学内容的呈现形式、教师的教学方式、学生的学习方式等进行改革.教师要充分发挥信息技术的优势,完善优化教学过程,为学生营造更有利的教学环境.在教学过程中,要对教学内容、信息技术、教育技术进行整合,实现有机融合,提升教学效果.

(四)以信息技术为支撑,提升实践教学效果

电子信息产业发展较快,为使实践教学与社会需求一致,电子信息类专业的实践教学设备必须及时更新,这使各高职院校不堪重负.对此,可采用“四虚拟,一传输”的方式,完善和提升实践教学.其方法是,利用虚拟仿真软件,对“工作原理、规划设计、工艺流程、管理维护”等以验证为主、真实设备较贵且更新换代较快的教学项目,在虚拟平台上开展教学;与深度融合的企业合作,共同搭建校企“数字传输课堂”,将企业的生产流程、工作过程等信息实时传送到课堂,让企业教师在工作现场通过网络开展教学.

五、结束语

当前,贵州正大力发展以大数据为引领的电子信息产业,并取得了显著成效,这为贵州高职院校电子信息类专业开展深度校企合作、学生岗位技能培养和对口就业等奠定了基础.实践证明,对贵州高职院校电子信息类专业采用以学生为主体、教师为主导、信息技术为支撑的STI教学改革模式,符合贵州高职院校实际,契合了专业特点,利于学生的培养,能更好地为贵州经济发展培养高素质技术技能人才.

参考文献:

张莲蓉.高职院校计算机基础教学改革研究[J].科技展望,2017(2):209.

此文总结,此文为关于高职院校和贵州高职院校和教学改革方面的电子信息论文题目、论文提纲、电子信息论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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