论文小学数学主题图教学和实践，本文是关于数学主题类本科论文怎么写跟主题图和小学数学和实践相关本科论文范文.
朱伟
目前小学数学教材中,多以场景的形式来呈现学习素材,形成了色彩鲜艳、形式多样的“主题图”.其贴近儿童世界和现实生活,有利于调动学生已有的认知经验,其丰富的内涵需要教师的理解和把握,给教师的组织带来了一定的挑战.现结合自己的教学实践,浅谈一下笔者对此的几点思考.
一、系统解读,抓住图中主要问题
《数学课程标准（2011年版）》要求：“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,重视学生的经验和体验.”主题图设计就是基于上述理念,凝结了众多编者对教育的认识、对数学本质的理解.其中蕴含着丰富的数学问题.因此,教师需要深入地钻研主题图,切实把握画面背后的东西.教师需要“用教材教,而不是教教材”,在教学时既要把握教材的编写意图,又不局限于教材提供的素材,既能钻进去,又能跳出来.借助主题图美丽的画面,发现其中蕴含的数学问题,并由此引发学生的数学思考才是根本.
如在教学“几和第几”时,教材所提供的主题图是5个人排队买票,请学生填出他们的位置.从表面上看内容单一,关键就在于教师如何根据学生的自身经验和生活常识去开发利用了.我就通过小动物排队这一学生喜欢的形式让学生自主参与活动,结合现实生活情境从不同方位对学生进行训练,让学生感知数序的相对性,并结合数学学习对学生进行了遵守规则的思想教育,成功地进行主题开发.
二、赋予童趣,创设活的问题情境
“主题图”为教师创设生动具体的情境提供了丰富的背景,这些极具视觉感的“场景”有利于激发学生学习的浓厚兴趣与动机.基于此教师可把“主题图”所表达的情境赋予童趣,以童话故事的形式呈现给学生,能引发学生惊奇、新鲜、亲近的兴趣,激发学生的学习热情,在轻松快乐的氛围中帮助学生顺利掌握知识,获得积极的情感体验.
如教学“认识乘法”时,可以借助课件创设动物聚会的童话故事：有一天动物来到河岸边举行聚会.你知道它们每家都有几口人吗？结果我一讲完这个故事,学生兴趣盎然地讨论开了,并且很快想出来多种解决办法.
三、化静为动,还原问题产生过程
主题图的素材表现在课本上都是静止的,不利于学生发现问题,不利于促进学生的思考和探究.因此教师应充分挖掘静态教材中所包含的动态因素.借助网络资源和交互式一体机将主题图提供的内容动态化,使学生全身心投入到数学活动中去,增加实际体验,实现对数学知识的主动建构,促进思维的发展.
如“统计”教学时,主题图出示的动物的只数可直接数出来.所以统计的必要性显得含糊牵强.主题图预设的起点和学生的学习起点产生了不和谐.教师通过多媒体课件,小动物一只只出现,学生跟着课件一只只摆一摆.学生逐步体会到不管怎么摆都要先分一分,再排一排.这样的改变让学生体会到统计的必要性,学会了统计的步骤和方法,为下面的学习打下坚实的基础.
四、凸显数学味,升华问题意识
小学生一般不擅长把注意力集中在事物的主要的本质的方面,而常把注意分散到一些次要的非本质的方面去.如果一个主题图呈现以后,学生无法挖掘与所学知识相关的数学问题,数学课就会成为“说话课”.因此,发现“主题图”中隐含的数学问题是数学教学用好“主题图”的关键.
如“丰收的果园”教学时,当小河边的美景呈现在学生面前时,在这个开放性的情境中,几乎所有的数学信息都要学生自己去搜索,这进一步提高了学生自主探究、独立思考、解决问题的能力.在这一环节中,学生高兴地、积极地参与到数学学习活动中,他们争相把自己的不同发现一吐为快.每个学生都体验到学习数学和应用数学的喜悦,很好地建立了自信心,这样就逐步培养学生提出数学问题的能力.
总之,在数学教学中,主题图作为数学教学资源的一个主要载体,不仅承载着知识,更渗透着数学思想方法.教师对主题图的创设与运用,不论是“素面”“淡妆”还是“浓抹”,只要是适合学生的,能够激发学生学习的动力,培养他们的学习情感,激活他们的思维,促进课堂教学的动态生成,能够建构起一个充满生机活力、溢满情感的课堂生活,就都是“相宜”的.因此,我们要充分利用这一教学资源,结合教学目标及教学重难点,了解编者的设计意图,挖掘主题图的内在含义,辅助课堂教学,使我们的数学课堂教学更生动,更丰富多彩.
（作者单位：江苏省徐州市江苏师范大学附属实验学校）
编辑∕于金苗
此文评论:该文是一篇关于主题图和小学数学和实践方面的数学主题论文题目、论文提纲、数学主题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 小学数学主题图的教学应用现状和 浙江省文成县南田镇三源小学吴利锋【摘要】数学教材中安排主题图,其目的是为了体现数学课程标准“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的理念 然而,在实际教学中,由于认识的不.
2、 如何提高小学数学几何图形的教学效率 【摘要】小学数学是小学教学内容中的重头戏,因为它对开发孩子的智力、培养孩子的抽象思维能力起着至关重要的作用 同时,小学数学又是教学中的难点,尤其是其中的几何图形,更是难中之难,因为几何对小学的孩子来说.
3、 小学数学课堂情境教学的实践 【摘要】为了提高数学教学质量,教师在教学过程中,要重视情境教学法的引用,情境教学法能够构建实践教学课堂,通过让学生积极参与教学过程,实现教学有效性,本文基于有效工作实践,对情境教学法教学策略进行了具体.
4、 如何提高小学数学中几何教学的效率 浅谈如何提高小学数学中几何教学的效率冷天富(四川省凉山州会理县城关第二小学四川会理615100)几何图形的教学,是难中之难,因为几何对于小学的孩子来说,太过于抽象,不易理解 而小学学生又太小,空间思维.
5、 小学数学课堂有效教学方法 摘要数学教学贯穿中小学生学习生涯的始末,因此,培养学生数学学习兴趣、打好数学学习基础、养成良好数学学习习惯是小学数学教师在教学课堂上着重培养的学生数学素养 而教学方法的应用恰当与否则是教师能否达成以上.
6、 小学数学阅读的教学策略 【摘要】在小学数学教学中,教师可以引导学生开展数学阅读,让学生在深入阅读中走进数学情境,有效理解数学,促进有效学习的真正发生 可以通过强化学生的数学阅读,让学生通过整体阅读和反思阅读,促进数学阅读逐渐.