论文小学语文高段写作教学方法探究，该文是有关教学方法论文范文文献跟教学方法和小学语文和小学语文高方面论文范文文献.
【摘 要】在小学语文的教学中,高段的作文教学历来是教学的重点.因此,培养高段学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,是促进小学语文高段教学质量提升的基础和保障.本文中,笔者结合当前小学语文高段作文教学的现状,分析在新形势下小学语文高段作文教学的有效性策略.
【关键词】小学语文高段；作文教学；问题；策略
新课程改革给当前的小学语文作文教学提出了新的要求.在新课程改革的背景之下,教师的作文教学,并不是让学生写一篇流水账似的的日记或者周记就完事,而是要在写作的过程中,注重学生写作技巧的培养,让学生形成基本的写作能力,促进学生规范写作,有感情地写作,全面提升学生的写作能力和写作水平.对于小学语文高段的教学而言,教师的教学活动应当重视学生写作能力的培养.因为,小学语文高段的学生,已经具备了一定的文字基础,尤其是在低段的识字积累、中段的阅读积累的基础之上,学生的写作能力和写作水平应当有一定的保障.因此,高段写作已经成为小学语文教学的重要组成部分.但是,当前,小学语文高段的写作教学中,学生写作难、难写作的现象依旧存在.如何解决这些问题,消除学生的写作心理障碍,全面提升学生的写作能力,是当前小学语文教师应当认真思考的问题.
一、小学语文高段写作教学的现状
1.学生缺乏生活阅历
对于写作教学而言,学生要想收获良好的作品,需要具备丰富的生活阅历,从而使得学生在写作的过程中做到有话可说.但是,小学阶段的学生,及时是高段的学生,年纪也比较小,缺乏相应的生活阅历,这就使得绝大部分学生在写作的过程中,存在着无话可说的现象.也有部分学生有话可说,但由于自身知识的局限性,使得学生难以用完整的、有感情的语言表达自身的真情实感,从而使得学生的作文出现了空洞、缺乏创造力和创新性的现象,部分学生的作文甚至出现过度模仿的现象.这是当前小学语文作文教学存在的一个普遍问题,学生写作情感的缺失,直接导致了内容的空洞,从而使得所写出的文章缺乏感染力.
2.重数量而轻质量
当前,在小学语文高段的作文教学活动中,部分教师的作文教学存在着过度重视数量而忽视质量的现状.一些教师认为,学生的作文水平都是靠“练”出来的,因此,教师在布置作业的过程中,给学生布置了大量的作文写作作业.例如,学生必须每天写多少字的日子,每周写一篇日子,每两周写一篇作文.诚然,这样的作文教学也有利于逼迫学生进行写作,从而形成一定的文字基础.但是,俗话说：物极必反,如果学生的压力过大,也会适得其反.尤其是在素质教育的背景之下,“增效减负”的教学目标应当成为当前教师教学活动中积极争取的.所以,重数量而轻质量的作文教学,不符合新课程改革和素质教育的目标,也不利于学生作文综合水平的提升.
3.学生的写作兴趣低下
当前,在小学语文高段的写作教学中,学生的畏难情绪严重.大部分学生存在着“写作难、难写作”的心理障碍.这样的心理障碍,容易导致学生在写作的过程中,过早地把写作的任务当成一种负担,而不是兴趣.从而使得学生在写作中,只是为了完成任务而写作,而不是为了自己的兴趣爱好写作,学生写作兴趣的低下,直接导致了学生写作活动中写作能力和写作水平的低下,不利于学生语文综合素质的提升.
二、小学语文高段写作教学方法探究
以上,笔者分析了当前小学语文高段写作教学存在的问题.从这些问题我们可以看出,当前,小学语文高段的作文教学现状不容乐观,学生对写作教学的畏难情绪以及教师教学方法的不妥当,直接导致了现在低效的写作教学现状.因此,要想改革当前的小学语文写作教学,实现高效的写作教学目标,教师必须创新自己的教学模式和教学方法,激发学生的写作兴趣,方能达到良好的教学效果.
1.明确写作的目标,制定详细的写作计划
在教师的教学活动中,明确的目标是指引教师不全向前的动力源泉,而详细的计划,则是实现教师教学目标的基础和保障.在小学语文高段的作文教学活动中,教师应当结合当前新课程改革和素质教育的思想和理念,制定明确的教学目标和教学计划.例如,教师对自己的教学活动,可以制定一个短期计划和长期计划.并严格按照计划的要求,进行有目的、有组织的教学活动.
2.重视阅读积累,丰富写作素材
针对当前部分学生在写作的过程中无话可说的现状,笔者认为,教师在教学中,应当重视学生的阅读积累,不断丰富学生的写作素材,促进学生语文综合素质的全面提升.有人认为,阅读和写作是两回事,彼此不相关.笔者认为,这是一种错误的思想和理念,事物都是普遍联系的,尤其是对于阅读和写作而言,他们是相辅相成的,阅读的积累可以丰富学生的视野,积累写作素材,帮助学生在写作的过程中,有话可写,有话可说.而写作,则是展示学生阅读积累成果的重要途径.所以,在日常的教学活动中,教师要注重学生的阅读积累,通过指导学生阅读,提升学生阅读能力的同时,达到学生写作能力的提升.促进学生写出内容丰富、有感情的文章.
3.培养学生良好的随笔写作习惯
良好的习惯可以让人受益终生.在小学语文高段的作文教学中,教师可以通过培养学生良好的随笔写作习惯,促进学生写作能力和写作水平的提升.当前,一种必有有效的随笔方式叫做“微日记”,学生通过写作微日记,可以将自己在生活中的一些所见所闻、所言所想记录下来,并形成自己的思想和观点.因此,教师在写作教学的过程中,可以通过培养学生形成良好的微日记习惯,促进学生写作能力和写作水平的提升.此外,教师还要重视学生的写作积累,尤其是对于一些名言警句的抄录,并内化为学生自己的知识显得格外重要,它是确保学生在写作的过程中有话可说的基础.
总而言之,写作是小学语文高段教学的重要组成部分.在课堂教学中,教师要重视写作教学,并结合当前小学语文高段写作教学的现状,结合新课程改革的理念,不断改革和创新,提高小学语文高段的写作教学效果.
【参考文献】
[1]阎红.走出误区,返璞归真——有感于小学语文写作教学[J].语文学刊,2014（13）
[2]张丽华.如何打造高效的小学语文作文教学[J].考试周刊,2014（39）
[3]王薇薇.如何让小学生快乐写作[J].新课程小学,2014（03）
总结:这篇文章为关于教学方法方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学方法和小学语文和小学语文高相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于提高小学语文写作教学方法 【摘要】随着素质教育的广泛盛行和新课改的大势所趋下,越来越多的教育工作者面临的前所未有的机遇和挑战 小学语文写作是整个小学语文学习中的难点和重点,因此,非常有必要研究提高语文写作的方法和策略,从而让学.
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