论文中职学校计算机基础课的分层教学，该文是中职学校论文怎么写跟计算机和分层教学和基础课方面本科毕业论文范文.
随着计算机的日益普及,十年前初中毕业生和十年后的初中毕业生所掌握的计算机能力是完全不一样的.十年前的初中毕业生尤其是乡镇中学毕业生在进入中职之前基本上不知道计算机为何物,而现在绝大部分初中毕业生在初中或者小学阶段已接触计算机,并掌握了计算机基本操作,例如Windows系统操作、文字输入、浏览网页、搜索资料等.针对学生学前的基本情况,中职计算机教师在实际教学中须立足学生差异,灵活调整教学内容和要求,有针对性地对不同类型、不同层级的学生进行分层教学,给学生予不同方法、不同标准的指导,力求让每一个学生在学习过程中都能获得更好的发展和提高.分层教学的核心是因材施教, 因材施教的关键是对学情有准确的把握.如果实施传统归一化的教学, 必然存在基础好的学生“吃不饱” 和基础差的学生“吃不了” 的问题; 而解决这一问题行之有效的方法是, 通过学情分析,分层定位教学内容的难度和深度, 对学生进行分层教学,使不同层次的学生各得其所, 使因材施教落到实处, 达到全体学生共同进步的目标, 提高课堂实效.下面就工作实际谈谈分层教学必须做好的几个方面的工作：
一、动态分层,合理分组安排座次
我们根据学生的实际情况和学生的自我评价及意愿把一个班的学生分成三层,三层分别为星星层、月亮层和太阳层, 之所以这样命名,是为了保护学生的自尊心, 避免学生尴尬.星星层的学生接受能力及学习习惯都比较差; 月亮层的学生各方面都比较一般化, 课堂学习中能掌握教师所传授的知识, 但缺乏学习的主动性; 太阳层的学生接受能力强, 自学能力强,思维活跃, 学习兴趣浓厚.需要指出的是对学生分层决不是给学生贴上标签, 主要是便于教师在学习活动中对他们进行干预和影响, 做到心中有数.层次定好后, 把不同层次的学生均匀地分在不同的组中, 一般六人为一个小组,确保每组内至少有一名太阳层的学生, 每小组的学生挨在一起坐, 但也不是固定不变的.一定要让学生明白, 学生所在的层次不是静止不变的, 而是动态可变的.教师应根据学生认知发展水平的变化, 定期对各层次学生进行小规模的调整, 以激励学生向更高层次递进.
二、分层备课,细化分解教学目标
对学生进行分层后,教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作, 是决定教学活动成败的一个重要因素.各层教学目标既要科学、准确地设置在相应层次学生的最近发展区,同时也应是教学总目标在教学中的具体体现.
一般来说,教学目标的层级数量应该与学生层次数目形成对应关系.比如,学生分为低、中、高三层次,教学目标也相应地分成基本层、中等层和较高层.设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标,又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则,使目标层次与各层学生现有发展水平相适应,让不同起点学生都有力所能及的目标.对高层学生来说,在掌握了课本的基础知识后不应该让他们的学习活动停止,应巧妙设计,在课本基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性,进一步提高他们各方面的能力;对中层学生,给他们掌握基础知识的情况下还开发他们的学习能力;对低层学生,促使他们打好基础,耐心辅导,多加训练.
三、针对差异,实施分层教学
针对学生差异,教师在开展教学过程中,要从学生的学习目标、学习要求、学习态度等多方面有效实施分层教学.以本人授课的班级为例,本人在教学过程中根据学生的分层情况,对太阳层,月亮层,星星层三个层次的学生设定了不同的学习目标和学习要求：太阳层层次的学生要能深刻理解基础知识,能够灵活运用所学的知识,解决生活、学习中的实际问题,通过学习学生的自主探究学习能力与创新能力有较大提升.月亮层层次学生要能熟练掌握基本知识,能够独立思考,具有一定分析问题、解决问题的能力,通过学习学生的理解能力与思维能力有较大提升.星星层层次的学生要掌握基础知识,具备初步操作计算机的能力,能够完成课堂教学任务,通过学习学生培养起较好的学习兴趣.由于学习目标分层设置,各层次的学生都能围绕分层目标来完成学习任务,因此不易造成学习能力强者觉得学习过于简单而不屑于配合教师教学,学习能力弱者觉得学习过于困难而厌学,较好地促进了班级良好学风的形成.
四、依据差异,进行分层测试
测试有利于教师更好地把握学生对知识的理解和掌握程度,为更好地实施教学提供重要依据.在测试过程中,我们不可能用同一把“尺子”去量尽世界上的万物,同样我们也不可能用同样的要求、标准去衡量每一个学生.因此在实施分层教学的过程中,必然要求教师要依据学生差异,结合学生分层情况,对不同层次的学生在测试内容、测试形式、成绩评定等方面做出适当调整.
总之,分层教学的核心是因材施教,因材施教的关键是对学情有准确的把握.如果实施传统归一化的教学,必然存在基础好的学生“吃不饱”和基础差的学生“吃不了”的问题;而解决这一问题行之有效的方法是,通过学情分析,分层定位教学内容的难度和深度,对学生进行分层教学,使不同层次的学生各得其所,使因材施教落到实处,达到全体学生共同进步的目标,提高课堂实效.
上文总结，本文是一篇关于计算机和分层教学和基础课方面的相关大学硕士和中职学校本科毕业论文以及相关中职学校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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