论文高职中微观层面教学工作，本文是关于教学工作论文怎么撰写与高职和微观和教学类专升本论文范文.
段 峻
（陕西工业职业技术学院 陕西咸阳 712000） ?
摘 要 十九大精神是指导各条战线战略发展的最高纲领,文章从高职教学管理工作者的角度,将十九大精神有关高职教育的论述与高职院校教学管理工作相结合,针对高职院校新时代面临的新任务、新要求,期望在高职教育教学管理方面进行中观层面理清思路,在微观层面贯彻落实.
关键词 高职院校 ； 教学 ； 管理
中图分类号: G40-01 文献标识码: C 文章编号: 2095 - 1205 ( 2018 ) 09 - 37 - 02
在举国上下深入学习贯彻落实十九大精神之际,面对新时代党和国家的新要求,高等职业教育迎来了难得的发展机遇期, 如何在已有发展成效基础上, 加速高职教育发展步伐,是高职教育工作者应深入思考的问题.作为承担高职教育内涵建设和人才培养组织工作的教学管理部门,更应深入学习领会十九大精神并贯彻落实,结合多年的实践与探索,对高职院校教学管理工作提出传承、转变、规划、建设等四个方面的再思考.
1 新时代,教学管理工作者应做到三项传承
十九大报告中, “新时代” 的结论首先来源于是对过去成就的总结,教务管理工作者遵循这一思路,首先要做到三项传承,在继承与发扬的基础上,同时确立了围绕中国特色高水平院校和专业建设开展教学工作的总思路.
（1）主旨传承.一直以来,随着时代的变革虽然不断有新元素的注入,但以人才培养为主线、以专业建设为统领、以课程建设为核心、以质量提升为目标的思路始终未变,这是教学工作回归本职、不忘初心的主旨诉求的具体落地,也是我们时刻不能偏离的路线蓝图.
（2） 精神传承. 教学的中心地位也意味着责任, 高职教育工作者在不同时期, 养成的艰苦奋斗的品质、 形成的难题的智慧、 表现出敢为人先的魄力和求强思变的能力、 以及时刻保持着勇于创新的动力, 是我们持续高速发展的精神源泉, 传承这种精神特质是现代教学管理工作者责无旁贷的使命.
（3）经验传承.在不断追求卓越的进行程中,教学工作逐步形成以国家项目打包、标志性成果培育和以三风建设、教学规范推进基础建设两手都硬的经验成果,传承这一成果是我们保证质量、提高声誉、提升地位的根本保证,是我们进入新时代踏上新征程力争一骑绝尘的利器.
2 新时期,教学管理工作者应实现的三个转变
“交汇点” 是十九大报告中频繁出现的词汇, 也是众多专家都关注的话题.用这种思维,再审视教学工作,需要做到以下三个转变：
（1）学习的转变.以前围绕教学工作,总是以业务的视角,或多或少有偏重教育政策、理念、发展等教育事业相关的学习,随着十九大精神学习的深入,更加认识到学习要更加系统,首先要讲政治,加强政治学习,尤其是十九大精神的学习； 其次落实需求导向的教育供给侧改革的理论、 方法,加强产业政策等影响职业教育发展的深入学习,并应用于具体的教学管理实践中.
（2）功能的转变.随着教育体制机制改革的深入,教学管理部门的职能,对外要能扎实推进上级教育行政主管部门“放管服” 改革的要求, 对内要能支撑学校治理水平现代化的需要,同时引导、服务、保障各二级教学单位持续创新发展的需求,促使教学管理部门向设计、服务、管理、督导、保障等融合的复合功能转变.
（3）技术的转变.时代的发展、技术的进步,推动着教育技术的变革,尤其是信息化、人工智能等新技术的发展,要求我们要改变原有工作方式方法,管理手段应充分利用智慧校园建设的成果,重心向智能化管理突破方面转变.
3 新任务,教学工作要巧思善工、统筹规划
2018 年是学习贯彻党的十九大精神的开局之年, 也是各高职学院“十三五”事业发展承上启下的一年,更是国家将启动中国特色高水平高职院校建设的一年.在这一年里,所有高职院校将面临争创“特高” 、优质院校验收、行动计划项目任务验收、诊改复核、招生的保量提质、技能信息化双创三大赛项培育与比拼、 教学成果奖评审、 资源库验收与培育、第二批在线开放课程培育与遴选、一流学院和一流专业建设、追赶超越核心指标、教学信息化建设、教学改革落地等等新任务, 面对新任务, 教学管理工作者面临着巨大的压力,必须巧思善工、统筹规划.
3.1 注重成果培育,科学分类推进
将面临的任务梳理为四类,成果导向,按照不同的工作方式,整体推进.第一类：争创“特高” 、聚力攻坚.对照特高院校建设要求,对于优质校、一流学院、骨干专业、资源库、智慧校园、诊改等门槛类任务,瞄准全国 50 强,查漏补缺、优上加优,聚全力高质量完成相应任务.第二类追赶超越、争先进位.瞄准国家关注核心竞争指标,对于行动计划重点项目、教学成果、三大竞赛、在线开放课程等成果类项目,建立培育建设体系,提高标志性数量和质量,省内保证第一,国内争取进位.第三类聚焦课堂、树立典范.适应学生全面成长和信息化时代特征,对于教学信息化建设、课程改革、立体化资源建设、教学评比项目、双创教育、名师名课等任务,规范课程教学标准、提高课堂教学质量,以典型创新改革范例,示范、引领区域高职课堂教学改革.第四类四个发力,强基固本.针对持续发展能力提升,对于招生、专业调整、基地建设、日常教学管理等基础建设,从保量增质、加大力度、保持压力、持续改进四个方面发力,奠定高职学院持续发展的坚实基础.
3.2 重点项目统领,带动全面突破
围绕特高建设,找准切入点,梳理从专业到课程到质量保证的主线建设项目,统筹规划,合并各项目近似任务,按照重点项目有标志成果群支撑、 带动项目有经验成果支撑、 常规项目有日常工作支撑、创新项目有亮点特色支撑的工作思路, 理清完成建设目标的支撑要素, 形成重点项目带动全面建设、所有项目互为支撑、硬实力与软成果互补、常规方法与特色亮点并重的联动共享局面,全面完成各项工作任务.
4 新要求,统筹规划教学制度与标准建设
作为高职院校教学管理工作的统筹部门,有统筹规划学校教学制度与标准建设的责任,具体可以从以下五个方面突破：一是以产教融合、工学结合方式不断推进全程全境人才培养和规范提高教师教学能力、实训基地建设、课程改革水平与质量等教学内涵建设为双主线,从教、学、做三个方面完善教学运行规范.二是以学生综合考核改革、课程教学质量评价、毕业生测评、第三方评价、质量信息化平台等为核心要素,完善质量评价系统.三是基于国家教学标准,引入国际专业认证标准和行业标准,以凸显学校特色的职业标准、岗位标准、专业标准、人才培养标准、课程标准、评价标准、 办学条件建设标准等为重点, 加快教学标准体系建设.四是借鉴教学质量工程的成功经验,以争创特高、建设国家优质、省级一流计划实施为契机,完成建设方案、激励机制、项目管理和考核机制以及保障机制等配套制度,统领全校教学建设工作.五是服务信息化教改、产教融合、校企合作、工学结合等教学改革和人才培养机制创新需要,搭建平台、设计路径、完善制度,助力人才培养水平提升.
5 小结
相信所有高职战线的同仁们在更加深入的学习理解之后,也会有更深入的见解,在高职院校教学管理工作争取更大成绩,为高职教育又好又快发展做出更大贡献.
上文总结,此文是一篇关于高职和微观和教学方面的教学工作论文题目、论文提纲、教学工作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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