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微课在《电路》课程教学中的应用
吴丽波
（吉林工程技术师范学院 吉林长春 130052）
摘 要 微课作为一种新的教学方式,它虽然在形式上看起来“微”,但是它实际蕴含的知识内容确是比较“精”,微课的独立性很强,在使用的过程中可以根据实际情况人为地将其模块化,或者根据实际需要调整进度,广泛的传播知识.《电路》一门实践性比较强的工科类课程,它的内容比较抽象难把握,教学过程中出现的问题较多,使得学生对《电路》这门课程的学习效率十分低下,因此在当前,我们尝试着在《电路》的教学过程中运用微课的形式进行教学,旨在提高学生的学习效率.文章就浅谈一下微课在《电路》课程教学中的应用.
关键词 微课；《电路》课程教学；应用
中图分类号：G712
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)01-49-02
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微课的介绍
微课这一说法最早的提出者是戴维﹒彭罗斯学者,他认为：微课是在教学过程中对某些知识点的教学记录,它的主要载体是视频,因此也可以说视频是微课教学过程中的核心内容,同时,微课还包括很多的课本知识内容,教学素材,并且在教学过程中还可以有老师的对知识点的一些点评以及学生在学习过程中的一些反馈.微课是最近几年才发展起来的,传统教学模式是微课发展的基础,在这个基础上再结合新的教学模式就形成了微课.微课的主要特点有：
1.1 短小精悍、便捷高效
由于长时间聚精会神学习是一个很不容易的事情,再由于随着近年来经济社会的快速发展,人们的生活节奏越来越快,人们的耐心也大大不如以前,人们渴望在较短的时间里尽可能多的学习知识.由于微课视频的普遍时间长度为5 -8 min,由于其花费的时间较短,并且人们不用专门的划分学习的时间,只需要合理利用闲散的时间就好,并且从另一个方面来说,微课视频的格式十分丰富,存储容量也比较小,人们可以将视频内容等一些课程下载在手机等等移动终端设备上再进行观看,在平时的零散时间例如课间或者公交车上进行学习.
1.2 主题突出、目标明确
由于微课的时间较短,因此微课大多都是讲解一些具体的主题或者是某一些知识点,因此也是教学的目标性更加明确,能快速有效地补齐教学过程中一些知识面上的短板.与传统课堂教学进行对比我们可以看到微课更受学生的喜欢,他们对学生进行的是短板的补齐,为学生大大减少了时间了浪费,使学生的学习效率快速得到了提高.
1.3 灵活多样、制作简单
微课的制作相比较传统的教学模式来说更加灵活多样性,在微课设计中,我们可以画面感比较强比较条理化的PPT形式,也可以仅仅用纸和笔进行讲解,然后将讲解过程拍摄下来再利用网络平台让更多的人看到,让更多的学生选择性的学习.
在科学技术快速发展的今天,微课模式应运而生,它在教育界引起了很多的关注和热议,很多地方都多次开展与微课有关的设计和比赛.由于应用型本科院校的学生的学习情绪化较强, 他们对自己感兴趣的东西学习的积极性会很多,很乐于学习,但是对于他们不敢兴趣的东西他们就会觉得枯燥,学习效率极低,因此,在《电路》课程教学过程中,老师可以利用微课这个小帮手帮助老师进行一些电路知识的教学,同时结合社会实际,增强教学的生动性,从而引起学生的学习兴趣和热情进而达到提高学生学习效率的目的.微课是老师经过精心斟酌、设计和制作的几分钟视频,它虽然比较短小,但是其中浓缩的都是精华.在教学过程中恰当的采用微课的教学模式有助于学生对一些知识点的深入理解和巩固,这种别样的教学方式利于改变传统教学过程中课堂枯燥、乏味的现象,有利于学生学习兴趣和热情的激发,有助于培养学生学习兴趣,可以让学生以一种轻松愉悦心情完成整个学习过程.
随着教育的改革,社会经济的快速发展,如今学校的数字化硬件设施建设的越来越好,在教学过程中,老师可以将课本中的重要知识点或者教学中的难点通过自己的理解拍摄成一小段通俗易懂的视频提供给有需要的学生下载,学生也可以选择自己需要的视频进行自主学习,这样有助于提高学生的学习效率.
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《电路》课程应用微课的现实要求
在当前社会,一些院校开设了《电路》这门课程,但是在电路的教学过程中还存在着很多的问题,主要表现为学生对该课程不够重视,学习热情较低,对一些课本知识的掌握程度较差.随着手机等电子产品的普及,在课堂上学生往往对枯燥的课堂教学没有一点兴趣,反而沉迷于玩手机等电子设备,在课堂上有的利用手机玩游戏,听歌,这些与专业课程内容无关的小动作严重影响了班级纪律以及学生学习的效率,导致学生专业课的学习达不到预期的效果.面对这个问题,老师应该从实际出发,很好的利用手中的智能软件,加强课程设计,优化《电路》课程教学,在课程教学过程中采用微课教学方案,制作一些与教学进度一致的能够吸引学生关注的微课,通过微课让更多的学生可以随时随地的以一种新的符合潮流的方法进行自主学习,满足学生对电路专业知识的现实需求进而提高学生的学习兴趣,有助于学生学习习惯的培养.
2.1 当前的教学现状
《电路》课程是一门实践性比较强的工科类别的课程,这门课程的知识点比较丰富,概念以及元器件比较对,比较复杂,电路的分析更是不容易.在电路的学习过程中,由于应用型本科院校的学生普遍基础知识比较薄弱、学习能力和主动性欠缺.老师采用传统模式进行授课容易引起一些问题.例如在讲解一些电路的分析时,学生往往觉得枯燥、乏味,提不起兴趣,老师也容易陷入“一头热”的现象,造成学生被动的接受知识,导致课堂效果极低.长此以往,老师教学的热情也会大打折扣,随着电路知识的越来越复杂,学生们会越来越觉得电路学习难度很高,还由于学生基础知识没有打好,因此电路的学习更是难上加难,这样的后果就是学生进行自我放弃,破罐子破摔,荒废学习.
2.2 微课模式的优势
微课是一种新发展起来的教学模式,它主要是注重对某些知识点、知识面的学习,有助于学生学习短板的补齐,在这种教学模式下,学生可以更好的利用好自己零散的时间,有效利用自己手中的电子设备,有助于学生随时随地补充知识给养.运用微课模式进行学习时,一方面学生可以有选择性的学习,还可以就一些知识点和老师进行讨论,另一方面,这对老师来说也是一次提升自己能力的机会也有助于老师与同学的交流,有助于师生关系的融洽,有利于大家的共同进步.
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微课在《电路》中的应用
3.1 确定教学的基础框架
微课的教学框架一般由回顾以前学习知识和向学生提问、新知预习课文内容导入、对新课进行认真讲解、课后根据教学内容给学生布置复习任务等情况组成,在课堂教学过程中,老师可以先根据要讲授的内容向学生提一些问题,然后与学生进行讨论再通过教学验证学生们的想法,在电路知识的学习过程中,老师可以在实际的教学过程中适当运用微课的形式,并且可以适当的运用一些比较生动有趣的动态画面配合科学严谨的语言,使微课不仅蕴含着丰富的知识理论,更充满着生动与活泼,可以有效调节课堂气氛,营造一种良好的课堂学习氛围.学生可以通过反复观看此动画来加深对电路理论的学习和掌握.理论知识讲解完后,在微课上还可以添加一些巩固训练题来深化课堂内容.
3.2 多媒体内容的创新
微课作为教过程中的一个辅助性工具,其内容不仅要蕴含丰富的理论知识,同时也要创新,富有新意,在微课的设计过程中我们一定要注意内容的完整性以及连接性,务必要做到条例清晰,表达准确的程度.
在微课的设计过程中我们没有必要归纳所有的知识点,而是要突出电路知识的重点,强调学习中的疑难点.微课内容不宜过多,时间不宜过长,否则的话学生对微课的关注度将会大打折扣,长此以往,学生就会对微课产生视觉疲劳.
3.3 运用交流平台进行推广
在科学技术的快速发展下,互联网成为人们交流的一个媒介,进而人们也逐渐进行一些软件社交,即通过一些软件进行交流,这已经成为了现代社会的一个趋势.要想微课长期发展,那么就必须给予微课的制作者与使用者一个良好的平台让他们进行良好的沟通与交流,这样有利于微课的改进,有利于提高学生对微课的兴趣以及关注度,而微信则是微课非常合适的交流互动平台,在这个交流互动平台上学生可以有针对性的向老师提出自己的问题和疑惑也可以是自己认为老师微课中存在的一些不恰当的用语,同时也可以和同学分享心得,既有助于学习也有利于师生关系的融洽.
参考文献
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括而言之，上述文章是一篇关于对写作《电路》和课程教学和应用论文范文与课题研究的大学硕士、课程教学本科毕业论文课程教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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