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【摘 要】学生综合实践活动课程是学校文化建设和特色发展的重要载体,是学校课堂教学的延伸,是落实学生核心素养的阵地.本文从课程的开设、管理、评价、反思等方面总结了开设综合实践活动课程的经验.
【关键词】个性发展；育人；学生成长
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2018）04-0023-03综合实践活动课程是学校课堂教学的延伸,是进一步深化教育教学改革,全面实施、推进素质教育的一个重要体现.该课程的正常开展,既可丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间.组织丰富多彩的文化、艺术、体育等活动,符合广大学生和家长的意愿.学生通过学习,能获得许多在课堂中学不到的知识和技能,有利于激发学生学习兴趣,发展个性特长,促进学生身心健康发展,同时也能在活动展示中培养学生互帮互助、团结协作的团队意识.
我校从2008年开始为学生开设各种形式的实践活动类课程,至今已有近10年.我们在不断总结经验的基础上,将学校课外小组、高中选修课、校本课程三者整合起来一起纳入该课程,极大地丰富了我们的课程,并呈现了新的特色.
海阔凭鱼跃——丰富活动,广阔平台
1．丰富的宣传方式
“宣传”的目的是让学生对该课程有一个清楚的认识,从而根据自己的特长、兴趣爱好,选择适宜的课程.
我们的宣传分为以下两步：
（1）每学期开学之初,公布本学期要开设的所有课程；
（2）每位开课老师进行简单的课程介绍；如吉他、朗诵与主持、羽毛球、我和我的北京等课程的简介.有的学生看了课程介绍后才会对这一课程产生了兴趣.
这样的选课公正合理,丰富的宣传方式使学生能根据自己的兴趣选课,避免了选课的盲目性.
2.丰富的课程设置
本学年我们累计开设了58门活动选修课,涉及科技、体育、学科、艺术等7个方面内容,有大家熟悉的“健美操”“书法”“软陶”“丝绫堆绣”等活动课,也有“主持”“朗诵”“古筝”等新的课程.本学年共有1100人次参加了这些课程,他们在这里各显身手,展翅高飞.
3.科学的选课方式和丰富的师资安排我们的综合实践活动课程在激励学生个性发展的同时,还要服务于学校的教育教学需要.根据校情、学情,我们开发了适合于我校的选课系统和模式,坚持了教师推荐和学生自主选课相结合的方式.这样既能保证学校传统优势课程得到优质生源,比如男声合唱团、健美操队、体育舞蹈队等,又能给予其他学生按照兴趣选课的机会,这样保证了学生的自主成长.同时,通过活动培养人才也是实践课程的目的,这学期我们开设了朗诵、主持、裁判等课程,为学校开展活动储备了人才.
充分挖掘教师的潜能,任课教师有在校的老师,他们发挥特长,各显其能；也有中国地质大学的教师；还有外聘的专家.丰富的师资力量让我们的实践课更有质量.
规矩成方圆——高效管理,有力保障.
综合实践活动课程和常规课堂管理的区别在于：
从学生方面来讲,实践课程的课堂是由多个班级、多个年级的学生组成的.
从教师方面来讲,实践课程的教师有一部分是外聘教师,这些老师多数缺少课堂管理经验,所以严格管理是我们实践课成功的关键.
1.教师的严格管理
（1）教学资料存档有序
开学初,我们给任课老师都下发了选修课《地大附中实践课记录》,要求每节课都要有活动的主题,每节课都要有详尽的课堂记录,每学期结束时我们会将《实践课记录》收回存档.
（2）教学常规监控督导
为了避免课堂教学的随意性,过去一年里,学校负责课程管理的老师,坚持在每周的活动实践课时都会全方位地巡视,并根据课堂的情况给每节课一个相应评价.同时,对于每节实践课,我们也要求授课老师要给出相应的课堂评价,对于学生、教师反映的问题,我们会及时协调解决,进而保证课程顺利开展.
2.学生的严格管理
（1）课堂班长负责制
制定了 “班长责任制”.我们为每个课程推荐了一位班长,班长负责课堂记录考勤、多媒体的使用、教室门窗的开关、器材整齐码放、课堂情况记录以及学生对课堂需求等等.每节课后,我们会第一时间查看汇总,对有的问题我们会及时与任课老师共同协商解决.
（2）授课教师评价制
课程管理的老师和授课教师积极配合,让每位教师给每位学生相应的教学评价.对于课堂听讲不认真的同学、缺勤的同学,我们会在第一时间通知到班主任老师,对于情节严重的,我们会给予相应的纪律处分.
3.器材管理规范,维护及时
在课程的开展过程中,教学器材会产生一些损耗,为了保证器材的正常使用,本学期我们加强了对教学器材的及时更新和维护工作,比如空竹的及时补充、吉他和古筝琴弦的及时更换等等,这样就保证了课程的正常进行.同时,为了保证器材的规范使用,本学年我们采用了器材使用的登记制度,保证了每件器材都是专人使用、专人负责,延长了器材的使用寿命.
天高任鸟飞——共同努力,学有所获
综合实践活动课程的学习,让每一位学生都有了不同程度的进步.丰富多彩的课程拓展了学生的知识面,增强了他们的身体素质,培养了他们的竞争意识、合作精神和坚强毅力.成长是无尽的阶梯,一步一步地攀登,回望来时路,会心一笑；转过头,面对前方,无言而努力地继续攀登.
由于喜爱,不同年级的同学走到一个班级,活动中,他们相互帮助,相互协调,特长的发挥带来的满足感、幸福感、成就感越来越多,自卑感、失落感越来越少.带着这种自信,学生们的文化课学习也有了目标和方法.在校庆活动中、新年文艺汇演中、五四表彰中,学生们都承担了学校重要的演出任务,也受到了同伴和老师的好评.
善三省吾身——评价反思,收益更丰
1.评价及时多样
为了保证实践课程更符合学生的兴趣和能力的发展,保证课程更好地为学校教育教学服务,我们在两个学期的期末都对课程进行了相应的评价.
第一学期期末,组织全校教师部分学生对第一学期开设的课程进行了打分.根据学生的打分以及相应的建议,对第一学期的部分课程进行了相应的调整,取消了5门课,调整了1门课,这样使课程更能适应现在学生的需求.
本学期我们更注重了对学习过程的评价,要求每门课都从考勤（10分）、课堂表现（30分）、终结性评价（60分）三个方面赋予每位学生社团成绩,并且规定了每门课的考核方式.
2.反思到位准确
（1）管理者的反思
课程的调整.每学期在上学期的基础上,都会对部分课程进行适当的调整,因为有的课程报名的学生还是比较少.为了使课程更贴近学生,更好地服务于教育教学,下学期还将对已有的课程做适当调整,同时需要增加一些科技含量较高的课程,比如机器人、3D打印、单片机等等.
选课平台的使用.现在学校的选课平台,一直都是学期初学生选课使用,我们觉得选课平台其实还可以为学生的社会实践等活动服务,比如高一、高二学生的职业体验,完全就可以让学生使用选课平台选择职业体验的地点,这样就能使工作量大大减少.
（2）教师的反思
为了更好地开设实践类课程,任课教师必须结合每节课进行反思,从课程的时间安排、课程内容、授课方式、管理方式、检测方法等方面进行全面的反思.通过反思,发现问题,及时调整课堂教学内容和授课方式.
（3）学生的反思
课程的主体是学生,学生学习兴趣的浓厚程度决定了课程能否顺利开展.本学期我们组织了各课程的班长在收集同学们意见的基础上对他们所上的课程进行了总结反思.
高二（5）班王同学说：“这学期是我第三次报软陶这门课,一开始觉得好玩,我没有想到我做得还不错,很快成为老师的小助手,这学期我很荣幸地成为这个课程的班长,这使我提高了个人组织能力,感受到同学们互帮互助、灵光乍现时的喜悦、作品出炉时的欢乐.只可惜我即将升入高三,高三对于我来说是我人生中非常重要的一年,我将没有时间碰软陶,但我不会放弃,软陶依旧是我的最爱”.
“我思故我在”,善于反思是走向成功的必由之路.鲁迅也曾说过：“有一份努力就有一份收获,日积月累,以少到多,奇迹就可以创造出来.” 学生综合实践活动类课程更是要重视不断地积累经验,我相信我们的课程会不断完善,助力学生健康成长.@
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参考文献：
1、 儿童参和综合实践活动课程的实施 佴慧莉(江苏省南京市秦淮区第一中心小学,210022)摘 要综合实践活动课程具有“纲明、本宽”的特点 这门课程有着明确的实施总目标,但是在具体操作时,由于没有规定的教材,没有.
2、 STEAM教育和综合实践活动课程融合 武汉市教育科学研究院 谢琼伴随素质教育应运而生的综合实践活动课程是一门与学科课程领域有着本质区别的新型课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破 被誉为美国“素质教育”的STEA.
3、 综合实践活动课程教学中的德育探析 摘要德育在综合实践课程中具有重要意义,既可以培养学生勤俭节约的品质,又可以培养学生热爱祖国和生活的精神 教师要在教学中紧扣课程特点和德育主题,实现德育和课程教学同步发展,让学生在实践过程中得到熏陶和感.
4、 综合实践活动课程的主题确定之策略 甘肃酒泉市西大街小学（735000）翟爱勇摘要小学36年级综合实践活动课程注重用主题的方式对课程内容进行有机整合,故如何选择和确定活动主题就变得十分重要 在教学中,教师主要依靠主题要紧密联系学生的实际.
5、 开展综合实践活动课程的新思路 培养学生的创新精神和实践能力是深化基础教育人才培养模式改革的主要目的 2017年9月,教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要,着重强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素.
6、 在护蛋行动中体验成功如何在普通小学中践行综合实践活动课程 “护蛋行动”是我校开拓设计的综合实践活动课程内容之一,已经实施多年 活动的目的是培养学生的感恩之心——了解父母照顾自己的不易；感受生命—&m.