论文以职业需求为导向的移动互联网专业大学生实践能力培养，该文是大学生实践有关硕士毕业论文范文跟移动互联网和职业需求和导向方面自考开题报告范文.
【摘
要】随着信息网络技术迅猛发展和移动智能终端广泛普及,移动互联网为全球经济的健康发展注入了新的活力,许多高校相继开设了移动互联网专业.本文针对移动互联网专业教学中普遍存在的教学内容滞后职业技术需求等问题,提出充分以当前的职场主流技术为导向,紧密结合实践项目开发过程,改革考核方式,强化校企合作,真正提高大学生实践能力,从而达到高质量就业的目标.
【关键词】移动互联网；实践能力；考核方式；校企合作
【基金项目】本文系大连理工大学城市学院2016年度教育教学研究基金项目（编号：JXYJ2016004）和辽宁省教育科学“十三五”规划2017年课题（编号：JG17DB084)的阶段性研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）35-0016-02
一、背景
目前互联网已经完成了由PC向移动的转换,移动互联网正成为新互联网时代的主角.市场研究公司Digi-Capital预测移动互联网在2017年的年收入将达到7000亿美元,其主要增长来自移动电子商务、企业移动性应用、广告营销、可穿戴业务、教育、导航、游戏与娱乐、社交网络等.从区域上看,移动互联网收入增长主要来自亚洲,2017年移动商务收入将达到2300亿美元,占据全球一半的交易额.中国阿里巴巴从去年的10%一跃占据了42.9%的移动销售额,显示了中国移动互联网的实力.李克强总理在2016年《政府工作报告》中已将“互联网”视为新经济的绿色动力,强调充分发挥大众创业、万众创新和“互联网 +”集众智汇众力的乘数效应,深入推进“互联网+”的经济开发模式.
自2015年以来互联网企业人才招聘需求同比上升了23%,移动互联网人才供需很大.但是由于移动互联网行业发展速度很快,没有多少市场存量人才的积累,而人才需求又是迅速增加出来,因此造成了供需矛盾.虽然许多高校都开始设立了移动互联网专业方向的课程,但是制定的培养目标、教学内容等与市场需求有一定的脱节,无法跟上移动互联网技术与产业的迅速发展,主要表现在以下几个方面.
1. 教学内容明显滞后于职业技术需求.由于移动互联网专业技术发展更新很快,使得教学内容总是相对滞后,不能随之更新.同时人才培养本身也有一个周期,因此出现学生在学校“学非所用”,毕业之后在企业“用非所学”的现象.
2. 课程设置不全面,相互之间衔接松散.移动互联网专业涉及的课程知识点和新技术很多,有的学校只开设前端技术,忽略服务器端技术；而有的学校主讲服务器技术,却没有涉及移动客户端的设计与开发；学生学习内容片面,不能全面掌握移动互联网开发体系的技术.
3. 考核方式和标准单一,不能实现人才的多元化培养.移动互联网专业要求具有较高的分析、解决问题能力和实践动手能力,因此单一的理论技术总结性考核并不适合,而是需要形成性的考核过程和多元化的考核标准.
4. 理论教学和实践开发分离.移动互联网专业要求动手能力很强,但是现在的教学往往是先讲理论再进行实践教学,没有实现“做中学”和“学中做”,导致实践动手能力较差.
二、教学计划
1. 制定培养目标
培养目标应适合当前移动互联网专业的职业需求,因此需开设移动应用开发工程师方向、移动UI/UE设计师方向、移动游戏开发工程师方向.除了基础技能培养目标之外,制定方向培养目标如下.
（1）移动应用开发工程师方向.掌握移动应用开发系统的体系结构以及分析、建模和设计方法；具有移动前端应用软件的开发、维护、单元测试的能力；具有服务器端系统平台的搭建、开发、管理和维护能力；能够实现移动Web应用的设计及开发；具有较强的用户体验设计能力.
（2）移动UI/UE设计师方向.具有扎实的移动UI/UE设计的理论基础与专业知识；具有较强的移动UI/UE整体风格策划能力和实际开发能力；精通Dreamweer等常用的制作工具；具有较强的审美能力、界面创意设计能力和用户体验设计能力.
（3）移动游戏开发工程师方向.深刻理解多种类型游戏的设计原理、游戏架构与策划过程；熟练掌握数字图像处理技术、动画与多线程的设计与开发；精通跨平台的游戏开发引擎；具有较好的艺术修养、用户体验设计能力.
2. 设置实训课程
移动互联网专业应随时关注职业的需求,强调专业针对性和应用实践性,因此设置方向实训课程体系,要求掌握的技能如下所示.
（1）移动应用开发项目综合实训.Android应用开发技术：Android中四大组件技术,常用布局、事件监听、IO编程、SQLite数组库；iOS应用开发技术：XCode的使用、Object-C语言；移动Web应用开发技术：HTML5在移动设备中的应用、CSS3、JaScript、JQuery Mobile基础；移动客户端与服务器端交互技术：XML和JSON数据的解析、客户端访问服务器端技术、同步技术、移动页面数据离线处理；跨平台技术应用；移动云平台技术应用.
（2）移动UI/UE设计项目综合实训.移动前端设计方法与设计原则；移动前端设计规范/移动图标设计规范；移动Web设计：HTML5在移动设备中的应用、CSS3、JaScript、JQuery Mobile基础；PS、Dreamweer等常用设计工具的应用；用户体验与交互设计；界面的审美与艺术设计.
（3）移动游戏开发项目综合实训.移动游戏设计原理；游戏分类及其算法设计；移动设备图形开发基础、碰撞检测方法、多线程技术；可移植引擎技术及Unity Mobile的应用；单机与多机游戏实现技术；用户体验与交互界面的设计.
3. 丰富实训项目
完全按照教材来选择实训项目会造成实践内容与社会职业的需求脱节,可充分利用相关专业的各种资源来提高实训项目的实战效果.我院自2010 年以来积极鼓励学生参加计算机相关技能比赛和职业认证考试.通过多年的实践,积累了较多移动互联网专业的项目资源,将这些资源进行整合,可有效提高教学兴趣及项目实战开发能力.实训题目分别来源于校内教改立项、大学生创新实践项目、大学生软件设计大赛、大学生移动游戏竞赛和校企合作项目,实训题目如：“校园社团手拉手”APP、“i城院”APP、基于移动云平台 “微测试”APP、“家庭相册”APP、“任我转换”APP、“咱们出发吧”旅行社交APP、居家老人助理APP、“快乐酷飞大战”游戏、“你是谁”游戏、“会玩的中国猫”等.
三、理论与实践紧密结合
1. 建设高端实验室,真正做到“学做同步”
由于移动互联网专业课程具有较强的编程实践性,除了基本的理论、程序分析和设计思想外,学生需要不断地上机编程才能更好地理解消化知识点,快速提高开发能力,因此建设了高端的Android开发实验室、iOS开发实验室和移动跨平台实验室,购置了高配置的硬件和高版本的软件环境,同时安排所有教学活动都在实验室完成,真正做到“边讲边练”“学做同步”,让学生在动手编程的过程中提高自己的实践能力.
2. 采取多元化的考核方式,充分发挥学生编程潜力
将形成性考核贯穿整个教学实践过程中,每节课都设置不同的任务,下课之前都要进行考核,学生如果没有完成将受到不同程度的扣分,督促其课下完成上节任务.如果持续完不成任务,结课考核成绩将会降低一个等级.针对实训项目的整体开发与测试,将对团队分工职责的完成过程进行考核评估,最后根据任务难易程度、任务完成情况判定结课成绩.教学中鼓励学生参加各种计算机职业比赛、认证考试、参加校企项目,并组织专家进行专业评估,一并计入或替代结课成绩,实现多元化考核方式.
3. 加强校企合作,实现校企无缝链接
继续加强校企合作活动,目前学院与大连新技术发展有限公司、大连东方之星信息技术有限公司等多家科技企业签署了校企合作协议,把有经验的企业老师邀请到学校带领学生进行实训项目的开发,校内教师参与辅导并学习.最后的1个学期要求学生进入企业真正上岗实习,达到学校与企业的无缝对接,以此适应移动互联网行业的快速发展和现实职业需求.同时开发了“校企合作”APP 平台,实现了学校和企业通过线上、线下的方式直接对接,资源共享,共同研究与制定本专业人才培养方案,方便实践教学.
当前移动互联网已经成为最大的信息消费市场和最活跃的创新领域.本文针对移动互联网专业目前教学的现状,提出以职业需求为导向,以提高学生的实践能力为目标,明确培养计划,完善实训课程体系,丰富实战教学案例,加强校企合作,真正做到校企“零过渡”,大幅度提高学生的就业质量.
参考文献：
[1] 中文互联网数据咨询中心.Digi-Capital:2014年全球移动互联网投资交易额达1200亿美元.[EB/OL].http://www.199it.com/archives/331447.html[2015-3-9].
[2] 中国政府网.2016年政府工作报告[EB/OL].http://www.gov.cn/zhuanti/2016lh/zfgongzuobaogao/index.html.[2016-3-14].
（编辑：王春兰）
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