论文加强高校师德建设、构建和谐师生关系的方法探析，本文是关于师生关系相关毕业论文格式范文与师德建设和高校师德建设和和谐师生关系相关硕士论文开题报告范文.
□ 白 瑾
戴 欢
【摘
要】教师不仅要授业,更要育人.而正人者必先正己,育人者必先育己.教师要当好“人师”,完成“传道”的高尚职责.教师的工作是培养人的工作,是修建看不见的“人才大厦”,不能一蹴而就,是一个庞大漫长的工程.基础教育刚好是这庞大工程的基石,所以我们任重道远.
【关键词】高校教师；师德；师生关系；和谐
中图分类号：G642.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）23-0135-02
一、目前高校师德方面存在的问题
1. 师资素质参差不齐
随着高等院校数量的增加,招生规模的扩大,对高校教师的需求也增大,使得大量缺乏实际教学经验的本科生加入到教师队伍中,导致某些院校,尤其是发展水平相对落后地区的院校师资质量下降.现阶段,很多院校教师教学的规范问题日益凸显.如课堂教学方面,授课内容偏离专业内容,消磨上课时间,甚至提前下课等；与学生课下沟通方面,也不倾听学生自身想法,而是把自己的价值观固有观念强加到学生身上,导致沟通没有成效,师生关系疏离.
2. 师德意识淡薄
一方面,高校教师的职业类型不属于社会高收入的职业种类,明显的收入差距使得部分教师的价值观发生变化,开始一味地想办法通过其他手段提高物质收入,逐步忽视了“教师”这个职业的精神含义；另一方面,高校教师的工作时间相对自由化,作为高校教师,本应授课、科研两手抓,但部分教师忽略了本专业的科研方向,一味享受安逸的生活,蹉跎了时间,导致自身素质下降.
3. 师生矛盾不断激化
随着时代与社会的不断发展,各类信息越来越丰富,越来越多的大学生都表现出“个性多样化”的特点,高校教师也应与时俱进,跟上时代社会发展的脚步,才能与新时代的大学生保持沟通.但也有教师始终故步自封,对学生缺乏责任感,发现学生出现问题,只按照老一套的形式化口头教育批评,而不是切实了解学生产生问题的原因,导致学生对教师失去信任,使得教师与学生逐步两极化,师生之间矛盾激化.
二、加强高校师德的建设方法
师德,是教师应有的道德和行为规范,是每名教师自我价值观的组成部分.可以说,学生对教师尊敬的唯一源泉,在于教师的德与才.“德”与“才”兼备,方为师德.树立高尚的师德是教师的立师之本,也是真正实现教书育人的基础.加强高校师德可以从下几个方面着手：
1. 建立扎实的教育教学作风,摒弃浮夸的形式工作
坚持细致入微的实际教学工作,工作上要尽职尽责尽心.如在小班教学中,关注每一位学生的知识掌握情况,建立班级课堂记录表,动态了解每次课每位学生的知识点掌握程度,明确学生对哪些知识点学习存在疑问,然后积极适时调整授课节奏,重点问题重点攻破.及时帮助学生答疑解惑,激发学生的学习积极性,从而培养学生的专业认同感.
2. 建立艺术性的教育方式,因材施教,灵活变通
针对个性鲜明的大学生群体,不能以传统的说教模式教育,一发现学生的问题就把其归类为“问题学生”,开展批评教育攻势,这样容易激化矛盾,会适得其反.作为教师,首要原则是“育人”,要学会换位思考,耐心从学生的角度出发分析问题,先建立理解观念,平等沟通,充当学生的良师益友.
3. 建立高校教师师德个人档案
实行对高校教师师德师风的监督机制,阶段性地调查总结,营造良好的师德师风环境氛围,同时促进教师自我师德的提升.作为高等院校,应建立教师师德培训机制,从理论方面加强教师对于师德相关理论的学习,并不断更新升华.
三、构建和谐师生关系的重要意义
教育家加里指出：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系,区别于父子和母女,区别于兄弟姐妹,区别于朋友同事,在教育活动中不可忽视.”成功的教育和良好的师生关系密不可分,良好的师生关系需要教师对学生付出爱,用“关心、耐心、同理心”去打动学生.只有对学生付出了真感情,才会获得学生的信任和尊重.建立良好和谐的师生关系,就搭建了教师与学生情感上的桥梁,为师生合作打下坚实的基础.当师生关系良好、融洽时,学生就会对教师持肯定的态度,欣赏教师,从而对学习产生积极的兴趣.学生的这种强烈的学习愿望也会对教师产生巨大的感染力,激发教师对教学的热情和积极性.
四、构建和谐师生关系的方法
加强师德建设,要使高尚的师德成为构建和谐师生关系的本源,坚持“育人先育己”.只有自身拥有良好的师德师风,才能为人师、育其人.
1. 以身垂范,以高尚的师德风范感染学生、影响学生,做好“4个坚持”
（1）坚持“教书育人”.教师不仅要教给学生知识,还要教育学生如何做人.作为一名人民教师,不仅要有丰富的知识传授给学生,能够为学生“传道、授业、解惑”,更重要的是要有高尚的道德品行,自觉当好正确方向的引导者和高尚心灵的塑造者,让学生真正明白做人的道理.
（2）坚持“言传身教”.这是古今所推崇的行之有效的方式之一,就是既用言语教导,又用行动示范.教师不仅要在言语表达上被学生接受或消化,而且要严格要求自己,在学生面前以身作则,率先垂范.
（3）坚持“潜心问道”.治学首先要有潜心问道的精神.“潜心”就是专一、执着.做学问是一个“板凳要坐十年冷”的长期、独立、艰苦的研究过程,要专心致志,不忘初心,持之以恒,而不能朝秦暮楚,更不能半途而废.“问道”就是探求事物内在的规律,即从事科学研究.作为高校教师,必须具备扎实的专业基础知识理论以及深厚的学术素养,把科研与教学有机统一起来,做到求真、求实,追求学理的缜密严谨,这是治学取得成功的重要保证.
（4）坚持“学术发展”.一方面,追求真理的学术活动必须要有自由宽松的学术环境.作为权利形态存在的学术自由,是高校教师学术存在与发展的必然要求.学术自由是从事学术活动的最高境界,只有让教师在一种真正自由的学术环境中进行研究,才会不断产生创新成果.另一方面,学术自由是在一定的规范和限制条件下的学术探究自由,也呼唤学术规范.作为*形态存在的学术规范,是高校教师学术繁荣与发展的必要条件.学术规范是从事学术活动的行为规范,能够保障高校教师学术活动有序、有效地进行.
2. 关爱学生是赢得学生信任的基础,更是一种巨大的教育力量
学生在求学道路上难免会遇到困难和挫折,教师关爱学生就要了解他们的所需、所想,关心他们的学习及身心健康,及时为他们排忧解难,帮助他们渡过难关.要构建高校和谐的师生关系,每一位教师应真心关爱学生,给学生一颗诚挚的爱心.
3. 尊重和理解学生,搭起沟通心灵之桥
尊重和理解学生是构建和谐师生关系的桥梁和可靠的法宝.当代学生的心理特点决定了他们有极强的进取心和好胜心,特别需要别人的尊重和理解.尊重和理解是教师与学生保持良好沟通、建立和谐师生关系的基础.作为高校教师,要做学生的知心朋友,搭起与学生之间的心灵桥梁,尊重他们的人格,维护他们的自尊心.
4. 实施“鼓励教育法”
教师要以鼓励的方式培养学生的自信心与专业认同感.如在点评平时课程作业时,应坚持“先肯定后否定”的原则,首先肯定学生作业中取得的成果,并对其学习态度进行赞扬肯定,再对其作业中存在的问题进行纠正点评,让其认识到自己作业的问题以及失误,正反结合,既维护了学生的自尊心,使学生的心理得到自我满足,又促使学生更加积极主动地认识到自己的不足,进一步培养了学生的学习主动性.
教育家夸美纽斯说过,“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了.”在学校,教师受学生崇拜；在社会,教师被民众尊敬,这些尊崇的来源就是教师崇高的师德.崇高的师德是一面旗帜,不仅是学生的榜样,还能教化世人.教育家陶行知先生说,“捧一颗心来,不带半根草去.”师德是教师的灵魂,承载了教师对学生的爱.“学高为师,德高为范”,教师不仅仅是传授知识,更重要的是通过言传身教去感染和影响学生,帮助学生树立正确的人生观、价值观.高校要把“育师”和“育人”摆到同样重要的位置,“育师”乃“育人”之本.师德是“育师”的根本,是构建和谐师生关系的“捷径”,广大教师应以德正身、以德释道、以德施教,以师德建设弘扬大学精神.
参考文献：
[1] 梁鸿．礼记选编[M].长沙:湖南文艺出版社,2003．
[2] 郭小英,许若兰,王芳.近十年来高校师生关系现状研究综述[J]．今日南国旬刊,2009,(2):217-218．
[3] 丹明子.论语的智慧[M].兰州:甘肃文艺出版社,2005．
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（编辑：秦俊嫄）
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参考文献：
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