论文临床护理带教老师自我管理现状与影响因素分析，本文是自我管理相关学年毕业论文范文跟自我管理和影响因素分析和护理类硕士学位论文范文.
【摘 要】护士实习的过程是理论与实践相结合,由知识向能力进行转化的过程,也是对学校教育的进一步深化和延续,这对每一位护理工作者来说都是至关重要的.如今很多实习生在实习过程中出现问题,不理想或者动手能力不强时,往往从学生自身寻找原因,而忽略了带教老师的作用.本篇文章就针对这一问题,对临床护理带教老师自我管理现状以及影响因素进行了研究和分析.
【关键词】临床护理；带教老师；自我管理；现状
随着当下护理教育模式的不断改革,护理发展模式都在日益更新.而在临床护理教学的过程中,带教师在其中发挥着至关重要的作用,它不仅关系着教与学双方的积极性,主动性和创造性,而且对于每一位护理工作人员医德的培养有很大的影响作用,关系着是否培养出技术、理论以及医德三个方面都过硬的合理的护理工作者,已经成为临床护理的带教工作研究的新课题.
1 临床带教老师存在的问题
1.1 以老为先的模式
目前带教老师主要存在的问题是按资排辈,以老优先的带教模式.多数学校选择的带教老师往往是年龄比较大,护龄时间较长的护士来担任此次工作.临床带教老师是实习生参加工作的启蒙老师,他们的言行举止以及专业经验都能潜移默化的影响学生.虽然很多资历老的护士有丰富的专业知识和经验,医德医风也值得学生学习.但是,很多资历老的护士操作技术不够规范,法制意识也不够强,对学生的发展会产生很大的影响.而如今随着经济和社会的不断发展,选拔带教老师的模式也应该改变,通过考评来测评护士,承担临床的带教任务.
1.2 要求高,检查少
护理学是一门实践性很强的学科,所以学生在实习过程中一定要严格操作,将所学习的理论知识落实到实践过程中.而很多带教老师在教学过程中,只是一味的要求学生要严格规范的执行操作,而忽略了对学生操作过后的检查.学习后的检查是提升学习效果的一个重要形式,通过带教老师对其的指导,学生与教师之间进行交流,教师就能充分地了解学生出现的问题,及时对这些问题进行解决,提升学习效果.这种交流学习是学习的一种重要形式,新知识的产生都是在师生之间的交流中产生的,这样带教教师能精准的把握好学生的每一处不足,在提升学生能力的同时,也能够拓展自身,取得更大收获和发展.
1.3 打杂多,示范少
任何一种职业都是建立在理论与实践相互结合的基础上,尤其是护理这种实操性极强的行业,学生能力的培养和发展都离不开在医院的磨练.在大多数的行业中,很多实习学生跟随带教老师学习专业知识,但是很多人的带教意识都不强,今天把学生当做打杂的使唤.护理工作是一项琐碎的工作,带教老师很有可能经常忙于自己的事务,而把实习学生抛之脑后,让他们帮助打理一些繁琐的小事,很少教给他们理论知识.尤其是在发生一些急救事件,带教老师害怕学生出现差错,在这分多秒的紧急情况下不让学生参与抢救,使学生失去锻炼的机会.
2 影响带教老师自我管理的因素
2.1 授课能力差
许多带教教师都是比较年长的护士长,她们大多学历比较低,知识老化.尤其是在如今信息飞速发展的高科技时代,很多护理模式已经发生了改变,护理的新技术新项目等也已经应用到如今的医院中,但许多带教老师对其还不够了解,无法适应时展的需要.这些传统担任带教工作的护士,他们只是一味的注重操作技能,对于理论知识以及整体的护理模式不够了解,仅仅让学生进行机械化的操作,忽视了对学生人文教育的培养.所以带教教老师必须充分提升自己素养,努力学习新的知识和内容才能适应时代对护理工作发展的需要.
2.2 教学态度不端正
很多带教教师在医院的工作量比较大,仅仅一味的关心自己的工作,在带教过程中对实习生不够关注,是让是医生做一些打扫卫生、测量血压等工作.这是实习生的理论丰富,实践较少,无法获取实习的真正意义.
2.3 带教计划不科学
制定科学的带教计划是带教老师的工作重点,这其中包括临床带教目的,培养实习生成为具备良好心理素质,职业道德以及沟通能力并且理论联系实际的护理人员.而如今大部分的带教教师并没有将其视为重点,仅仅让实习生跟着自己工作,并没有详细的计划,致使很多实习生实习过后,学不到有用的知识.
3 加强带教教师管理的方式
3.1 严把带教老师的质量
每一位护士的素质都与其实习期间的带教老师息息相关,带教老师应该具有基本的医德、丰富的临床护理经验、专业知识以及熟练的技术.所以带教老师要提升自身的素养,在思想态度方面严格要求自己,加强自身学习.
3.1.1 制定带教老师的工作评价标准
制定带教老师工作职责和评价标准,主要目的是学带教老师拥有明确地工作目标.这段相关的工作评价标准以及奖惩措施,医院每年根据相关的条例和标准对带教老师进行评价,将评价的结果作为工作业绩评选的依据,并且对其实行奖惩,可以通过张贴宣传栏等方式,激励这些带教教师的工作积极性.
3.1.2 规范带教教师的职责
作为带教教师要明确自己的责任,引导学生尽快的适应临床的实习工作,培养主人翁意识,适应从学生向医生的转变,关注实习生的生活情况以及思想状况,培养其吃苦耐劳的精神和严谨的工作态度等.
3.2 培养良好的职业道德
护理人员的职业道德是从事这行业的重要准则之一,带教老师的一言一行都影响着实习生.所以,带教教师必须以身作则,不管是从生活方面还是相关的专业技术方面,一定要秉持职业道德规范,爱岗敬业、诚实守信、服务社会和奉献社会.同时要遵守医德医风,以“救死扶伤,治病救人”为己任,关爱患者,关爱生命.带教师只有充分提升自身,严格要求自己才能更好的为实习生做好榜样,影响后人代代相传.
3.3 改进教学方式
3.3.1 言传身教,以身作则
要让实习生自主的把握学习的内容和要求.带教师实行启发式的带教方法,是实习生在遇到临床实际问题之前要有进行独立自主的思考,培养其解决问题的能力.同时还要让学生感受到带教老师对专业的热爱,增强学生工作的积极性.
3.3.2 认真的带教过程中出现的问题
要在日常中督促他们的护理工作,引导每一位实习生,多提问,多发言,可以定时写一些交流报告等,带教教师从其中发现问题并进行解决.同时,老师应该对其因材施教,将一些相关的案例书写到考核内容中,培养学生切实有效的解决问题的方法.
3.3.3 加强语言的表达能力和沟通能力
鼓励是学生多与病人以及病人的家属进行交流,把从书本上学习的语言交流理论运用到实际当中.
3.3.4 强化实习生的法律意识
法规贯穿于我们生活的各个方面,同时也贯穿着实习过程.实习生要充分明确自己的责任,要充分对实习过程可能发生的意外引起重视,对自己的工作失误,医疗设备使用不当等带来的后果有明确的认知.大多数是学生,都认为在实习期间如果发生意外是带教老师的责任与自己无关.但是如果是学生在带教老师的指导下操作不当给病人造成伤害,同样要承担相关的法律责任.所以在临床工作中,带教师在对实习生进行操作指导时,一定要阐明相关的法律问题,提高是医生的法律意识,避免发生医疗纠纷.
3.4 制定科学的带教计划
制定科学的带教计划,首先要实行岗前培训,进行素质教育以及思想道德教育,了解医院的环境设施、工作制度、各方面的人员、工作的基本流程、常见病种以及护理方法、安全常识、纪律,最重要的是人文护理理念以及服务态度,还有思想教育等；其次要熟悉医院的病区环境,加强安全法律意识的学习,让实习生尽快熟悉环境,可以帮助它们尽早的进入工作状态,摆脱陌生紧张的心理,同时加强安全知识学习,保证护理工作的安全性；最后是加强理论知识的学习,培养独立自主的思考能力,教师可以每一周对实习生开展一个小课堂,解决本周工作中出现的问题,同时使他们了解医院中的相关知识,通过理论与实践相联系,结合当下现状了解护理发展的新动态.
4 小结
总而言之,带教老师要充分提高自身的素质,在临床实践的过程中,要是接受理论联系实际,尽快的适应角色,调动他们学习的积极性.都是相关部门还要加强对临床带教老师的队伍建设,实现科学的,规范化的培训.从而提升带教老师的自我管理能力,促进临床带教质量的提升,从而促进护理事业的发展.
参考文献
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作者简介
陈艳（1982-）,女,新疆乌鲁木齐市人.现为新疆自治区第四附属中医院干二科护理师.研究方向为中医内科.
上文汇总：本文论述了关于自我管理和影响因素分析和护理方面的自我管理论文题目、论文提纲、自我管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 中小学教师自我认同现状与影响因素 收稿日期20151215作者简介廖鲜梅（1989）,女,四川内江人,河北师范大学教育学院2013级硕士研究生；研究方向教师教育 中小学教师自我认同现状及影响因素研究廖鲜梅（河北师范大学教育学院,河北石.
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