论文基于就业导向的高职英语翻转课堂教学模式探究，本文是关于翻转课堂方面论文写作资料范文跟课堂教学模式和就业导向和翻转类专科开题报告范文.
摘 要：现阶段,随着教育信息化的深化改革,翻转课堂在高职英语实践教学中,不断得到广泛应用.这意味着大部分高校正逐渐转变教学模式、教学理念,为英语教学提供了新思路.翻转课堂的教学方式有助于提升学生实践应用能力、学习效果与学习积极性,为有效开展课堂教学提供了有利条件.因此,本文基于就业导向的高职英语翻转课堂教学方法进行了探讨.
关键词:就业导向；高职英语；翻转课堂；教学模式
一、引言
各高职院校培养英语人才最终目标是新时期应用型人才.具体而言,是让学生在掌握基本理论知识基础上,提高其跨文化交际能力,各行业实践运用能力,培养出职业性人才.这要求各高职院校,在英语教学过程中,根据学生专业特长,以及职业岗位的需求等方面,利用翻转课堂的多样化教学模式,进行职业能力的培养工作,满足社会发展需求.高校有效利用其现代化教学方式,加强学生的自主学习能力,不断扩大翻转课堂的影响力,让更多学生感受到多方位、立体化的教学氛围,有效推动高职院校英语教学效益.
二、高职英语运用翻转课堂的重要性
近年来,高校为提高英语教学质量,期间不断进行改革工作,但是效果甚微.翻转课堂主要利用先进的现代化教育技术,为学生提供最新的课堂资源,使得英语教学改革又有了新思路.
1.有利于提升学生实践应用能力
当前,很多高职院校依然采用传统的教学模式,并不能为社会发展需求提供综合性、应用型人才,改革高职英语教学模式已成必然发展趋势.翻转课堂是指通过高速发展的现代信息化技术,将课程内容、教师与学生系统化联合在一起,在网络平台上进行实践联系.学生不再因为传统教学模式的单一性,获取资源不便利性等因素,而影响学习进程.并且翻转课堂可为学生提供良好的英语学习环境,通过人机对话、课堂活动等,学生接收到的都是英语国家最新发展的文化背景,因此,能有效提升学生的实践应用能力.
2.有利于提高学生英语学习效果
翻转课堂通过线上教学平台,整合了各个高校英语教学资源,使得传统教学资源匮乏的现状得以缓解.教师在英语教学过程中,必须足够了解学生是否完全理解了英语教材资料.与传统的英语教学方法对比,翻转课堂注重学生在课前准备活动、课间参与性和课后自主学习能动性.学生不仅可以在课堂上接受传统教学,还可以通过网络平台,针对性选择教学内容,提升自身不足,以此促进学生接触更丰富的教学资源,提高学习效率.
3.有利于带动学生学习主动性
翻转课堂一改传统单一的教学模式,提高了学生的自主学习能力.具体而言,一方面,翻转课堂的教学模式改变了教师主讲的状态,运用多样化教学方式,以提高学生职场沟通能力、跨界交流为核心,最大程度让学生参与其中,提高了学生学习兴趣.翻转课堂的广泛运用,使得学生更加专注于课堂教学的同时,课堂气氛也变得更加活跃,学生学习与吸收知识的效率达到了最佳.另一方面,翻转课堂的课前自主准备、学习的特征,有助于学生加强自身的自主学习能力.当前,学生自主学习意识薄弱,是制约英语教学成果的重要因素之一.因翻转课堂注重教师的引导、监督、评价等教学方式,进而不断促进学生提高自主学习能力.因而,翻转课堂能有效改善学生学习积极性与自主学习能力,学生在职场生涯中遇到问题时,一定程度上奠定了能力基础.
三、高职英语翻转课堂教学方法
1.建立系统化课前设计工作
在高职英语翻转课堂教学中,加强培养学生能有效支撑各学科之间的平衡.教师在课堂前,应增加对设置合理教学内容的重视程度,不断加深教学内容研究工作.翻转课堂设计要求学生在短时间内,将所学知识迅速消化,并能够在实际应用中,将理论转变为实践的知识链,高效率完成教学目标.教师在准备课前教学内容设置时,应合理结合传统英语
教学与现代化教育技术,在短时间的引导教学过程中,实现外部输入内部结合的现代化教学目标.提高英语学习能力有很多途径,翻转课堂主要是培养学生实践应用能力,而英语的对外交流能力就是英语对外输出的重要过程.教师在为学生创造语言学习环境时,应以文化教学为基础,设置情景模拟教学,学生通过自身感悟,融入英语学习氛围.提高学生文化意识,不断更新知识结构,与实际接轨,培养出符合现代化社会需求的复合型人才.
2.扩大在线教育影响力
在信息化教学与网络自主学习平台不断发展的背景下,高职英语课堂教学也利用网络自主学习平台并在平台上上传教学内容,学生在课下学习使用.网络学习平台上,学生可利用的学习资源也越来越多,高职院校可根据教学实际情况,弥补传统教学中存在的缺陷,增加更多学习渠道.如,将社会所需的专业技术、视频教学等资源与英语教学相结合,最大化利用在线资源.在线教育与传统课堂教学的主要区别在于课堂上通过多样式的教学活动,将学习到的知识转变成信息技术,再利用课余时间辅助学习,把课堂变成人与人之间知识交流的场所.这样的翻转课堂教学方式极大地促进高职院校学生英语学习能动性,还扩大了学生在专业领域上的知识拓展,增强了学生的社会竞争力.
3.完善高职英语评价体系
不断改善评价体系,有助于教师认识到在教学过程中存在的问题,以此更加针对性、精准地改变教学方法,提高教学效率.翻转课堂教学模式是学生通过网络,学习网上更丰富的教学资源,课堂上,老师更多的是了解学生的问题、引导学生、为他们解决如何正确运用所学知识.而与之相对应的教学评价体系也要适当调整,与教学整体情况相匹配.具体而言,首先,评价体系由最先的教师评价,可以增加学生互评、学生自评等,建立多样化评价体系.其次,
在评价类型与评价环节进行更详细化改变.如评价类型可包含形成性评价、诊断性评价和总结性评价等.评价环节中,教师可在每一个讨论环节或者在每一次任务、作业、课堂表现等方面对学生进行评价.最后,应从多元化角度进行评价.翻转课堂的评价模式,应改变之前只将成绩作为最终评价标准,还应从语言运用、思维逻辑、人际关系等多元智能进行评价,以此达到学生全面发展的教学目标.
四、结语
综上所述,翻转课堂是在优化传统教学存在的缺陷的基础上,合理分配教学资源,实时跟进社会发展需求,不断更新教学内容与方式,最大化地推动高职英语教学内容与新的教学模式有机结合.当前,虽然翻转课堂的发展速度非常迅速,但是,其目的主要还是服务于传统教学课堂,弥补传统教学存在的弊端.翻转课堂作为新型的教学方法,不断促进着高职英语教学改革的步伐,提高高职院校学生社会竞争力.因此,高职英语教学应用翻转课堂,实现现代化英语教学是很有必要的
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作者简介：张艳璞(1969.9.1-),女,四川省遂宁市人,大学本科,讲师,研究方向：高职英语教学.
总结，本文是一篇关于课堂教学模式和就业导向和翻转方面的相关大学硕士和翻转课堂本科毕业论文以及相关翻转课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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