论文以细节彰显真情高考记叙文写作，本文是记叙文方面有关论文范文素材跟记叙文和高考和真情有关论文怎么撰写.
【摘 要】本文针对高考记叙文写作中学生只单纯地使用细节描写,只注意文采的要求,忽视了细节描写要为抒情服务等问题,提出学生要掌握记叙文写作中“以细节彰显真情”的运用要领,注意细节描写要为抒情服务,局部细节描写要和以实生虚相结合,并以写作实例《子欲养而亲不待》片段为例,探讨“以细节彰显真情”在实际教学中的具体运用.
【关键词】写作教学 细节描写 以实生虚 感情真挚
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04B-0115-02
细节描写在高中记叙文写作教学中及高考考场作文中运用很常见,但是很多时候效果并不理想,这主要原因是学生运用细节描写时只单纯地使用,只注意文采的要求,忽视了细节描写要为抒情服务的写作原则.笔者结合写作教学实践经验,探讨在记叙文写作教学中如何把细节描写和以实生虚结合起来,让细节描写更好地为文章抒情服务,达到行文富有文采又真挚感人的双重效果,从而突出文章亮点.
一、走出细节描写实践教学的误区
高中阶段,记叙文写作手法指导很重要.其中的细节描写很受教师重视,但是应用效果普遍欠佳,能在这方面吸引评卷者眼球的考场作文甚少.笔者认为这与一线教学存在以下不足有关.
（一）重在例文相关细节描写的教学,实践运用指导不足.教师只注重如何品味名家关于细节描写的表达效果.如朱自清的名篇《背影》关于父亲爬月台的动作细节,张籍《秋思》“临发又开封”的细节.教师不知道学生很难提炼出那样的典型的细节；例文教学不等于写作指导教学,在学生这块特殊的应试写作版块,运用细节描写需要有效且可操作性强的针对性指导.
（二）没有辩证地认识细节描写在文章传情达意方面的局限性.写作技法,属于文章的形式范畴.再生动再典型的细节,离开了内容与抒情的需要,它都没有实际意义,古人常说不能以辞害意也是这个意思.不可否认,生动逼真的细节描写,让人眼前一亮,但是要收到理想的评分效果并不容易.究其原因,一是纯粹使用细节描写,煽情效果欠佳,即使细节蕴含了一定的情感,也给人单薄之感；二是在一篇应试的考场文章中,因篇幅所限,很难综合运用多种细节描写,就算用,也会给人堆砌之嫌.其实细节描写这种技法本身有表达上的局限性.细节本身包含的情感很多时候是单向的、浅层的、隐性的,单纯地使用细节描写会很难收到理想的感人效果.教师在写作指导中,只看到甚或夸大了它的修辞效果,故对运用细节描写来提高考场分值的作用要辩证看待.
（三）没有把细节描写这一技法置于高考评卷这一特定场合下进行针对性指导.细节描写的表达效果,往往需要揣摩品读.给人感觉似乎只要把细节描写运用到写作实践中去,就会让人感到一切尽在不言中,就能吸引住阅卷者了.其实这种想法在考场作文中很多时候是一厢情愿.阅卷老师没有太多时间和心情去慢慢反复咀嚼作文,这样做与他在既定的时间内完成相应的阅卷卷任务是相冲突的.理想的表达效果应该是简明直接,直击阅卷者眼球进而触动其内心.如果单纯地使用细节描写,其感人力量注定有限,充其量就是细节描写生动逼真,考生多人这样用,阅卷者也会产生“审美疲劳”,对这类“佳作”熟视无睹,考生当然也就难于获得理想的考场分数.
如何避免这些不足,让细节描写发挥其应有的威力呢？把细节描写和以实生虚结合起来使用是最好的途径：以细节描写收文采亮丽之效,以以实生虚收感情真挚动人之效.笔者将之称为“以细节彰显真情”.
二、“以细节彰显真情”的运用依据和原则
（一）“以细节彰显真情”的运用依据.全国高考新课标卷作文评分等级标准（2017 年）提到,“基础等级”中内容部分有“感情真挚”的要求,“发展等级”部分其中有“丰富”与“有文采”的要求.在高考实际评卷过程中,阅卷者打分尺度大部分基于对考生的综合写作素养的衡量,评分多数从三个方面予以考虑：议论深刻与否,感情真挚与否,文采亮丽与否.文采亮丽、感情真挚是记叙文中提高分值的两个突破口,恰当地让细节描写和以实生虚两者结合起来就可以兼收“有文采”“感情真挚动人”之效果.
（二）“以细节彰显真情”在写作教学实践指导需要遵循的两个原则.先看一篇考场佳作：“夜读的我突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池—— 那根长长的瘦弱的秒针爬到 45 分那一格就再也爬不上去了.然而,它仍然顽强地颤动着,颤动着,企图向上攀升……我突然觉得,我就是这根长长的瘦瘦的秒针,我就是这根生命不息、攀登不止的伟大秒针.”（考场作文《战胜脆弱》片段）
这是一篇成功的考场应试作文,对我们具有很大的启发：一是细节描写要为抒情服务：“战胜脆弱”是这篇文章的抒情主旨.选秒针攀爬作为细节,因为它外表远比时针分针瘦弱,但它前行不止、不达目的誓不罢休的特性与文章抒情主旨一致：考生考前信心不足却决心考好.二是局部细节描写要和以实生虚相结合.“我觉得……秒针”这部分是考生通过联想和想象抒情：我像那根秒针那样,绝不放弃,有信心、决心勇气毅力考好这次试！语言不多,感情上却让阅卷者受到震撼,这是获得成功的关键原因,这是单纯的细节描写做不到的.
因此,运用细节描写时最好遵循两个原则：一是细节描写要为抒情服务的写作原则；二是局部细节描写要和以实生虚（就是联想与想象）相结合的原则.
三、“以细节彰显真情”的具体实施步骤与方法
本文以写作实例《子欲养而亲不待》片段为例,探讨“以细节彰显真情”在实际教学中的具体运用.
第一步：确定文章的抒情倾向,精心选取典型细节.因为题目是亲情,根据细节描写为抒情服务的原则,这篇《子欲养而亲不待》是抒发身为人子对病危母亲的哀痛不舍眷恋的情怀,这就是选取细节取向的依据,即要选取母亲病重的相关细节来体现人子之情.对母亲沉重的病态,“我”主要从描写外貌方面考虑,从中选取母亲的头发、脸、眼神、肤色这些有代表性的体貌特征作为典型的细节.
第二步：对人物（景物事物）的局部（如外貌、神态、动作、行为、心理）进行拉近放慢放大的聚焦特写.
先看相关的细节描写：
细节描写 1：“母亲那花白的头发无力地散落着,有一大片斜贴在额头左边,只有手巴掌大的脸蜡黄且略带黑影,两颗浑浊的眼珠罩着一层白蒙蒙的东西,眼神呆滞黯淡.”
细节描写 2：“我心情激荡,情不自禁抓住那双满布黑斑枯瘦如柴的手贴上我的双颊.”
细节的刻画成功与否是表达效果理想与否的前提,富有特色和表现力是其特定的要求.“花白的头发无力地散落”与“有一大片斜贴”传达出母亲的体力极度衰弱精神不振的信息；“脸蜡黄且略带黑影”与“那双满布黑斑枯瘦如柴的手”表明了母亲因饱受病痛折磨体重急剧下降极度瘦弱；“眼珠浑浊”“眼神呆滞黯淡”则表明了母亲身心极其疲累以及意识的模糊……这一系列近距离放慢放大镜头的特写,既准确细腻逼真地描绘了母亲的病情之重,又包含了人子对母亲的万般痛惜与伤感之情.
第三步：以实生虚.在此,实即前面的细节描写,虚即接着进行的联想想象.具体地说,围绕这细节你想到什么？你内心产生哪些感受？
先看相关的以实生虚：
以实生虚 1：“我半跪在母亲面前仰望着：她的生命如黄昏的落日正一点点地逝去,而身为人子的我却束手无策……”
以实生虚 2：“这双抚摸过无数次我的脸的手曾是多么的丰实和温润啊！”
这两处联想与想象在前面细节描写的基础上,把作为人子面对病危的母亲而又不得不暂时离开去学校上课时的种种感情推向,其中可谓百感交集：母亲生命一天天逝去自己却无能为力的悲苦与无奈；对年老的母亲饱受病痛折磨却医治无术的痛楚与无望；不能留在身边照顾母亲的不舍、愧疚与自责、心酸与无奈.总之是紧扣住“子欲养而亲不待的满怀痛惜与无限凄怆”这一文章情感主旨进行的.
第三个步骤是必不可少的.它让细节的内涵更丰富；它是细节蕴含情感的延续与深化具体化,使细节描写成为感情喷发的蓄势阶段,使感情抒发得更直接更强烈更真挚,更容易感染阅卷者.
从多年的写作实践教学中来看,“以细节彰显真情”这一技法,学生容易掌握,运用容易到位,表达效果显著,适宜推广,不失为考场记叙文提分的良好途径之一.
【参考文献】
［1］唐 弢．中国现代文学史简编［M］．北京：人民文学出版社,1984
［2］马洪寿．于细微处见精神［J］．中学语文教与学,2000（6）
［3］唐诗鉴赏辞典［K］．上海：上海辞书出版社,1983
（责编 刘 影）
总结:这篇文章为关于记叙文和高考和真情方面的相关大学硕士和记叙文本科毕业论文以及相关记叙文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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