论文问题教学法在高中物理教学中的有效运用，本文是问题教学法方面有关研究生毕业论文范文跟问题教学法和高中物理教学和有效运用方面研究生毕业论文范文.
高中物理教材中抽象化的物理概念知识比较多,高中学生学习起来会比较吃力,学生初学时会遇到很多的困难障碍,教师要积极的对学生进行心理疏导,端正学生的探索学习态度,让学生保持积极的心态来学习高中物理知识.同时,教师还要思考良好教学办法的应用,使学生能够在不同的基础上发挥自己的思维来回答教师的提问,教师对学生积极的鼓励还能促进学生坚持的学习,逐渐让学生对物理学科感兴趣.教师提问的质量,也关系着学生学习物理的研究成果,学生只有把每课的知识都学习扎实,才能发挥思维灵活的运用知识实际和实验,从而培养全能型的人才.教师教学方法的有效实施,可以促进学生分析和理解能力的增强,让学生将物理知识概念掌握的更加牢固.
1.创新发散思维的提问
物理教师在实际教学中,设计的问题需要符合学生的年龄和思维特点,并能启发、引导学生,使学生可以从多个方面来考虑问题,从而做出正确的回答.学生在思考解决问题的过程中,就能将所学知识点进行融会贯通.比如学生在做练习题作业时,教师可以用提问的方式引导学生,使学生可以从不同角度来分析作业题,从而培养思维开放的学生.学生个人的创新学习思路是学生主动学习物理的内在动力,学生不再靠死记硬背来学习,使学习的效率大大提高.例如在学习“重力”相关知识内容时,教师可以提问重力与物体大小有关吗？学生对教师的问题进行自我判断分析,一些答案不确定的学生能通过小组合作的方式,共同来讨论分析问题,最终找出正确的问题答案.学生在对提问进行回答时,大脑会主动的去探索理解,有效的激发学生学习物理的探索兴趣.
2.问题氛围
学生在学习物理知识时,课堂气氛是否活跃决定着学生的知识理解程度,高中物理教师就要积极的想办法调动课堂的气氛,使学生在课堂上感受到快乐的氛围,那么,就能在课堂上认真的学习物理知识.物理教学的提问方式可以幽默一点,与学生展开愉快的沟通,从而增进彼此的情感交流,使课堂学习的气氛更加浓厚.教师课堂设置的提问还要遵循以下两点：一、要将所学知识与实际生活多结合,找一些生活中常见的例子来展开提问引导,调动起学生自觉思考、自觉学习的意识,从而让学生自己努力思考问题找出正确的答案.二、师资力量一定要跟上,教师需要用先进的设备仪器,利用实验来展开场景提问教学,让学生更直观的发现问题的答案,从而提高学生的物理知识与实验能力.物理教师善于运用问题教学法施教的话,学生能在教师的培养下,逐渐提高物理拓展思维能力,从而在课堂上可以有效的营造问题教学的环境,使整堂课在愉快的提问引导、积极思考回答中完成.
3.提问技巧与时间掌握
在高中物理教学中,教师有目的、有计划的进行准备教学备课,合理的控制提问的时间,使学生在正确的引导下,求知欲更加强烈,更好的发挥提问教学的优势,使学生在课堂有限的时间内掌握全方面的知识.课堂教学分为几个阶段：一、新课导入阶段,教师应该结合所学的知识,向新的知识点概念引导,让学生在以前所学知识的基础上升华学习更深入的知识,调动起学生的学习热情,使学生能够积极的投入到思考理解当中.二、重点知识讲解阶段,教师利用有效的提问,并结合学生的理解能力对学生展开问题引导教学,通过问题引导使学生开拓思维,进一步理解抽象的物理新知识内容,教师要结合实际的教学情况与氛围控制提问的时间,通过正确的提问引导,使学生深入了解知识,帮助学生将重难点分解,并全面的掌握了解新知.
4.问题情境
教师在物理教学中,灵活的运用问题教学法,使提出的问题与物理营造的氛围相符,并要注意问题的由浅到深,使学生一步一步深入探究探索.例如,在教学“生活中的圆周运动”时,教师可以将车辆急转弯的轨迹展示给学生,或者让学生自己思考画一画,这样学生通过本课的分析学习,能更深刻的掌握本课的知识要点.教师还可以围绕这一知识点,提出一些相关的问题,从而扩散学生的思维面,使学生能够更加灵活的运用知识、结合实际的学好物理.教师创设的问题情境,将学生带入到良好的学习氛围中,使学生的反应更加灵敏,对于提问可以积极的回答.
5.问题的生活化
高中物理概念理论知识比较多,学生在学习这些知识时,会有一定的难度,所以教师可以把高中物理知识多于生活现象、生活体验结合,让学生可以从生活中学习物理,了解好物理知识的真正用途,从而促进学生全面的掌握物理学科的学习.例如,在学习万有引力、向心力时,教师可以根据生活中具体的例子来说明这两个概念的不同,万有引力是两个存在距离的物体之间产生的一种力.而物理中的向心力是指一个物体在做曲线运动时产生的一种力,是由运动改变方向产生的,所以,两者之间是有一定差别的.
总之,教育教学新时期,对于高中物理教学也提出了新的要求,要求教师不断的运用新的教学方法,发挥素质教学的优势,使学生轻松的学习,结合生活实践的灵活运用问题教学法,使有效的提问可以促进学生思维的灵活性,使学生在物理课堂上更加积极,能够主动投入到思维训练中,教师充分发挥提问引导作用,使学生更好的学好物理知识.提问教学法的运用可以调动学生的主动学习能力,让学生积极的参与到课堂引导学习中,使学生在自觉探索中学到更全方面的物理知识,并提高学生的知识运用于实践的能力.
【参考文献】
[1]高瑞胜.问题教学法在高中物理教学中的应用浅议[J].高中数理化, 2014(24):41
[2]张柱荣.浅析问题教学法在高中物理教学中的应用[J].新课程导学, 2013(11):49
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参考文献：
1、 协同教学法在高中物理教学中的应用高登 高 登（江苏省泗洪中学,江苏 泗洪 223900）摘 要协同教学法能提升课堂教学有效性,提升学生的学习效果 在高中物理教学中实施协同教学法,教师应做到抓好理论与实验课程教学、做到相互融合,构建知识结构.
2、 假设法在高中物理教学中的应用 【摘要】假设法是用科学原理为基础,对未知的问题进行合理的猜测,并通过实验来验证猜测是否正确合理,它是一种重要的研究方法,在物理教学的过程中也得到了广泛有效的应用 在高中物理教学的过程中运用假设法,有利.
3、 高中物理教学中学生能力的培养途径 摘要 在我国素质教育大力推广的环境下,国家在学生的培养过程中越来越重视创新能力的培养 高中物理作为高中阶段教学中的重难点科目,在培养学生逻辑思维和创新能力上都有一定要求 物理学习中学生创新能力的培养在.
4、 分组教学模式在高中物理教学中的应用 摘 要分组教学模式在高中物理教学中的应用非常普遍 分组教学模式应用的难点在于科学合理的分组,科学合理的分组能有效的调动学生参与教学的积极性和主动性,使学生养成良好的教学参与习惯,使其学会主动思考,积.
5、 高中物理教学中学生能力生成的复杂性探究 摘 要在高中物理教学中,教师应更加注重学生学习能力的生成,并采用科学合理的教学手段帮助学生逐渐形成学习能力,让学生能够在面对物理问题时更加从容 本文对此进行了分析研究 关键词高中；物理；教学；学生；.
6、 刍议情境教学法在高中语文教学中的运用 【摘 要】随着新课标改革的不断深入和开展,越来越多的教学方法出现在教学的课堂上 教师要抓住这个机遇,积极采用多种教学方法来丰富教学课堂,以摆脱传统教学方法的弊端 本文主要论述情境教学法在高中语文教学.