论文为中职语文课堂注入活力课改常态化之路，本文是语文课堂论文写作资料范文跟注入活力和常态和中职类论文写作资料范文.
[关键词]中职；语文；课改
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2017)05-0098-02
随着现代职业教育不断发展,原有传统的教学模式已经无法跟上时代的步伐,创新、改革成了职教人的共识.这几年,福州市中职公共基础课程教学改革不断求变、求新、求索,作为参与其中的一员,凭借对职教语文的热忱与期待,我也做出一番努力探索.
一、更新教学理念,构筑学生自主学习的新模式
课改实施过程中遇到诸多潜在阻力,其中来自学生的阻力往往被人忽视.如,很多学生不愿意接受新的授课形式；内心的抵制远远大于行动的抵制；学生容易用传统的标准来判断好坏,而传统的判断标准就是分数；学生如何扮演主人公的角色等,因此,除了教师自身需更新教学理念外,学生思维方式与学习方式的转变也需要教师进行引导.
重视信息化技术的运用,采用翻转课堂和微课教学模式,可极大提高课堂效率.教师考虑学生学情和学习需求,为学生创设主动学习的信息化学习环境.学生课后进行自主学习,利用各种渠道获取知识,而教师在课堂上重在指导,让学生的学习更加灵活、主动.教师应充分挖掘、整合现有教材资源,有效利用信息技术环境提供的各种资源,灵动地开展各类语文实践活动,多方面提高学生的语文能力.
以文言文教学为例,看《劝学》如何从传统讲授课变为活动课.我是这样实施的：课前学生通过合作学习在网上搜集资料,初步自学课文,形成学习圈.课堂学生进行诵读竞赛；小组抽签翻译、讲解课文,充当小老师,教师、学生结为“学习共同体”一起提问质疑；最后,利用课件进行知识点竞赛,考核学生掌握知识的情况.改变学习方式,让学生成为学习的主人.“在互联网世界,知识不再是语文教师主要的傲人资本,教师更不是全能的上帝,某种时候恰恰是因为教师的残缺推动了‘学习共同体,诞生.”
二、坚持教学创新,构建活动化课堂的新局面
(一)创新活动形式
设计不同形式的学习活动,激发学生的兴趣,调动学习的主动性,让学生在轻松、愉悦的环境中学习.
虽然课改面对的学情、校情不同,但在活动组织与调控上,还是有一定规律可循的.开学初,教师指导学生组建团队,整体规划,公布综合评价的标准.学期中,活动竞赛进入三国争霸时期,甚至可以重组团队.这时应不断挖掘学生潜能,因“班”因“人”制宜,细化各个活动评价.学期末,教师与学生一起反思总结一学期的语文活动,采用综合评价给团队与个人做出客观公正的评价,给予学生肯定鼓励.我在课改实践中主要采用三种语文活动形式：课内文本活动、课内外拓展活动、语文综合实践活动.下面将分别举例阐述.
课内文本活动是以课文品读为主的学习活动.教师可根据课文内容开展简单易行的听、说、读、写活动.如,将《我的母亲》《好雪片片》《哦,香雪》三篇课文中的人物形象进行仔细品读,引导学生从中学习人物写作.
课内外拓展活动是对课文进行相应延伸,拓展视野的拓展活动.如,《合欢树》拓展活动.活动前,教师指导学生学习《合欢树》,了解课文主要内容,指导学生阅读史铁生的相关作品.各学习小组讨论确定小组活动主题,通过品读课文、分工合作搜集资料、制作展示课件等完成前期学习任务.学生拟定小组活动主题有“史铁生的岁月”“人生困境”“母亲,我的人生”“珍惜身边的人”“合欢树”等.在活动中,学生以自己的视角对课文进行了二次解读,呈现了研究成果,并表达了他们的情感.
语文综合实践活动则围绕单元篇目寻找适合切人的主题,设计大型单元或跨单元语文综合实践活动.《那些年我们一起走过的青春》语文综合实践活动以“青春、励志、梦想”为关键词,抓住学生兴趣点,在青春题材的电影中品味青春,领悟成长,理解人生.同时,学生也尝试创作、拍摄微电影,为自己的青春留下珍贵的影像记录.在电影发布会、电影票房排行榜、微电影首映式、奥斯卡颁奖仪式、青春明信片这些活动环节中,学生展示了他们阳光灿烂的青春、飞扬奔跑的情怀,这无疑是一次带给师生心灵撞击的语文综合实践活动.
(二)创新教学设计
创新教学设计需有效整合教材资源,设计能够调动学生积极性、符合学生兴趣与需求的多层次立体活动课,实施个性化教学.注重学生在课堂活动中的体验,强调实践、体验、对话、探索,让学生在活动中学语文、用语文,在活动中提高语文素养.
以《舌尖上的幸福》为例,在设计本活动前,为调动学生参与活动的积极性,教师与学生交流中发现学生对美食表现出极大的兴趣,有表达的,教师抓住这一契机开展活动,通过美食来品味人生百味和世间万象,引导学生热爱生活,感受幸福.同时,《舌尖上的幸福》结合高教社语文（基础模块）下册第四单元进行,该单元的学习重点是欣赏散文,教师有意识地指导学生阅读美食散文.中国美食文化博大精深,本课只撷取其中一瓣,从美食与品味幸福人手,做了一道“亲情菜”.在课堂活动之前,教师利用信息化手段,尝试用翻转课堂和微课教学模式,从多方面帮助学生拓展视野,侧重于文化熏陶与积累,这对有一定自学能力的学生来说是大有裨益的.课堂活动集中火力,“烹饪”幸福滋味.活动设计难度不大,重点在于指导学生恰当运用语言来描述“妈妈的私房菜”,从语文学科层面,突出舌尖上的语文,在学生讲述亲情故事中,师生一起寻找感动与幸福.品美食抒真情,鉴美文感人生.舌尖上的幸福,不仅是一次味蕾的绽放,更是一次发现幸福的快乐体验.
(三)创新评价机制
新的评价体系的建立,是课改进行中不可或缺的一环.如果将课程评价看成树型结构,那么综合评价就是树的根部,盘结交叉；树的主干为过程评价；而树枝分支是直观评价、量化评价、多元评价等.教师应根据不同的活动主题采用不同的评价标准.师生共同参与评价,教会学生评价.
以评价促活动,以评价提信心.课堂上尽可能多给学生一点自主活动的空间,给学生一个舞台去施展,让学生有更多机会表现自我,体验成功的喜悦.
三、全员参与,推进课改常态化的新进程
广大一线职教语文教师的参与,是课改常态化实施的关键.当前,许多教师对课改持观望态度,认为文本教学与活动课存在着矛盾,活动课是否有“语文味”.因此,当越来越多的语文综合实践活动课走入我们的课堂,我们也不应忽视语文教学中的重头戏——文本教学.如何在教材与生活之间搭建桥梁,引导学生到更广阔的学习天地中,这是我不断思考的问题.
《世间最美的坟墓》拓展活动课,是课改常态化的一次尝试.“教育不在于给予什么,在于打开,就像诗,给我们第三只眼.”本堂活动课,师生共同表达他们对文字、对生活、生命的理解,从而获得新的视野与感悟.课前指导,教师使用微课辅助教学,微课发布群供学生自学.《托尔斯泰最后的日子》让学生对伟大作家托尔斯泰生平及其作品、晚年的思想变化有一个初步的了解,信息化手段的运用给学生以丰富的学习体验,提高了学习兴趣.同时,教师将学习的主动权交给学生,布置学生活动主题为《寻找心中最美的墓地》.课堂活动,通过学生小组合作学习,师生一起解读文本,进行课外拓展阅读；开展分享活动“寻找心中最美的墓地”,领会托尔斯泰墓的“最美”.课文解读与课外拓展阅读相结合；阅读活动与分享活动相结合.这两结合,不仅深化了文本阅读,而且将文本与生活联系了起来,为学生打开了一扇窗.活动末尾,“死之哲思”环节,进一步揭示生死所蕴含的深意,站在人生的层面深化本文主题.教师播放《遗愿清单》片段,希望学生从影片中获得人生的启示.
丰富多彩的语文活动给学生一双翅膀,让他们飞到更广阔的天地里去.“发展学生的人性与个性,帮助学生认识到自己内心世界的广阔,学会用自己的能源照亮自己的内心世界.”（魏书生语）为中职语文课堂注入活力,推进课改常态化,这是课改的一个目标,我们期待在日常的语文活动课中,师生相携共舞,舞出鲜活的生命之花.
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参考文献：
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