论文激发兴趣深入表达《少年王冕》教学实录，该文是关于激发兴趣相关论文范文资料与《少年王冕》和实录和兴趣有关论文范文资料.
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵第五自然段.
2.学习课文第五至七自然段,引导学生通过对具体语言文字的揣摩,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德.
3.学习景物描写的方法,了解景物描写在故事发展中的作用.培养学生课外阅读的兴趣,增强学生对祖国传统文化的热爱.
教学重点：
通过对重点语句的品析,感受王冕勤奋刻苦的学习精神和孝敬母亲的美好品德.
教学难点：
体会景物描写的方法,了解景物描写在故事发展中的作用.
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示古诗,激趣导入新课
师：出示墨梅图,同学们喜欢梅花吗？
生：喜欢.
师：说说喜欢的理由.
生1：梅花味道清香.
生2：梅花不畏严寒.
生3：梅花品格高洁.
师：同学们仔细观察这幅墨梅图,图画中还藏着一首诗呢,谁来读一读诗的内容？
生读《墨梅》诗.
师：谁知道这首诗的作者？
生：王冕.
师：正确这首诗的作者就是王冕.这节课让我们继续学习第24课《少年王冕》,走近名著《儒林外史》中的王冕.
师板书课题.
师：书写课题时做到行款整齐.“冕”字我们上节课学过,上下结构,上面不是“曰”,而是“冃”,古代同“帽子”的“帽”,两横不靠两边.齐读课题.
二、赏读景致,体悟表达精妙
师：通过上节课的学习,我们知道课文主要写了少年王冕的哪两件事？
生1：辍学放牛.
生2：观荷学画.
师：从“辍学放牛”这件事中,你认识了一个怎样的王冕？
生：我认识了一个孝顺母亲的王冕.
师板书“孝顺”.
师：“观荷学画”这部分内容又描述了一个怎样的王冕呢？我们来接着学习.话说王冕一边放牛,一边读书,不知不觉三四年过去了,他读了不少书,也明白了许多道理.有一天,他看到了一幅景象,让他感觉自己是“人在画图中”,这是怎样的一幅图画呢？
师出示第五自然段,指名朗读.
一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云.阳光透出来了,照得湖水通红.山上雾气缭绕,岩石掩映；山下树木葱茏,青翠欲滴.树枝被雨水洗过,绿得尤其可爱.湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮.
生读第五自然段.
师：雨后的景色美吗？
生：美.
师：如此美景,作者是怎样生动准确地描写出来的呢？请自由读课文,把你觉得写得特别美的词句圈画下来,思考作者是怎样描写美景的,并在旁边做批注.
生读文做批注.
生1：作者用词准确,“镶”“透”这两个动词动感十足,写出了天空中光线的变化,让人有身临其境之感.
师：你抓住了景物的动态变化,咱们来看看课文.
生2：文中有许多表示颜色的词语,比如“黑”“白”“青”“绿”,这些表示颜色的词语把景物写得像一幅图画.
师：你关注到了景物色彩的变化,这些色彩绚丽的词语,让我们眼前一亮.咱们来通过朗读感受大自然的色彩缤纷吧.（指导朗读）
生3：我发现课文是按一定的顺序来描写景物的,把景物写得错落有致.
师：什么样的顺序呢？
生3：从远到近、从上往下的顺序,方位词分别有：天空中、山上、山下、湖里.
师：同学们,这段美景能清晰形象地展现在我们眼前,那是因为作者关注到了景物的动态、色彩的绚丽和方位的转换.这样一写,让我们感觉到这雨后的景色就像是一幅规模宏大、意境开阔的画作.咱们来配合读,边读边想象雨后美景的画面.再配上音乐读一读就更妙了.
生配乐朗读课文.
师：课文只用不到1千字就写了王冕18年的成长经历,可为什么花这么多笔墨写雨后的景象和荷花呢？联系上下文和王冕前后生活的变化思考思考.
生1：正是这雨后的荷花激发了王冕的灵感,从而使他产生了学画的冲动.
生2：因为王冕开始学画,他的人生才发生了转折,可见这是王冕命运改变的转折点.景物描写起到了推动故事情节发展的作用.
生3：荷花生机勃勃、纯洁高尚的形象,是王冕自强不息、坚贞不屈的人格写照,景物描写又起到了烘托人物形象的作用.
师：你们看,在景物描写的背后,寄托了作者深深的用意,值得体会.咱们再读一读,争取背出来.我们来试一试！出示填空练习：
一阵大雨过后,天空中____________.阳光透出来了,____________.山上____________,_________
_________；山下____________,____________.树枝被雨水洗过,__________________.湖里有______,花苞上______,荷叶上______.
三、想象补白,体会学画勤奋
师：这样的美景,王冕看得入了迷,他心里想到了什么？
生：我要是用画笔把它画下来就好了,我何不自己学着动手画几笔呢？
师：是啊,天下没有学不会的事！自此以后,王冕勤奋学画,终有所成.齐读课文第六自然段.
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花.起初画得不好,三个月之后,便大有长进,乡里人见他画得好,竟拿钱来买.王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画.王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲.
生齐读第六自然段.
师：王冕在这么短的时间内把荷花画这么好,原因是什么？
生1：聪明好学.
生2：勤奋努力.
师：对,可文中并没有写他是如何勤奋努力的,只写道“三个月之后,便大有长进”.请同学们根据老师的提示,想象一下王冕当时勤奋学画的情景,并写下来.
师出示王冕白天放牛学画和晚上回家在油灯下学画的卡通图片.
师：咱们一边写,一边想象画面,像放电影一样.除提示外,还可以再写一个自己想象的情景.
王冕学画达到了忘我的境界.
白天放牛时,_______________________________
晚上回到家,_______________________________
天刚蒙蒙亮,_______________________________
……
师提醒：书写时注意写字姿势,书写内容做到行款整齐,大小相宜,字距匀,力求美观大方.
师：下面我们来分享一下你们的想象情景.
生1：王冕学画达到了忘我的境界.
白天放牛时,王冕一边放牛,一边观察荷花的形态.
晚上回到家,王冕照顾完母亲,就在油灯下把白天观察的景象认真画下来.
天刚蒙蒙亮,王冕就早早起床,来到湖边继续观察.
生2：王冕学画达到了忘我的境界.
白天放牛时,王冕放完了牛,就在地上用树枝学画荷花.
晚上回到家,王冕铺开画纸勤奋练习.
天刚蒙蒙亮,王冕披衣下床,去池塘边观察晨雾中荷花的姿态.
中午回到家,王冕一吃完饭就继续完善画作.
师：王冕就是这样奋发图强、勤奋学画,终于成为“画荷高手”.他的成功不是偶然,也不是巧合.从“观荷学画”这部分内容中,你认识了一个怎样的王冕？
生：我认识了一个好学向上的王冕.
生：我认识了一个勤奋好学的王冕.
师板书“勤奋”.
四、总结拓展,升华人物形象
师：慢慢地,王冕长大了,到了十七八岁,齐读第七自然段.
生齐读第七自然段——
到了十七八岁,王冕离开了秦家.他每天画些画,读读古人的诗文.春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走.母亲心里十分欢喜.
师：这就是少年王冕的故事.他孝顺母亲、勤奋刻苦,从一个家境贫寒的放牛娃成长为一个“画荷高手”,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩.
师：其实,课文的第七自然段的内容,在原著《儒林外史》中是这样描写的：
到了十七八岁,不在秦家了.每日画几笔画,读古人的诗文,渐渐不愁衣食,母亲心里欢喜.这王冕天性聪明,年纪不满二十岁,就把那天文地理、经史上的大学问,无一不贯通.但他性情不同：既不求官爵,又不交朋友,终日闭户读书.又在《楚辞图》上看见画的屈原衣冠,他便自造一顶极高的帽子,一件极阔的衣服,遇着花明柳媚的时节,乘一辆牛车载了母亲,戴了高帽,穿了阔衣,执着鞭子,口里唱着歌曲,在乡村镇上,以及湖边,到处玩耍.惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑,他也不放在意下.
——《儒林外史》第一回
师：默读这段文字,从这段文字里,你又读出了一个怎样的王冕？
生默读这段文字.
生1：我读出了一个天资聪颖的王冕.
生2：我读出了一个知识渊博的王冕.
生3：我读出了一个不求官爵的王冕.
师：王冕不求官爵,也就是淡泊名利.
师板书“淡泊”.
师：他把他的淡泊、清高也融进了画作、诗篇里,为后人所敬仰.正如他写的《墨梅》,一起读.
生齐读《墨梅》诗.
师：你觉得王冕仅仅是在写梅花吗？
生：不是,还写了梅花的品格.
师：是的,“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清”,人们是这样称赞王冕的.《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了他的高尚情趣和淡泊名利的胸襟.男生,咱们来读出梅花的高洁；女生,咱们来读出王冕的淡泊.
生再读《墨梅》诗.
师：要想知道王冕更多的故事,老师建议大家阅读名著《儒林外史》,它开篇第一回写的就是王冕！课后请背熟课文第五自然段,课外阅读《儒林外史》第一回.
简而言之:此文是一篇关于对写作《少年王冕》和实录和兴趣论文范文与课题研究的大学硕士、激发兴趣本科毕业论文激发兴趣论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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