论文小学语文教学策略探析，该文是关于小学语文相关论文怎么撰写跟小学语文教学和策略和探析相关毕业论文题目范文.
龚书芹
（黔江区舟白小学,重庆 黔江 409000）
【摘
要】语文是中国传统的文化学科,作为一门基础性的语言文化学科,在小学阶段的初级教育中,我们就应当为学生的语文学习打下一个比较扎实的基础.那么,到底怎样的教学策略才是最适合学生学习的呢？在本篇论文中,笔者将与大家一同探究这个话题.
【关键词】小学语文 教学策略 小学生
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.150
小学阶段是学生学习生涯的起步期,在这个阶段的语文教学中,教师一定要注重教学方法的恰当运用.在当下,伴随着新课改的逐步推行,我们的教育教学方式也需要及时与教育政策接轨.
新课改是一个普及各阶段各地区教育机构的教育教学方案,在国家相关机构出台此政策之后,各等级的学校纷纷针对此制订了相应的教学政策,教师作为学校教育机构中与学生关系最为紧密的人,是负责具体实施教学改良实践的执行者,对学生在学校期间的学习情况负有直接性的责任.那么,在新课改的大教育背景下,教师应当怎样更好地开展好自己的教学工作,真正助力学生在语文学习方面打下坚实的基础呢？接下来,笔者将主要依据自己的教学经验和对新课改的相关解读,简要地介绍几种比较有效的教学方法,希望能够对大家的语文教学有所启发.
首先,良好的师生关系,是教师开展好小学阶段语文教学工作的重要前提,也是最为关键的一步.师生关系在很大程度上可以影响到学生的学习态度和积极性,一般来讲,师生关系处理得比较好的班级,同学们的自主学习意识普遍较高,班级内部学习氛围也会比较浓厚,学习成绩较之其他班级也会好一些；而师生关系处理得较差一些的班级,或者说教师不注重与学生沟通的班级,学生们的学习积极性则相对差一些,班级内部学生的学习成绩总体也较差,而且层次不齐,优劣分层明显.
小学阶段的语文教育,是其他阶段语文学习的基石,如果在这一阶段的语文教学中,我们没有帮助学生打下一个比较好的基础,那么学生也将难以养成良好的学习习惯,这对学生在当下及其以后的学习都是没有益处的.因此,为了学生的语文学习考虑,我们应当加强对学生的了解,与学生之间建立和谐的关系,在此基础上努力做好小学语文教学工作.
其次,多样化的教学形式,加强师生之间的课堂互动,是教师能够成功开展语文教学工作的重要策略.小学阶段的学生,由于尚且年幼,我们不能采取初高中阶段的教学方式,对其采取太正式的课堂教学,我们的教学方式要与学生所处的年龄段相适应,要以学生的学习需要为基准.因而,对于小学阶段的学生而言,我们的教学方式不宜过于单一化,要尽量采取多样化的教学形式,以便于吸引学生对语文学习的兴趣,使其能够始终保持较强的注意力听讲,并能够及时而主动的参与到课堂教学活动中去.
因此,在笔者看来,为了最大限度地激发学生的学习主动性,我们在课堂授课的过程中应当注重不时地变化教学形式,不能采取过于单一的教学方式,要在教学的过程中不断地穿插一些比较有意思的课堂活动.
比如说,当我们在讲一篇小故事时,为了避免学生感到枯燥,我们可以适度地在教学中讲述一些比较有意思的历史小故事,可以给学生讲个小笑话,这样可以及时地拉回学生已经疏离课本的心,使其在下一阶段的学习中保持较为集中的注意力,从而提高听课效率.当然,我们教学的目标是培养实践能力和创新能力均强的学子,因此,对学生的教育要从小抓起,在课堂教学过程中,我们还要制造大量的机会和时间,让学生主动参与其中,不断地锻炼自己的各种能力,以便于为将来的学习、生活和工作能力的提升打下良好的基础.
再次,活跃而欢乐的课堂氛围的构建,是教师语文教学得以顺利开展的可靠保障,也是我们在语文教学中必须要做到的一个重要的工作.小学生的总体年龄尚小,对于事物的好坏得失缺乏一定的理性认知,对事物的判断往往凭借自己是否喜欢作为基础,因此,作为教师而言,要想使得我们自身的教学能够赢得学生的喜爱,除了要努力地提升自身的教育教学能力之外,我们还要注重加强对于外部设施的建设.
依靠我们自身的教学技巧,为学生构建一个欢乐的课堂教学氛围是我们能够提升语文教学上课质量的一个重要的方法.因为,学生置身于一个比较活跃而欢乐的课堂氛围中,他们也会比较容易放下心中的紧张情绪,比较自如地加强与同学之间和教师之间的交流,从而比较自由地表达自己的意见和见解,这对于锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力来讲,也是非常重要的一个方面.当然,这对于学生语文学习兴趣的养成和学习习惯的培养来讲,都是非常有益处的,对于学生语文学习能力的提升也是大有裨益的策略.
相反,如果学生一直在教师的各种强制性的要求下进行学习活动,那么,学生对于语文学习的兴趣也将难以养成,在压力下开展的学习活动,往往难以引发学生的学习性质,使其始终在一种被动的状态下学习语文,这对于教师的教学和学生的学习来讲,都是没有帮助的.因此,在笔者看来,为了学生的发展考虑,我们应当严格要求自己,努力为学生营造一个优质的学习环境,这是对自身教学,也是对学生负责的表现.
最后,在课堂教学中对学生采取多表扬,少批评的课堂教学评价机制,是语文教学质量得以提升的关键.在语文教学中,我们既要努力凭借自身的能力上好每一堂课,争取将最为核心而关键性的知识点尽可能地向学生传达.同时,我们还有注重教育教学方法的运用.对于学生而言,教师的鼓励和认可,往往会激发他们无穷的斗志,这份斗志也会大大地激发学生们对语文学习的热情,从而在课上课下,肯花费心思、心甘情愿地加强对语文课程的学习及其相关课外内容的涉猎.如果,在每次的课堂互动中,学生得到的始终是教师的责难和批评,那么,长此以往,学生也将不再愿意在课堂上过多的表现,对语文学习的态度也会由主动变为被动,这对于学生语文良好学习习惯的培养是毫无帮助的.
因此,对于教师而言,出于对学生学习的关切,同时也为自己的教学业绩考虑,在与学生接触的过程中,尽量地对学生多进行鼓励和表扬,将“你最近表现得越来越好了.”“这个问题回答得很好.”等话语常常挂在嘴边,对学生予以鼓励.当然,我们的表扬也要在遵从事实的基础上,不能盲目、夸大地进行表彰,要适可而止,坚持适度原则.
小学阶段的教育是我们一切教育的发端,在这一时期的教育教学工作中,教师一定要注重加强对学生基础知识的教育,从而帮助学生养成一种良好的学习习惯,形成积极的学习态度.在这样的基础上,学生在接下来各个阶段的学习中,才能更好地开展学习实践,逐步变得更加优秀起来.
结论:这篇文章为关于小学语文教学和策略和探析方面的相关大学硕士和小学语文本科毕业论文以及相关小学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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